如何提高學(xué)生記憶英語單詞的學(xué)習(xí)方法

江蓉君

摘要：記憶單詞是學(xué)生學(xué)好英語必不可少的一個環(huán)節(jié)。英語教師要從分析單詞遺忘成因、英語單詞遺忘規(guī)律等方面著手，幫助學(xué)生探尋記憶英語單詞的一些方法。

關(guān)鍵詞：單詞遺忘；記憶策略；規(guī)律；分析

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）03-0015

一切記憶都是有規(guī)律的。如果我們在記憶英語單詞的過程中能夠自覺遵循記憶規(guī)律，那么單詞的遺忘是可以克服的。以下筆者就從幾個方面談?wù)勅绾卫眯睦韺W(xué)中的記憶規(guī)律來提高英語單詞學(xué)習(xí)的記憶效率。

一、英語單詞遺忘成因分析

筆者在課題研究過程中，對筆者所在學(xué)校學(xué)生做了定量、定性的分析，發(fā)現(xiàn)除了各類學(xué)生有各自的差異外，帶有普遍性的遺忘成因主要有以下幾種：

1. 在首次學(xué)習(xí)或后來的記憶過程中，學(xué)生沒有把單詞信息（音、形、義、詞性、用法）準確地從句子、對話、課文、詞匯表、詞典及閱讀資料等背景材料中凸現(xiàn)出來，也就是說，首次輸入的單詞信息不準確。

2. 在首次學(xué)習(xí)或后來的記憶過程中受到不同程度的各種干擾，識記了不需要識記的內(nèi)容。

3. 過去學(xué)過或記憶過的單詞中，詞形、讀音、詞義、用法相似或接近的單詞，與現(xiàn)在需記憶的單詞攪在一起，引起了混淆。

4. 造成遺忘還有其他原因，如信心不足、恒心不夠、情緒不佳、方法不當(dāng)?shù)鹊取?/p>

二、英語單詞遺忘規(guī)律

1. 單詞的輪廓和大體“骨架”不易遺忘，個別字母易遺忘。很多單詞在學(xué)生眼里都是似曾相識，但拼寫時卻只能拼出大體輪廓，特別是長詞、難詞、含啞音字母詞、雙寫字母詞和重現(xiàn)率低的詞。此外，由于許多字母或字母組合并無固定的拼讀規(guī)則可循，所以全靠硬記，如元音字母a就至少有20種以上的讀音。這種拼寫和讀音之間的差異無疑給學(xué)習(xí)者增加了難度。這就需要學(xué)生在識記時隨時加以總結(jié)、歸納。

2. 遺忘速度的快慢與間隔時間的長短關(guān)系密切。通俗的說就是：剛記憶之后，遺忘速度最快，以后遺忘速度會逐漸放慢，如一個小時記憶了100個生詞，30分鐘后會遺忘40個；24小時后又會遺忘30個；30天后還會遺忘25個；兩個月以后能真正記住的只有5個。

3. 遺忘具有選擇性。盡管新教材詞匯的重現(xiàn)率較高，多數(shù)在5次以上，但仍有一部分詞匯，特別是三會以下的詞，重現(xiàn)率在5次以下。有些詞雖然課本重現(xiàn)率在5次以上，但平時聽、說、讀、寫訓(xùn)練很少涉及，被遺忘的恰恰就是這種詞。此外，易遺忘的還有讀音不規(guī)則詞、長詞、容易引起歧義的詞、詞組和慣用法等。

4. 遺忘與所記目標、位置及識記時的目的明確與否有關(guān)。記憶目標是指單詞的讀音、詞形、詞義、詞性、用法等。識記位置是指首次學(xué)習(xí)或記憶時該詞所處的位置。識記目的是指有意識記憶還是無意識記憶。

5. 遺忘與每次記憶的數(shù)量和方法有關(guān)。中學(xué)生不能一次記憶大量的單詞，否則，欲速則不達。遺忘與記憶者所采用的方法更是有關(guān)。中等以上的學(xué)生大多采用的是聯(lián)想記憶法。

三、記憶英語單詞的學(xué)習(xí)方法

在找出遺忘成因及遺忘規(guī)律之后，學(xué)生就可以根據(jù)自己的實際情況，因時、因地、因材、因詞摸索并采取具有實效的記憶方法。

1. 要讓學(xué)生樹立強烈的自信心。信心是力量的源泉，也是成功的前提。啟發(fā)式外語教學(xué)法突出強調(diào)了自信心在外語學(xué)習(xí)中的作用。這種理論認為：如果學(xué)生認為學(xué)習(xí)外語很困難，那真地就會感到困難；但是如果堅信自己有堅強的毅力和非凡的語言才能，就會使學(xué)習(xí)變得更加容易。自信心會使人們自覺地在學(xué)習(xí)中想方設(shè)法地克服各種困難，摸索行之有效的、適合自己的學(xué)習(xí)方法；反之，如果缺乏自信心，遇到困難則會灰心喪氣、自暴自棄，最終一事無成。

