幼兒籃球游戲創(chuàng)編策略

張健忠 余紹森 丁瑩瑩

【摘? ? 要】為滿足幼教工作者進(jìn)行幼兒籃球游戲設(shè)計(jì)的需求，文章從幼兒籃球游戲的特點(diǎn)、構(gòu)成要素、創(chuàng)編的原則及相關(guān)策略進(jìn)行全面闡述，希望能夠給有需要者提供幫助和借鑒。

【關(guān)鍵詞】幼兒籃球 幼兒籃球游戲 創(chuàng)編 策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.203

《幼兒教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園要開(kāi)展豐富的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力”。 為此，無(wú)數(shù)幼教工作者為下一代的健康成長(zhǎng)，努力探究各項(xiàng)活動(dòng)。幼兒籃球即是一項(xiàng)不錯(cuò)的選擇，其所涉運(yùn)動(dòng)技能的多樣性與所包含的多重教育價(jià)值 ，都符合幼兒園體育教育中所需。從下圖中可以發(fā)現(xiàn)，籃球運(yùn)動(dòng)為什么能夠在幼兒園順利開(kāi)展。

所謂幼兒籃球是指在遵循成人籃球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)則的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和體能發(fā)展水平，簡(jiǎn)化籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)與理論而形成的一種幼兒體育運(yùn)動(dòng)形式。組織者將根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適宜的幼兒籃球運(yùn)動(dòng)環(huán)境、適宜的幼兒籃球內(nèi)容與形式，包括設(shè)計(jì)適合幼兒使用的籃球場(chǎng)地、籃球架、籃球等硬件設(shè)施，及相適宜的活動(dòng)內(nèi)容、方式、要求，并根據(jù)幼兒的認(rèn)知理解能力與心理承受程度，在一定范圍內(nèi)修訂籃球比賽規(guī)則，開(kāi)展適宜幼兒的運(yùn)動(dòng)。

幼兒籃球目標(biāo)是以籃球?yàn)槊浇?，通過(guò)一物多玩和游戲活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，同時(shí)掌握各種動(dòng)作，提高身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，并逐步形成終身參與實(shí)踐的志向和習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。它的特點(diǎn)是游戲性、趣味性 、表演性 、多樣性。

幼兒籃球游戲，是以籃球?yàn)槊浇椋Y(jié)合身體動(dòng)作，而形成的一系列游戲活動(dòng)。也是體育游戲的一種方式，其內(nèi)涵：以各種幼兒籃球動(dòng)作的練習(xí)為基本內(nèi)容，主要包括拋、繞、轉(zhuǎn)、抱、滾、抬、踢、接、運(yùn)、傳、投等基本動(dòng)作的練習(xí)及發(fā)展身體素質(zhì)的練習(xí) ;以游戲活動(dòng)為基本形式，一般具有一定的情節(jié)、角色、規(guī)則、娛樂(lè)性和競(jìng)賽性;以發(fā)展幼兒的身體素質(zhì)和幼兒籃球基本活動(dòng)能力為主要目的。

一、幼兒籃球游戲的特點(diǎn)和構(gòu)成要素

（一）幼兒籃球游戲的特點(diǎn)

1.小班籃球游戲的特點(diǎn)。

3 歲幼兒是處在身體生長(zhǎng)發(fā)育的初期階段，體力還較弱，對(duì)行走、奔跑、跳躍、投擲和平衡等基本動(dòng)作是在初學(xué)階段，許多生活需要的動(dòng)作還沒(méi)有正確掌握，游戲過(guò)程中，活動(dòng)還不夠自如，動(dòng)作缺乏協(xié)調(diào)性和準(zhǔn)確性;集體觀念、組織紀(jì)律、相互配合、協(xié)調(diào)一致的能力還很差;喜歡模仿，但注意力不易集中;對(duì)游戲中動(dòng)作、角色、情節(jié)、感興趣，而游戲的結(jié)果則不大注意。因此，小班幼兒籃球游戲，動(dòng)作內(nèi)容和情節(jié)都要簡(jiǎn)單，角色也少，便于模仿，規(guī)則要容易遵守，每個(gè)籃球游戲中最好只包含一種基本動(dòng)作（如抱球、滾球、拉球、抬球等），主要角色一般由教師擔(dān)任。

