創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的打造

牛清艷

新時期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了時代熱點，對于大學(xué)生發(fā)展而言也是如此。國家高度重視創(chuàng)新業(yè)務(wù)，提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的口號，也出臺了很多政策法規(guī)予以協(xié)助，因此，大學(xué)生應(yīng)努力抓住這個機會，提升自己的整體實力，以此為契機來尋求工作的機會。對于商學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育方面而言，應(yīng)當結(jié)合實際情況去建立相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，給學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展帶來合理協(xié)助，為整體創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

時代背景

創(chuàng)業(yè)是相關(guān)人員通過自己努力、結(jié)合自己的已有資源優(yōu)化整合，創(chuàng)造更大利益的過程。創(chuàng)業(yè)作為一類勞動方式，和其他工作一樣，需要付出大量的努力。創(chuàng)業(yè)者必須擁有足夠的運營、組織能力，相關(guān)的資源要求也非常高。

創(chuàng)業(yè)作為一類商業(yè)嘗試，一般會產(chǎn)出“新產(chǎn)品”，比如新市場、新生產(chǎn)過程、新材料等：通過創(chuàng)業(yè)者的包裝和真實推廣，創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品得以在諸多的領(lǐng)域使用，進而產(chǎn)生實際經(jīng)濟提升。相比之下各類創(chuàng)新的概念則比較廣泛，主要指的是在經(jīng)濟和社會領(lǐng)域生產(chǎn)或采用、同化和開發(fā)一種增值新產(chǎn)品：更新和擴大產(chǎn)品、服務(wù)和市場：發(fā)展新的生產(chǎn)方法：建立新的管理制度。它既是一個過程，也是一個結(jié)果。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的數(shù)量占比很高，達到了35%。其中在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者團隊占總大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊數(shù)量的70%：畢業(yè)不滿1年的大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者團隊占25%。由此可見，大學(xué)生非常樂于參與到實際的創(chuàng)業(yè)當中來，也非常希望能夠通過創(chuàng)業(yè)獲得成功。但大學(xué)生畢竟沒有工作經(jīng)驗，很多人甚至都沒有過實習(xí)經(jīng)歷，想直接邁出校門、走向社會，還存在較大的難度，需要相關(guān)的老師和負責人員給予合理的指導(dǎo)，也需要政府和社會機構(gòu)給予大力幫扶。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的構(gòu)建就可以很好地解決相關(guān)的問題，是符合時代發(fā)展和實際需求的做法。

大學(xué)生群體的實際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大體上可分為以下幾類：生存型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者、主動型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者、收益型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者。所謂生存型創(chuàng)業(yè)者，顧名思義就是為了生存，不得已而被迫選擇創(chuàng)業(yè)。這多少聽起來有點凄涼，但事實情況確實如此，而且該類的創(chuàng)業(yè)者數(shù)量占據(jù)了總創(chuàng)業(yè)者數(shù)量的大多數(shù)。對于大學(xué)生群體而言，很多走出了學(xué)校都直接面臨著生計問題，如果不去創(chuàng)業(yè)就將難以獲得實際收入。

相比于生存型創(chuàng)業(yè)者，主動型創(chuàng)業(yè)者的生活條件要好得多，大部分都是因為自己想創(chuàng)業(yè)才具體選擇的這條道路。在此其中有可以分為盲動跟風(fēng)創(chuàng)業(yè)者和冷靜沉著創(chuàng)業(yè)者兩類。盲動跟風(fēng)型創(chuàng)業(yè)者往往是看到了周圍人去創(chuàng)業(yè)，而直接選擇去創(chuàng)業(yè)，沒有過多的個人思考，難以獲得實際成功：而冷靜沉著的創(chuàng)業(yè)者則會仔細地思考問題，分析市場的走向和趨勢，結(jié)合自己所有的資源數(shù)量和類別進行創(chuàng)業(yè)，準備工作比較充足，比較容易獲得成功。

獲取利益是所有人的天性，這無可厚非。對于所有的創(chuàng)業(yè)者而言，都想獲取大量的財富。但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的特點在于轉(zhuǎn)變較快，能夠把握市場發(fā)展的動態(tài)；往往是通過變化取勝，而非長遠的計劃。

平臺意義

整體來看實際意義包括以下幾點。首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的構(gòu)建非常有利于提升整體創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，為他們帶來新的思想和理念，使得他們適應(yīng)整體社會的進步，進而為其接下來的個人發(fā)展帶來幫助。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的構(gòu)建可以很好地提升大學(xué)生在學(xué)業(yè)和實踐能力提升之間的橋梁，進而做好創(chuàng)新實踐和創(chuàng)業(yè)實踐之間的互動，提升整體上的創(chuàng)業(yè)能力和技能，將各類新技術(shù)理論的觀念深深植入到思想中，進而可以對學(xué)生做出潛移默化的影響，促進其個人發(fā)展。在很多高等院校中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都是分開管理的，這就會使得資源實際的分配存在很多問題，尤其是對于普通的高等院校而言，本來資源就不是很多，再作出分配就會難以滿足需求，所以僅能惠及到很少的學(xué)生，不僅不利于教育事業(yè)公平的發(fā)展，對于整體教學(xué)質(zhì)量的實際影響也是顯著的。而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的構(gòu)建可以很好地解決這個問題，打破各類的行政壁壘和制約，將其資源合理分配，打破其管理隔閡界限，做到一站式的服務(wù)以及資源的共建共享，促進整體的利用率最大化發(fā)展，扭轉(zhuǎn)只為極少數(shù)學(xué)生服務(wù)的尷尬局面，促進整體實力的提升。