2. 機械記憶要與理解記憶相結(jié)合。英語單詞機械記憶的成分較多，所以機械記憶在學(xué)習(xí)英語的過程中是必不可少的。但是我們知道：機械記憶沒有理解記憶效果好。另外，單純的機械記憶容易挫傷人們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生要想方設(shè)法化機械記憶為理解記憶。只有這樣，才能悟出規(guī)律和對所學(xué)知識進行創(chuàng)造性的重新組合和聯(lián)系，從而加深記憶痕跡、提高記憶效率。

（1）掌握讀音規(guī)則。英語單詞的書寫與讀音之間雖然存在著一些差距，但畢竟它還屬于拼音文字，是有一定規(guī)律可循的。如果掌握好讀音規(guī)則，就會減少記憶單詞的困難，提高記憶效果。例如book， cook， look三個詞中都有字母“oo”，并且都發(fā)[u]的音。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生一定要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。

（2）分析構(gòu)詞法。分析構(gòu)詞法有助于利用理解記憶的方法記憶單詞。利用構(gòu)詞法，我們可以從分析前綴、后綴、詞根入手。有些詞的詞根是相同的，如beauty， beautiful， beautify等詞根都是beauty。英語單詞中，合成詞也比較多，如bedroom， basketball等。這些詞我們都可以用構(gòu)詞法的合成法進行分析記憶。另外，分析詞源亦可加深理解記憶，如“星期一”（Monday）的前半部英文字母和Moon （月亮）相似。

（3）通過聯(lián)想幫助記憶。通過聯(lián)想，我們可以使單詞形象化、生動化、系統(tǒng)化，如由good 想到bad，由long想到short。這是一種利用對立聯(lián)想的記憶方法。利用歸類法聯(lián)想效果也很好，如我們可以把表示學(xué)習(xí)用具的pen， ink， notebook等放在一起進行“批量”記憶。我們也可以通過想象，人為地加上某些情趣來幫助記憶，例如將eye中的ee想象為兩只眼，y是中間的鼻子。再如，顛倒單詞的拼寫也是一種記憶方法，例如pool-loop等等。另外，還可以把一連串意義上有關(guān)聯(lián)的詞編成句子或短文在一起背誦。

（4）大量進行泛讀練習(xí)，和單詞多見面。一個單詞能不能記住，取決于它出現(xiàn)的頻率，而不在于每次看著它的時間長短。一般想記住一個單詞，每星期要和它在“不同場合”見三到四次面?？矗瑯右志x和泛讀兩種。泛讀要挑不太長，能有耐心看完的文章，而且看不懂的詞不要太多，一篇文章有兩三個不認識的就足夠了。泛讀也需要大量練習(xí)，看的時候不要仔細閱讀，掃一眼明白大概意思就成了，全部看完之后，回頭再看這些單詞，有的可能已經(jīng)想起來了。

3. 充分利用各種感官，發(fā)揮各自記憶類型的優(yōu)勢。外語學(xué)習(xí)分聽、說、讀、寫四個方面。在記憶單詞時，眼睛要看、口要說、耳朵要聽、手還要寫，要充分利用視覺器官、聽覺器官和言語運動器官等多種器官來協(xié)同記憶。以各自的特點為主，并輔助以各種感官來協(xié)同記憶，這樣的效果是最好的。

4. 合理地組織復(fù)習(xí)。單詞達到熟記之后，如不定期加以鞏固也會遺忘。盡人皆知，復(fù)習(xí)是鞏固的最佳手段。那么在英語單詞的學(xué)習(xí)過程中，怎樣合理地復(fù)習(xí)才能收到最佳效果呢？

（1）及時復(fù)習(xí)。對于所學(xué)過的材料，要及時復(fù)習(xí)，方能取得好的效果。如果等學(xué)過的材料全部忘記之后，再進行復(fù)習(xí)，那就起不到復(fù)習(xí)的作用了。所以，在沒有忘記之前，學(xué)生就要開始復(fù)習(xí)，但也需注意復(fù)習(xí)時間不要接得太緊。

（2）定期分散復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)在時間分配上來說，分集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)。分散復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線先快后慢的規(guī)律，分散復(fù)習(xí)就要掌握先密后疏的規(guī)律。隨著記憶的加深，每次復(fù)習(xí)的時間間隔可以適當(dāng)延長。有人通過實驗得出結(jié)論：記憶外語單詞復(fù)習(xí)時間的合理間隔分配應(yīng)為首次記憶之后5分鐘、30分鐘、12小時、1天、2天、4天、7天、15天、30天。這可以作為一種一般性的規(guī)律進行參考。

（3）復(fù)習(xí)方式要多樣化。在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生要經(jīng)常變換復(fù)習(xí)方式。英語單詞的復(fù)習(xí)不能只采用英漢互譯、聽寫這些都早已陳舊的方法。除此之外，還應(yīng)多采用一些找同義詞、反義詞、單詞歸類以及單詞游戲等多種方式來復(fù)習(xí)，才能起到好的效果。

總之，復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)在遺忘還沒開始的時候就進行有效的復(fù)習(xí)，注意要先密后疏。連續(xù)不斷、密集多樣的復(fù)習(xí)，無疑會對大腦產(chǎn)生強烈刺激，留下深刻痕跡。這對于長時記憶會有很大作用，從而提高記憶效率。

（作者單位：江西省金溪縣第二中學(xué) 344800）