2.中班籃球游戲的特點(diǎn)。

4—5歲的幼兒體力有所增強(qiáng)，動(dòng)作有了明顯的進(jìn)步，活動(dòng)也較協(xié)調(diào)，活動(dòng)好動(dòng)，平衡能力提高，而且有信心完成一定難度的動(dòng)作;他們的智力進(jìn)一步發(fā)展，空間能力和獨(dú)立活動(dòng)能力也有明顯提高，能辨別方向，注意力易集中，能控制自己，比較自覺(jué)遵守游戲規(guī)則;隨著活動(dòng)能力的提高，幼兒對(duì)周?chē)钜约皩?duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域逐步擴(kuò)大，使得他們比較喜歡有情節(jié)、有角色、有追逐性的游戲。因此，籃球游戲的動(dòng)作可多樣化，可進(jìn)行運(yùn)、傳和投等動(dòng)作的游戲，并可增強(qiáng)游戲的競(jìng)爭(zhēng)性、規(guī)則和角色。

3.大班籃球游戲的特點(diǎn)。

5—6歲的幼兒比中班幼兒身體更壯實(shí)，體力更充沛，能較熟練地掌握各動(dòng)作的基本要領(lǐng)，而且動(dòng)作顯得協(xié)調(diào)有力，靈活自如。對(duì)周?chē)钜延羞M(jìn)一步了解，知識(shí)范圍更擴(kuò)大了，觀察分析和理解能力有了明顯提高，開(kāi)始具有組織和控制注意的能力，增強(qiáng)了責(zé)任感，喜歡游戲有勝負(fù)結(jié)果。所以，在這個(gè)年齡階段，競(jìng)爭(zhēng)性的籃球游戲可增多，游戲的動(dòng)作可加多，難度也可增大，游戲中的情節(jié)和角色之間的關(guān)系可更復(fù)雜些，游戲時(shí)幼兒可接受語(yǔ)言講解，并在講解時(shí)可伴隨以示范。另外，諸如“報(bào)數(shù)結(jié)團(tuán)”這類發(fā)展體力和智力密切結(jié)合的籃球游戲，大班幼兒較為喜歡。

（二）幼兒籃球游戲的構(gòu)成要素

1.時(shí)間要素。

籃球游戲的時(shí)間要素可以分為一次游戲活動(dòng)時(shí)間和一局游戲的完成時(shí)間。一次籃球游戲活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)短是否適宜，與籃球游戲的質(zhì)量與效果關(guān)系密切。一般情況下，籃球游戲所需時(shí)間都不會(huì)過(guò)長(zhǎng)，很快就能見(jiàn)到游戲的勝負(fù)結(jié)果。另外，許多籃球游戲是以完成所需時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)決定勝負(fù)的，還有的是以“局時(shí)間”內(nèi)完成的份量多少來(lái)確定輸贏。通常兒童游戲的興趣較為持久，因此，合理地運(yùn)用游戲的時(shí)間要素，對(duì)于保持游戲的情趣是極為重要的。任何籃球游戲的設(shè)計(jì)都必須根據(jù)對(duì)象、內(nèi)容、目的等要素來(lái)考慮如何來(lái)安排游戲的時(shí)間，使游戲時(shí)間與空間之間、時(shí)間與對(duì)象之間、時(shí)間與內(nèi)容之間形成科學(xué)的和諧關(guān)系，避免由于時(shí)間要素處理不當(dāng)而影響游戲的教育和娛樂(lè)效果。

