新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)實(shí)踐分析

楊雪

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字一課是基礎(chǔ)內(nèi)容。在教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)教師應(yīng)該看到小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性與主動(dòng)性，從而開(kāi)展識(shí)字教學(xué)實(shí)踐。對(duì)新課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行一定的探究與分析，提出幾點(diǎn)有效實(shí)用的策略與方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字教學(xué)；新課改

一、營(yíng)造一個(gè)愉快、輕松的課堂氛圍

在小學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)基本部首、筆畫(huà)時(shí)，小學(xué)教師應(yīng)該使用“讀筆法”，即合體字、獨(dú)體字等不易理解的部件，在書(shū)寫(xiě)新字詞的同時(shí)，還要讀出每一個(gè)基本筆畫(huà)的讀法，在授課過(guò)程中，教師需要為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍，從而充分帶動(dòng)學(xué)生積極性。在教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)教師應(yīng)該利用謎語(yǔ)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，使學(xué)生在猜謎的過(guò)程中，總是帶著一種強(qiáng)烈的求知欲望，例如：在學(xué)習(xí)“亮”字時(shí)，應(yīng)該這樣說(shuō)“一頂（點(diǎn)）一個(gè)口，寶蓋去頂（點(diǎn)），還剩一個(gè)幾”，這樣的教學(xué)活動(dòng)就能使學(xué)生在思維猜字的游戲過(guò)程中快樂(lè)地進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)閱讀，提高識(shí)字趣味性

眾所周知，文字是作文和閱讀的基礎(chǔ)，所以在日常的教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)該看到閱讀識(shí)字的基本性原則——快速，使小學(xué)生在原文中認(rèn)識(shí)生字，這種教學(xué)方法不僅為學(xué)生減輕壓力，還使學(xué)生記得又快又準(zhǔn)確。在此過(guò)程還是會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，就是教師在選擇教材時(shí)一定要注意到童趣，這才能吸引小學(xué)生，使他們能夠興致盎然地閱讀下去。

（一）書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)

教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，堅(jiān)持“凡事以學(xué)生為主”的基本教學(xué)原則，同時(shí)不忘結(jié)合班級(jí)自身的實(shí)際情況，使得實(shí)驗(yàn)教材能夠充分發(fā)揮內(nèi)容豐富的優(yōu)點(diǎn)。每一篇選文都應(yīng)配有插圖，實(shí)現(xiàn)圖文并茂，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于符號(hào)文字的認(rèn)識(shí)與理解，使得課文生字都與一定的語(yǔ)言環(huán)境相互結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)詞不離句、句不離文、文不離字。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字的熱愛(ài)程度，大大地增快了學(xué)生的識(shí)字速度，增加了認(rèn)識(shí)字?jǐn)?shù)，為學(xué)生日后的閱讀能力打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，以此增強(qiáng)對(duì)于漢字的理解

只是從識(shí)字的角度上說(shuō)，閱讀大量文學(xué)著作除了能夠鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的生字以外，還能使學(xué)生認(rèn)識(shí)新字。所以，教師要積極引導(dǎo)、多多鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)看報(bào)，使得枯燥的識(shí)字課變成趣味橫生的游戲課。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的閱讀興趣自然有所提升，學(xué)生在識(shí)字時(shí)的趣味也會(huì)大幅度提升。

三、選用各種識(shí)字方法，充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生識(shí)字時(shí)的積極性

（一）發(fā)揮字典的作用

字典是學(xué)生語(yǔ)文識(shí)字中必不可少的一件工具，學(xué)生在查字典的過(guò)程中既實(shí)現(xiàn)了學(xué)，又實(shí)現(xiàn)了用，真正做到學(xué)用結(jié)合。所以，教師應(yīng)該看到字典在學(xué)生識(shí)字過(guò)程中發(fā)揮的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生遇到不懂得字詞第一時(shí)間就查字典的習(xí)慣，這樣不僅能鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）將識(shí)字課融入生活

我們都知道，現(xiàn)實(shí)生活才是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的最佳展示平臺(tái)，只有把課堂上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容融入學(xué)生的日常生活中來(lái)，才能保證記憶的永久性與鞏固性。所以教師應(yīng)以小學(xué)生的實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)施一系列的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生在生活中的識(shí)字提供一個(gè)展示的舞臺(tái)，使得自主交流識(shí)字成為學(xué)生在生活中的下意識(shí)行為。例如可以讓學(xué)生到便利店中去找?guī)准W(xué)生喜歡的電動(dòng)玩具。使用學(xué)生身邊熟悉的東西開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這能使學(xué)生在日常的生活中養(yǎng)成一個(gè)識(shí)字的好習(xí)慣，還會(huì)激發(fā)學(xué)生自身的識(shí)字興趣。

（三）讓學(xué)生自由進(jìn)行組字活動(dòng)

想要識(shí)字，光有興趣還不行，必須選用一種有效、合適的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的效率。所以，在日常的識(shí)字教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該打亂漢字自身的組成構(gòu)件，然后隨意分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生按照順序一一來(lái)到講臺(tái)上來(lái)，以自己的拼寫(xiě)漢字的方法讀出漢字，最后才使所有學(xué)生評(píng)議與分析。這種認(rèn)識(shí)生字的方式，能使學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程中彰顯自己獨(dú)特的個(gè)性，顯示出一定的人文主義思想。

（四）以歌曲為媒介，認(rèn)識(shí)生字

小學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)、愛(ài)唱愛(ài)跳、思想單純、思維跳躍的，所以在教師的授課過(guò)程中應(yīng)該充分、及時(shí)地把握住兒童智力發(fā)展的關(guān)鍵期，深度開(kāi)掘教材課程自身所具有的創(chuàng)新、趣味因素。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以將漢字識(shí)字編排成押韻的兒歌，使學(xué)生在歌聲中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)生字。

教師在上課時(shí)既可以苦悶嚴(yán)肅，也可趣味盎然。在學(xué)生的識(shí)字教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該以學(xué)生自身的身心發(fā)展特點(diǎn)為依據(jù)，大膽實(shí)行教學(xué)上的創(chuàng)新，把趣味作為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使得孩子們能夠開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)習(xí)識(shí)字，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，改變以往沉悶的識(shí)字教學(xué)方式，豐富各種形式的教學(xué)方式和教學(xué)方法，從而提高小學(xué)教師的語(yǔ)文識(shí)字效果，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]庚鑫.低年級(jí)“識(shí)字、閱讀、作文”一體化發(fā)展的探究[J]. 延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（4）.

[2]張?zhí)锶?小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文科應(yīng)該認(rèn)真教學(xué)識(shí)字：提高小學(xué)低年紀(jì)識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)建議[J].人民教育，2016（8）.

[3]尚慶花.低年級(jí)互助識(shí)字教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2016（12）.

編輯 劉瑞彬