小學英語教學中的語感培養(yǎng)策略探討

摘 要：語感對于英語學習是至關(guān)重要的，小學階段的英語語感培養(yǎng)為以后學生學習英語奠定了基礎(chǔ)，所以作為教師應(yīng)該注重對學生英語語感的培養(yǎng)。就小學英語教學過程中語感培養(yǎng)的方法進行了探討，希望能夠使學生對英語產(chǎn)生興趣并培養(yǎng)深厚的語感能力。

關(guān)鍵詞：小學英語；語感培養(yǎng)；方法；策略

對于現(xiàn)在的中國孩子來說，英語并不陌生，我們從小學起便開始接觸英語，然而，英語教學雖然起步早，效果并不明顯，很多學生考試成績非常高，但是卻連一句基本的語句都表達不出來，歸根到底是語感太差，正如我們所說的，學的是“啞巴英語”。所以對于小學英語教師來說，從小培養(yǎng)學生良好的語感便顯得至關(guān)重要。首先，筆者在第一部分介紹了英語語感培養(yǎng)的相關(guān)概念和要求。

一、概念解說和目標要求

英語語感顧名思義便是對英語的感覺，是長期聽說讀寫積累的對英語的感受，如同我們的漢語一樣，雖然我們都沒有學習，但可以說得非常好。語感對于英語來說非常重要，只有培養(yǎng)較強的語感能力，才能真正地學好英語、說好英語、用好英語。英語語感指的是人們對英語的語言感受、語意感受、語言情感的感受等，它是一種直覺，不需要人們間接地去感知，它是人們對語言的自覺應(yīng)用，是對語言敏銳的感受力。

作為英語教師，我們時常強調(diào)要說英語、聽英語，而不只是從老師這里來學英語。小學教學并不同于中學英語教學，要讓學生理解單詞、語法、語義等，這些知識性的內(nèi)容對他們來說也理解不了，所以小學英語教學所依靠的便是為學生創(chuàng)造學習英語的環(huán)境，在這種環(huán)境中潛移默化地學習英語，培養(yǎng)良好的語感。而且只有在小學階段培養(yǎng)了良好的語感，在以后的英語語法等的學習中，才可輕松理解。

教師在英語的語感能力培養(yǎng)方面應(yīng)當設(shè)置具體的目標要求。小學教學不同于中學教學，教授的對象是小學生，他們的知識水平、理解能力以及認知能力都還很初級，所以，對于教師來說，英語語感培養(yǎng)就要制定合理的適合小學生發(fā)展的標準。在小學新課標里，對英語教學的目標也有相關(guān)的論述，比如在語音方面，要求學生發(fā)音準確，掌握一定的拼讀規(guī)律，能根據(jù)拼讀規(guī)律猜字音，拼寫單詞；重音、連讀正確、自然。從語音的要求來看，暗示了語感的重要性，學生只有多聽多讀，培養(yǎng)一定的語感能力，才能自然而然地發(fā)音準確，也能通過發(fā)音來拼出單詞，重音也會自然而然地找到，并正確地讀出來。又比如在語調(diào)方面，新課標要求語調(diào)要自然，學生能夠有效地表達自己的情感，在對應(yīng)的語境中選擇合適的語調(diào)等等，這也體現(xiàn)了語感的重要性，只有培養(yǎng)良好的語感，才會自動選擇適合語境的句子來表達自己所要表達的內(nèi)容。所以，對于英語教師來說，應(yīng)該根據(jù)新課標的要求，詳細制定英語語感的培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)學生在聽、說、讀、寫等方面的能力，提升學生的語感能力。

二、英語語感培養(yǎng)策略探討

筆者結(jié)合新課標的英語教學要求，認為小學英語教師應(yīng)根據(jù)小學生的實際水平制定相對應(yīng)的目標。那么，在有了明確的目標后，便要找到提高學生語感的對策，所以筆者在這一部分便提出了自己對于提高小學生語感的相關(guān)策略，希望提高學生的聽說讀寫能力和語感能力，使學生能夠真正地學好英語，為以后的學習奠定良好的基礎(chǔ)。筆者從兩個方面來探討培養(yǎng)學生語感的方法。

（一）為學生營造良好的學習環(huán)境

在第一部分也提到了小學生學習英語的環(huán)境的重要性，所以，對于教師來說，應(yīng)為學生營造良好的學習英語的環(huán)境。首先，教師要放手，把課堂交給學生，盡量做到教師少說、學生多說，只有讓學生張開口說英語，那么自然而然語感就提上去了。其次，教師應(yīng)為每節(jié)課配備專業(yè)的英語聽力錄音。英語教師的課堂要具體化，什么時候應(yīng)該教授知識，什么時候應(yīng)該聽學生言說，都應(yīng)該有相應(yīng)的準備。所以，讓學生聽取專業(yè)的英語錄音可以讓他們體會真正的英語是什么，錄音主要以小故事為主，可以放慢語速，可以跟讀。這樣，學生在聽錄音的過程中，便會產(chǎn)生學習英語的興趣。最后，教師對學生實行獎勵政策，對于說得好的小學生，可以獎勵小紅花或者一支筆，讓他們在競爭中學習英語，在學習英語中提高語感。

（二）興趣是最好的老師

我們常說，興趣是最好的老師，對于小學生來說更是如此，給他灌輸再多的知識，也不及自己對事物產(chǎn)生的興趣而學習到的東西重要。興趣培養(yǎng)是個老生常談的話題，但卻也不可不談，因為做任何事都要注重學習興趣。對于英語語感能力的提升，興趣便是最好的老師。興趣如何培養(yǎng)，這是門藝術(shù)，對于老師來說，更是需要研究的話題，教師面對的是很多學生，不可能一個個地去了解學生的興趣，所以就必須整體而論，抓住他們的共性，比如，小孩子的天性便是愛玩，對于英語教學來說，便可很好地利用這一點，以筆者的英語教學為例，可以給孩子們起不同的英文名字，畫小動物來猜英語名字，也可以讓一個小孩子畫一只小鳥，然后讓學生通過舉手來搶答小鳥的英文名字叫什么，這樣不僅讓他們記住了英文對應(yīng)的漢語，更能讓他們產(chǎn)生濃厚的興趣。

語感對于英語學習特別重要，所以教師要在小學生語感的培養(yǎng)方面多下工夫，通過營造良好的學習英語的情境以及激發(fā)學習英語的興趣來提升他們的英語語感，為以后的英語學習打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]尹剛，陳靜波.給英語老師的101條建議[M].南京師范大學出版社，2004.

作者簡介：周麗（1979.6—）性別：女；籍貫：安徽省濉溪縣；學歷：本科，畢業(yè)于安徽工業(yè)大學；現(xiàn)有職稱：中教二級；研究方向：小學英語。

編輯 郭小琴