2.場(chǎng)地空間要素。

籃球游戲是以身體活動(dòng)為主要內(nèi)容的活動(dòng)方式，其活動(dòng)的場(chǎng)地也是影響游戲效果的主要因素。游戲的空間因素主要指游戲的場(chǎng)地、地點(diǎn)和活動(dòng)范圍。通常參加籃球游戲的人數(shù)越多所需要的場(chǎng)地空間越大，反之則相對(duì)較小?；@球游戲與競(jìng)技的差別在于規(guī)則的模糊性，場(chǎng)地空間的要求需要根據(jù)實(shí)際情況而定。 如“運(yùn)球抓尾巴”，如果不大體劃定區(qū)域界限，完成游戲可能需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，而劃定的區(qū)域多大合適，則要根據(jù)幼兒的人數(shù)多少來(lái)確定。如果范圍很小，過(guò)于容易，則很快完成;而范圍過(guò)大，幼兒根本沒(méi)有機(jī)會(huì)抓到其他幼兒的尾巴，這樣興趣就降低。游戲場(chǎng)地空間確定的合理，可大大提高游戲的娛樂(lè)價(jià)值，使大多數(shù)的游戲參加者在成功中獲得歡樂(lè)，也使失敗者在遺憾中獲得歡樂(lè)是游戲永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。

3.運(yùn)動(dòng)技能要素。

籃球游戲是以抱、滾、抬、踢、運(yùn)、傳、接、投等為基本內(nèi)容的活動(dòng)。很多動(dòng)作含有一定的技巧。比如：游戲中的抱多，傳快、投準(zhǔn)等，都是運(yùn)動(dòng)技能要素。這些運(yùn)動(dòng)技能要與游戲的對(duì)象實(shí)際情況相適宜，應(yīng)該是比較簡(jiǎn)單的、略高于日常生活行為的運(yùn)動(dòng)技能。活動(dòng)性游戲與智力游戲的區(qū)別就在于活動(dòng)性游戲有身體運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，是身體活動(dòng)與思維活動(dòng)相互結(jié)合而以身體活動(dòng)為主的活動(dòng)，因此，運(yùn)動(dòng)技能要素是活動(dòng)性游戲的靈魂。

4.器械要素。

籃球本身的特點(diǎn)決定了其游戲中固有的優(yōu)勢(shì)是一物多玩。與走、跑、跳、投、平衡等幼兒基本動(dòng)作形成了多種游戲方式。另外籃球與其他器材的有機(jī)結(jié)合，使籃球游戲更加多樣和有趣，如圈、棒、繩等。在使用與其他器械結(jié)合中要與游戲的內(nèi)容相適應(yīng)，同時(shí)還要與游戲者的運(yùn)動(dòng)能力相適應(yīng)，器材長(zhǎng)度與重量也應(yīng)該相對(duì)合理。在游戲者運(yùn)動(dòng)能力的范圍之內(nèi)，盡可能采用那些游戲者熟悉的、經(jīng)常使用的器材。游戲的器械與內(nèi)容是否和諧，關(guān)系到游戲能否順利進(jìn)行。另外器械的使用也必須考慮安全的因素。

5.環(huán)境與情境要素。

籃球游戲的環(huán)境是指開(kāi)展游戲的場(chǎng)合，包括固定性環(huán)境和創(chuàng)造性環(huán)境，也是幼兒籃球開(kāi)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。開(kāi)展籃球游戲要充分考慮游戲的環(huán)境因素，游戲環(huán)境選擇的合理，可給本來(lái)就很有趣的活動(dòng)再添色彩。并不是所有的場(chǎng)合都可以開(kāi)展籃球游戲活動(dòng)，游戲只能是在幼兒安全活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行。教室、走廊、專門(mén)的籃球場(chǎng)地、戶外等，必須適合籃球游戲順利開(kāi)展。結(jié)合環(huán)境，開(kāi)展情境游戲是幼兒喜歡的方式，如“老鼠愛(ài)大米”，在角色貓和老鼠間展開(kāi)博弈，使幼兒體驗(yàn)快樂(lè)同時(shí)，也得到鍛煉。因此，籃球游戲中要合理融入情境。