其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺構(gòu)建還可以很好地建立創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育協(xié)作發(fā)展的新模式。如果可以很好地構(gòu)建起大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，就可以將創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育和實際的專業(yè)課教育融合起來，使得其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和專業(yè)教育不再分開，努力避免兩層皮實際問題的發(fā)聲。很多人都認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)絕不是另辟蹊徑，它們和所學(xué)專業(yè)必須緊密結(jié)合，這是非常正確的，也是平臺構(gòu)建的主要目標所在。

除此之外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的構(gòu)建還可以很好地彌補實踐上不足。整體來看，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在實際操作上的關(guān)注度還是遠遠不夠，很多學(xué)校都只將實際的關(guān)注點定格在了其學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識體系教育上面，對于實踐的關(guān)注度不夠高。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育平臺的構(gòu)建可以很好地解決專業(yè)知識以及實踐項目脫節(jié)的問題，進而提升整體的協(xié)作實力，促進其教育事業(yè)的進步。由此可以看出，努力構(gòu)建基于大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺是非常有利的，也是符合時代特色和實際需求的，值得相關(guān)院校管理者認真思考，結(jié)合實際的發(fā)展引入。

構(gòu)建方法

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺是涉及多領(lǐng)域的平臺，因此在實際構(gòu)建中必須要注意各方實際需求，也需要注意到具體思路的掌控。結(jié)合筆者研究來看該平臺建設(shè)應(yīng)當以學(xué)生創(chuàng)新常態(tài)、培訓(xùn)系統(tǒng)性和創(chuàng)業(yè)整合模式為具體思想，主體的建設(shè)目的就是為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供協(xié)助、結(jié)合專業(yè)知識學(xué)習(xí)來提升個人素質(zhì)，其中的平臺功能必須足夠多、協(xié)作必須足夠精細、實際需求必須得以滿足。

在實際平臺構(gòu)建之中，必須以學(xué)生的團隊為核心，可分為大學(xué)生創(chuàng)新實踐與教育平臺、大學(xué)生創(chuàng)新實驗教育平臺和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識學(xué)習(xí)平臺三大類，其中的創(chuàng)新實踐平臺需要社會力量的參與，比如其校企合作模式的推廣就是很好的做法：實驗的平臺則需要政府和企事業(yè)單位的協(xié)助和參加，比如各類設(shè)施場地的提供：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識學(xué)習(xí)則需要其高校導(dǎo)師以及其校外導(dǎo)師協(xié)作參與。如此一來軟硬兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺就可很好地協(xié)助學(xué)生做好相關(guān)任務(wù)，促進創(chuàng)業(yè)群體的發(fā)展。

首先，在硬平臺構(gòu)建上，必須要建設(shè)一批定位非常精確、實際的面向?qū)ο蠓浅V泛的、集群式大學(xué)生創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)工作室，這對于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)而言非常關(guān)鍵。實際的建設(shè)可以低于中高級的實驗室，但必須要高于基礎(chǔ)實驗室。在實際建設(shè)中要努力依托于學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科而獨立存在，努力構(gòu)建起支持文理科共同發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，鼓勵延伸到學(xué)生個人的創(chuàng)業(yè)項目中去，這對于其發(fā)展是很大的幫助。在功能上必須足夠齊全，努力做到一站式的體驗，即可以為學(xué)生帶來技能的培訓(xùn)，又可以模擬真實企業(yè)環(huán)境，來為學(xué)生提供實際的動手平臺做實驗，這是有利于提升項目轉(zhuǎn)化率的。

在軟平臺構(gòu)建中，則需要建設(shè)層次非常豐富、內(nèi)容非常具體、實際的方式和靈活的科目體系：要結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)律、去整合實際資源、努力組建高水平的教職工隊伍，非常高效地為學(xué)生設(shè)計好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)科目教學(xué)內(nèi)容。將知識體系和學(xué)生實踐融合，做到知識與實踐對接融合，進而促進學(xué)生綜合實力的提升。要充分發(fā)揮其平臺優(yōu)勢，做到好的統(tǒng)籌管理，適宜所有學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐和發(fā)展。對于其校內(nèi)外管理也應(yīng)當納入到實際的平臺的內(nèi)容之中來，這對于規(guī)范各類操作是很有利的。

在實際建設(shè)中必須要做到管理機構(gòu)和保障措施的健全，比如各類的財務(wù)體系和人事系統(tǒng)、都要合理設(shè)計建設(shè)，才可以保障其效率：要做到資源共建與共享，在摸清其實際水平的同時為規(guī)劃設(shè)計帶來依據(jù)和協(xié)助：要打造機構(gòu)合理而穩(wěn)定的師資隊伍，這對于平臺構(gòu)建是重要保證。

新時期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了時代熱點，國家高度重視創(chuàng)新業(yè)務(wù)，提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的口號，也出臺了很多政策法規(guī)予以協(xié)助。因此，商學(xué)院方面而言，應(yīng)當結(jié)合實際情況去建立相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，給創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展帶來合理協(xié)助，為整體創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。大學(xué)生應(yīng)努力抓住這個機會，提升自己的整體實力，以此為契機來尋求創(chuàng)業(yè)成功的最大可能。