關(guān)于城市務(wù)工人員子女心理教育問題的若干思考

陸桂萍

摘 要：近年來，隨著我國工業(yè)化和城市化進(jìn)程不斷加快，市場對勞動力的需求逐漸增大，致使越來越多的農(nóng)民走出農(nóng)村進(jìn)入城市。農(nóng)村勞動力外出務(wù)工的數(shù)量逐年增加，規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，并且其流動的特點為規(guī)模大、長期性和以家庭為主，也就是由過去的“單身外出”轉(zhuǎn)化為“舉家遷徙”。由于生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，這些務(wù)工人員子女多數(shù)會出現(xiàn)這樣或那樣的心理問題，了解并矯正孩子的心理健康問題已變得越來越重要。

關(guān)鍵詞：務(wù)工人員子女；心理問題；原因；對策

農(nóng)民工長期游走于城市邊緣，對子女教育缺乏持久的關(guān)愛、引導(dǎo)和管理，進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民子女的心理教育是每個城市的難點和薄弱環(huán)節(jié)，青少年又是一個特殊群體，處于快速成長階段，極容易出現(xiàn)心理問題。因此，了解農(nóng)民工子女群體的心理健康現(xiàn)狀，探討形成的原因，找到解決問題的有效辦法，這對如何搞好城市務(wù)工人員及其子女心理健康問題，解除務(wù)工人員后顧之憂、讓城市務(wù)工子女受益、培養(yǎng)孩子文化素質(zhì)、真正實現(xiàn)教育水平、促進(jìn)社會安定團(tuán)結(jié)都有積極的意義。

一、分析城市務(wù)工子女心理問題產(chǎn)生的原因

1.物質(zhì)欲強(qiáng)烈，覺得知識無用，學(xué)習(xí)態(tài)度有待糾正

改革開放的40年是經(jīng)濟(jì)騰飛的40年，物質(zhì)文化的飛速發(fā)展，使得人們更看重實惠和利益，這種心態(tài)通過家長、社會、網(wǎng)絡(luò)傳遞給了孩子，有些孩子更感興趣的是什么什么好車、什么什么名牌，并且孩子對物質(zhì)認(rèn)知的年齡越來越小。而他們對精神文化顯得淡漠并且不屑一顧，總覺得學(xué)習(xí)沒什么用，長大能賺到錢就可以了，這種孩子一般都不怎么愛學(xué)習(xí)，還喜歡到處跟別的孩子宣傳自己所謂的金錢觀、價值觀。

2.心理脆弱，對待困難的承受力較差

我們常說沒有經(jīng)歷過挫折的人生，是不完美的人生，很多成功的企業(yè)家在談?wù)撟约旱膭?chuàng)業(yè)史時，往往會談到自己曾經(jīng)受到過的挫折，他們認(rèn)為那是最得意的財富。每一個人的成長都離不開挫折，可是觀察我們的有些孩子，他們在遇到不順心的是或者是小小的失敗時，往往會覺得世界在他們眼前都塌了，心理承受能力到了不堪一擊的程度。

3.性格孤僻，缺乏與人交往能力

從農(nóng)村上來的孩子，由于家庭原因，父母出于生計，往往忙于打工或者生意，跟孩子交流較少，有孩子就認(rèn)為在家除了煩惱就是無聊。他們在對待人和事上往往無動于衷或者表現(xiàn)平淡，缺乏與之相對應(yīng)的情感體驗和表情。他們不喜歡和人交往，覺得別人都不懷好意，都鄙視自己，不想跟別人訴說自己的煩惱，表現(xiàn)出來就是不合群，性格孤僻。

4.自私、總以自我為中心

由于中國人口政策的原因，現(xiàn)在家庭即便是從農(nóng)村來的孩子，大多數(shù)也是獨生子女。因為孩子少，所以大人們總都慣著孩子，即使家庭條件困難，但在孩子身上總是盡量地滿足，而疏忽了對孩子的心理教育，教育形勢過分簡單。多數(shù)孩子存在自私、任性、蠻橫等不良心理。調(diào)查問卷中也突出了這個問題。

二、關(guān)于孩子心理健康問題的處置對策

什么是健康？我想，健康不僅是身體的健康，還應(yīng)該有心理的健康。我國著名的教育專家詹萬生說：心理教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。如何能在當(dāng)下的教育中讓智力教育和心理教育齊頭并進(jìn)，共同發(fā)展，已成為我們教育的主題。

1.學(xué)校德育工作應(yīng)創(chuàng)新，心理健康教育要主動。孩子成長的大部分時間都在學(xué)校，所以個性培養(yǎng)、心理發(fā)展、身體發(fā)展都離不開學(xué)校，學(xué)校教育是重點。學(xué)校應(yīng)健全心理健康教育的管理機(jī)構(gòu)設(shè)置，配備心理輔導(dǎo)老師，關(guān)注學(xué)生心理健康狀況，把心理健康教育滲透于各學(xué)科教學(xué)之中，各科教師在備課和課堂教學(xué)中要深入挖掘這一資源，培養(yǎng)學(xué)生的心理健康。

2.建立和完善專用心理咨詢室的配置，對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)。把心理健康教育的重點擺在學(xué)生良好心理行為的訓(xùn)練和引導(dǎo)上，對有心理障礙的學(xué)生及時咨詢指導(dǎo)，矯正訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀，以及自立、自理、自主能力和吃苦耐勞的精神，使學(xué)生帶著健康的身心投入到學(xué)習(xí)生活中。

3.社會要加大對心理健康的宣傳和培訓(xùn)工作，重視城市務(wù)工子員的心理教育。社會作為一個整體，不分城市和農(nóng)村。社會的發(fā)展很大程度上是靠農(nóng)民工在最底層的默默奮斗。因此，關(guān)注城市務(wù)工子女的心理教育，就能夠解除農(nóng)民工的后顧之憂，從而促進(jìn)城市務(wù)工人員為社會更好地作出貢獻(xiàn)。

總之，教育對每一個孩子都應(yīng)是平等的，對外來務(wù)工子女這一“弱勢群體”，我們需要更加關(guān)注。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)并不是一朝一夕能夠完成的，如果我們能給予他們正確的引導(dǎo)和良好的教育環(huán)境，他們一樣可以茁壯成長，綻放光彩。讓我們用耐心和愛心去關(guān)心、尊重他們，用我們的知識和經(jīng)驗去教育他們，用行之有效的方法去引導(dǎo)他們，讓他們感受學(xué)校、社會大家庭的溫暖，使他們成長在溫暖的集體里，讓全體孩子成長在同一片藍(lán)天，才能為社會造就全面合格的人才！

參考文獻(xiàn)：

[1]王光甫.農(nóng)民工體制與農(nóng)民工的現(xiàn)代性[A].福建省社會學(xué)2006年會論文集[C]，2006.

[2]張金霞.淺談農(nóng)民工自我認(rèn)同和社會認(rèn)同[A].福建省社會學(xué)2008年會論文集[C]，2008.

編輯 李燁艷