6.群體與個(gè)體要素。

籃球游戲的主體是人?；@球游戲過(guò)程構(gòu)成了一個(gè)暫時(shí)與現(xiàn)實(shí)分離的空間。在這個(gè)臨時(shí)空間內(nèi)，幼兒按照游戲的規(guī)則組成新的關(guān)系。在這樣一個(gè)臨時(shí)空間中，游戲的群體與個(gè)體關(guān)系成為影響游戲效果的重要因素，游戲者要正確對(duì)待群體與個(gè)體的關(guān)系，積極扮演好自己承擔(dān)的角色。在幼兒游戲中可見(jiàn)，許多男孩爭(zhēng)當(dāng)“領(lǐng)袖”，而多數(shù)女孩則愿意“隨大流”。女孩子更傾向于“自?shī)省毙缘挠螒蚍绞?。合理地利用籃球游戲的群體與個(gè)體關(guān)系，充分體現(xiàn)籃球游戲的合作性，對(duì)于開(kāi)發(fā)籃球游戲的創(chuàng)造性，提高教育功能具有十分重要的意義。

7.勝負(fù)概率要素。

游戲之所以是“戲”，就在于不是正式與嚴(yán)肅的工作，而是以取樂(lè)為目的。在籃球游戲活動(dòng)中，勝負(fù)概率如何是游戲的重要因素，勝負(fù)概率除了憑借主觀努力之外，仰仗“運(yùn)氣”來(lái)取勝常常是容許的，這是游戲的魅力所在。 時(shí)常爆出“冷門(mén)”，殺出“黑馬”也是籃球游戲一大特點(diǎn)。人們意想不到的事情在比賽中發(fā)生了，“冷門(mén)”和“黑馬”給參與者以新的刺激，有一種新鮮的感覺(jué)，使游戲的趣味性大大加強(qiáng)。

二、幼兒籃球游戲創(chuàng)編原則

由于教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程有著一定的特點(diǎn)，故創(chuàng)編籃球游戲時(shí)，要想達(dá)到良好的效果，必須遵循相應(yīng)的原則?；@球游戲是體育游戲，它的創(chuàng)編原則也需要有一定的視角，有一定的邏輯性和系統(tǒng)性。所以說(shuō)，只有具備了籃球游戲的本質(zhì)特征，才能稱之為籃球游戲，故從本質(zhì)特征出發(fā)探討創(chuàng)編原則是第一個(gè)視角。要與幼兒籃球?qū)I(yè)技術(shù)相結(jié)合的特點(diǎn); 與幼兒基本動(dòng)作相結(jié)合的特點(diǎn); 與幼兒身體素質(zhì)相結(jié)合的特點(diǎn);增強(qiáng)合作意識(shí); 培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)。

（一）活動(dòng)形式應(yīng)遵循體能性與趣味性相結(jié)合原則

兒童是教學(xué)的主體，體育游戲的創(chuàng)編要以兒童為本。從兒童的視角，為了吸引兒童，為了促進(jìn)兒童的身心健康。體能性即活動(dòng)具有走、跑、跳、投等基本體育運(yùn)動(dòng)形式，需要力量、速度、耐力、柔韌、協(xié)調(diào)或靈敏等身體素質(zhì)，具備一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。一定程度上來(lái)講，它是籃球游戲的首要特點(diǎn)，是區(qū)別于其他智力、反應(yīng)等游戲的最本質(zhì)特點(diǎn)，所以，原則上來(lái)說(shuō)，具備一定的負(fù)荷，需要一定的體能，是體育游戲的本質(zhì)特點(diǎn)。趣味性是籃球游戲的主要外在表現(xiàn)，主要從活動(dòng)方式、組織形式等方面體現(xiàn)出來(lái)，是讓幼兒愛(ài)學(xué)、喜歡學(xué)、一學(xué)就會(huì)的助力。

（二）方法規(guī)則應(yīng)遵循競(jìng)賽性與安全性相結(jié)合原則

籃球游戲在編排上應(yīng)遵循一定的競(jìng)賽規(guī)則，有一定的獎(jiǎng)懲措施，可以激發(fā)幼兒的參與積極性。同時(shí)由于籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及幼兒的年齡特點(diǎn)，在籃球游戲編制時(shí)，尤其是對(duì)于大班開(kāi)始進(jìn)行有競(jìng)技性的游戲時(shí)，編制者要全面考慮場(chǎng)地設(shè)施、幼兒狀況、活動(dòng)形式等方面的安全問(wèn)題，唯有編制時(shí)考慮周到，才能讓實(shí)踐者“一用就成”。

（三）名稱表述應(yīng)遵循生動(dòng)性與直觀性相結(jié)合原則

籃球游戲的名稱直接影響到幼兒對(duì)籃球游戲的第一印象，也影響到教師在篩選游戲時(shí)對(duì)游戲的第一印象。所以，不論是從幼兒接受的角度，還是從教師接受的角度，籃球游戲要想達(dá)到良好的效果，游戲的名稱必須具備生動(dòng)性和直觀性相結(jié)合的特點(diǎn)，做到讓人“一看就懂”。生動(dòng)性，如“小獵手”“大怪物吃西瓜”等，比較生動(dòng)而且也很形象。直觀性，首先，游戲名稱要具備直觀性，在名稱的語(yǔ)言表述上，力求看了名稱就知道游戲是怎么做的;其次，游戲介紹要具備直觀性，介紹的文字應(yīng)該做到通俗易懂;再次，圖片表示也要具備直觀性。

（四）內(nèi)容表述應(yīng)遵循簡(jiǎn)潔性與全面性相結(jié)合原則

全面性原則包括游戲的名稱、目的、場(chǎng)地器材、方法和注意事項(xiàng)等均要闡述，以完成游戲介紹的全面性。一來(lái)為了保證游戲的順利進(jìn)行，二來(lái)為保證游戲的有效完成，三來(lái)為保證游戲的安全操作。當(dāng)然在全面性的基礎(chǔ)上，還要保證闡述的簡(jiǎn)潔性，讓讀者“一看就懂”。

（五）創(chuàng)編成果應(yīng)遵循實(shí)踐性與理論性相結(jié)合原則

雖然籃球游戲更為重要的是實(shí)踐，但對(duì)于籃球游戲編制來(lái)說(shuō)，還是應(yīng)該闡明創(chuàng)編的基本理論，沒(méi)有理論支撐的實(shí)踐， 其效果可能大打折扣。

三、幼兒籃球游戲創(chuàng)編策略

幼兒籃球游戲創(chuàng)編的方法有很多，如變化法、組合法、移植法、程序法、提煉法等，教師可以根據(jù)自己擅長(zhǎng)方面進(jìn)行創(chuàng)編。如：圍繞“滾“這一動(dòng)作，根據(jù)不同方法，有很多籃球游戲可以編出來(lái)。 “與球賽跑”; “射門(mén)滾準(zhǔn)”; “滾球繞障礙”; “打鴨子”; “老鼠愛(ài)大米”;“沖過(guò)封鎖線”;? “呼號(hào)接球”; “打保齡球”等，這些都是小朋友喜歡的游戲。

（一）創(chuàng)編策略一：合理的改編

幼兒園游戲多種多樣，可以結(jié)合籃球特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，把幼兒園其他的游戲通過(guò)合理改編形成幼兒籃球游戲。另外體育游戲、幼兒籃球游戲也可以通過(guò)簡(jiǎn)單方式的變化（表2），形成不同的游戲。

（二）創(chuàng)編策略二：情景性成為籃球游戲創(chuàng)編的主核心

根據(jù)3—6歲幼兒的年齡特點(diǎn)，故事角色、故事情節(jié)、場(chǎng)景環(huán)境的創(chuàng)設(shè)更加符合幼兒園孩子的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平，因此可以情景游戲來(lái)貫穿游戲始終，使幼兒能在相關(guān)的情景中進(jìn)行游戲，在游戲中習(xí)得籃球相關(guān)技能。

1.形象有趣的角色扮演，鼓勵(lì)孩子積極參與游戲，融入到游戲之中。

從幼兒的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知程度出發(fā)，抓住他們對(duì)小動(dòng)物的濃厚興趣的特點(diǎn)，創(chuàng)造開(kāi)展《老狼老狼幾點(diǎn)了》《螞蟻搬豆》《貓咪玩球》等一系列的角色籃球游戲，由于游戲中的動(dòng)物角色是孩子們所熟知的，形態(tài)迥異的動(dòng)物形象，是孩子們所喜愛(ài)并樂(lè)于扮演的，更容易讓孩子們放松心情自然的融入到游戲之中。

2.充滿童趣的情景設(shè)置，適時(shí)調(diào)整孩子的運(yùn)動(dòng)量，達(dá)到科學(xué)鍛煉身體的效果。

籃球游戲是以身體動(dòng)作、技能練習(xí)為手段，有目的、有計(jì)劃的發(fā)展幼兒的籃球基本動(dòng)作技能，在籃球游戲中教師要時(shí)刻關(guān)注孩子的運(yùn)動(dòng)量，合理地安排和適時(shí)地調(diào)節(jié)孩子在技能練習(xí)時(shí)身體和心理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，以促進(jìn)幼兒動(dòng)作技能的科學(xué)性提高，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。在創(chuàng)編游戲時(shí)，我們可以創(chuàng)設(shè)游戲情景，設(shè)置靈活可變的情節(jié)，隨時(shí)根據(jù)孩子在體育游戲中的身體和心理狀態(tài)進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)。譬如在籃球游戲《小豬運(yùn)西瓜》中，我發(fā)現(xiàn)孩子在游戲的過(guò)程中還沒(méi)達(dá)到預(yù)設(shè)的運(yùn)動(dòng)量，于是及時(shí)改變游戲情節(jié)：“不好啦，打雷啦”“要下雨了，大家加把勁啊”，于是，小豬們就根據(jù)情景的變化加快了運(yùn)西瓜的速度，提高了快速運(yùn)球的速度，在快速運(yùn)球的過(guò)程中孩子的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)到了游戲的運(yùn)動(dòng)量，取得了科學(xué)的鍛煉身體的預(yù)期效果。

3.通過(guò)運(yùn)用各種背景音樂(lè)來(lái)營(yíng)造游戲氛圍，適度的刺激孩子的游戲心理。

籃球游戲同樣需要促進(jìn)孩子規(guī)則意識(shí)、個(gè)性、品質(zhì)等多方面的發(fā)展。因此，教師需要通過(guò)游戲情境的創(chuàng)設(shè)促進(jìn)孩子全面的發(fā)展。在游戲中可以在情境性游戲中添加各種背景音樂(lè)。如在開(kāi)展《熊大運(yùn)貨》游戲中通過(guò)添加“光頭強(qiáng)進(jìn)森林”的音樂(lè)，引導(dǎo)孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍下進(jìn)入游戲情境，這時(shí)孩子們就會(huì)興趣高漲、心情愉悅;接著可以告訴孩子們即大家將碰到光頭強(qiáng)的突襲，結(jié)合稍顯神秘的音樂(lè)，這時(shí)孩子會(huì)感到緊張、危險(xiǎn)，甚至害怕，這時(shí)候再對(duì)他們進(jìn)行適度的提醒，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己是不能退縮的，只能勇敢地向前，最后到達(dá)目的地獲得勝利，結(jié)合輕松舒緩的音樂(lè)慶祝，體驗(yàn)游戲成功的喜悅，感受戰(zhàn)勝困難的自豪，在無(wú)形中增強(qiáng)了孩子面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難的勇氣。

（三）策略三：根據(jù)籃球游戲不同編排方式

1.發(fā)展籃球?qū)ｍ?xiàng)素質(zhì)的游戲設(shè)計(jì)。

一個(gè)籃球運(yùn)動(dòng)員不僅要熟悉掌握籃球技術(shù)，還需要有快速而準(zhǔn)確的移動(dòng)和控制身體的能力?；@球運(yùn)動(dòng)需要的速度是反應(yīng)速度、啟動(dòng)變向、重心轉(zhuǎn)移速度、腳步移動(dòng)速度、踢球速度和完成各種動(dòng)作的銜接速度等。靈活性素質(zhì)是指在籃球練習(xí)迅速改變身體的某一部分運(yùn)動(dòng)方向和位置的能力。它由判斷能力、反應(yīng)能力、移動(dòng)速度、爆發(fā)力和協(xié)調(diào)性等要素結(jié)合而成。籃球游戲可以因地制宜的創(chuàng)編設(shè)計(jì)各種符合幼兒園體育設(shè)施、天氣以及幼兒個(gè)性心理發(fā)展特征需求，也可以根據(jù)幼兒的身體情況等來(lái)設(shè)計(jì)與籃球?qū)ｍ?xiàng)內(nèi)涵相一致的籃球游戲。

2.提高籃球興趣和熟悉球性的游戲設(shè)計(jì)。

幼兒在游戲中有趣味性的競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)著愉悅。它能使幼兒身體各器官系統(tǒng)的機(jī)能在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入工作狀態(tài)，提高興趣。從生理角度講，球感是各分析系統(tǒng)綜合活動(dòng)形成的條件反射，是高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的表現(xiàn)，是一種復(fù)合的專門(mén)化的知覺(jué)，通過(guò)籃球游戲，可以培養(yǎng)幼兒對(duì)球的專門(mén)性知覺(jué)，如手與籃球接觸時(shí)產(chǎn)生的壓覺(jué)、觸覺(jué)，肌肉的本體感覺(jué)以及球的重量、彈性等;視覺(jué)上能感覺(jué)來(lái)球的形狀、弧度和落點(diǎn)等。通過(guò)籃球游戲的創(chuàng)編和設(shè)計(jì)，可以提高籃球興趣和對(duì)球產(chǎn)生一定的球感。以下是一部分提高籃球興趣和熟悉球性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)游戲。

3.提高基本技術(shù)的游戲設(shè)計(jì)。

籃球游戲在籃球新技術(shù)的掌握和學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以起到誘導(dǎo)練習(xí)的作用。游戲中會(huì)涉及與教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)形式、方法相接近的內(nèi)容，使幼兒在寬松的游戲氛圍中體會(huì)動(dòng)作，克服畏懼心理，提高籃球?qū)W習(xí)的積極性。輔助提高技術(shù)的掌握，通過(guò)游戲中幼兒反復(fù)多次接觸籃球的游戲活動(dòng)，精細(xì)分化，逐步提高神經(jīng)系統(tǒng)的聯(lián)系，彌補(bǔ)和克服不利因素的“意外”干擾，將球準(zhǔn)確的控制或傳向目標(biāo)，對(duì)所學(xué)基本技術(shù)的鞏固和提高起促進(jìn)作用。

總之，好的創(chuàng)意能夠激發(fā)教師創(chuàng)新，也能夠滿足幼兒需求，使他們參與籃球的積極得到有效提升。幼兒園開(kāi)展幼兒籃球運(yùn)動(dòng)，開(kāi)展好幼兒籃球游戲是關(guān)鍵和基礎(chǔ)，只要小朋友球類游戲玩多了，自然掌握各種技能，也提高參與的興趣性和積極性。從而使幼兒籃球在幼兒園得到順利開(kāi)展。

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