核心素養(yǎng)培育視角下初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的開(kāi)展

聞菊瓊

【摘? ? 要】隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)生核心素養(yǎng)成為教育者關(guān)注的話題，在英語(yǔ)教學(xué)中，如何進(jìn)行核心素養(yǎng)培育滲透，已經(jīng)成為廣大英語(yǔ)教師思考的問(wèn)題。本文借助情感素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;重視課堂提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思考;制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展;運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，從而在核心素養(yǎng)培育目標(biāo)下建構(gòu)初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)培育? 初中英語(yǔ)? 高效課堂

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.165

核心素養(yǎng)是學(xué)生必須具備的基本素養(yǎng)，同時(shí)也是教育深化發(fā)展的結(jié)果，從學(xué)科教學(xué)的角度看，學(xué)生核心素養(yǎng)是知識(shí)認(rèn)知水平、情感態(tài)度塑造、實(shí)踐應(yīng)用能力等方面的綜合素質(zhì)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的核心素養(yǎng)應(yīng)該是在自主學(xué)習(xí)、社會(huì)參與、人文精神等方面具備的能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的重要目標(biāo)，也是音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)的重要任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該通過(guò)多種有效的教學(xué)方式，提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

一、借助情感素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

英語(yǔ)是人文學(xué)科，除了語(yǔ)言本身的知識(shí)，還包含很多情感態(tài)度的教育資源，英語(yǔ)的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)固然重要，可是德育內(nèi)容的滲透同樣重要，而且這也是英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的應(yīng)有之義。為了學(xué)生能夠更好地成長(zhǎng)，充分發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)“立德樹(shù)人”的重要作用，教師應(yīng)充分借助教學(xué)內(nèi)容中的人文意涵，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，并且能夠真正的思考人生社會(huì)、塑造完善的人格。

比如，在講授《We're trying to save the earth》時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生課外探究學(xué)習(xí)的能力與合作意識(shí)，讓學(xué)生更加重視環(huán)境保護(hù)，以課下回收、節(jié)約能源等實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。為進(jìn)一步延伸本課話題，引導(dǎo)學(xué)生課后討論如何為環(huán)境保護(hù)作貢獻(xiàn)，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自主意識(shí)和主人翁責(zé)任感。接著教師展示英語(yǔ)動(dòng)畫，如何做到綠色環(huán)保，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，收集如何保護(hù)環(huán)境、保衛(wèi)地球的好創(chuàng)意，從而潛移默化的滲透德育內(nèi)容，培育學(xué)生核心素養(yǎng)。

二、重視課堂提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思考

問(wèn)題是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大力量，心中有了疑問(wèn)，才能更加透徹的思考，那么學(xué)習(xí)的效率才能更高。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)善于提出具有針對(duì)性的問(wèn)題，這樣學(xué)生思考才能方向明確，有效牽引學(xué)生思考，并且產(chǎn)生探究并解決問(wèn)題的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生無(wú)限的內(nèi)在潛力，從而自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。如在講授《We're trying to save the earth》時(shí)，將學(xué)生分為三組，分別進(jìn)行探究活動(dòng)。Group1：“Our beautiful world”了解世界自然風(fēng)光和人文景觀。找出我校、家鄉(xiāng)、祖國(guó)最新變化的圖片，調(diào)查家鄉(xiāng)綠化美化、空氣質(zhì)量等環(huán)境狀況。Group2：“Our polluted world”主要搜集地球環(huán)境污染資料，并關(guān)注環(huán)境污染對(duì)人健康危害的內(nèi)容，收集家鄉(xiāng)環(huán)境污染的圖片，分析危害性。Group3：“Save our world”查閱治理污染的方法、寫一份保護(hù)環(huán)境倡議書、討論“How to be green”。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)收集資料，制作成幻燈片參加討論交流。

三、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展

英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，那么就應(yīng)該充分引導(dǎo)學(xué)生制定詳實(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且逐漸提升學(xué)生的自學(xué)能力，讓初中生都能夠成為學(xué)習(xí)的主人，而不是一直在被動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生的自我發(fā)展，離不開(kāi)教師的輔助，但是教師不能夠硬性的安排和命令，而是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，給予更加具體的意見(jiàn)，促使學(xué)生能夠?qū)ψ约河谐浞值恼J(rèn)識(shí)，然后一步步完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

在學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為和效果進(jìn)行自檢，從而形成自我反饋效應(yīng)，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主意識(shí)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生有學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇度，不能夠完全一致的要求每一名學(xué)生，而要講求因材施教，根據(jù)學(xué)生的能力情況制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，其中也包括課堂作業(yè)，教師要結(jié)合每一名學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)置梯度問(wèn)題，從而讓每一名學(xué)生都能夠在自己能力基礎(chǔ)上有所提高，這樣一來(lái)，學(xué)生自我發(fā)展的目標(biāo)就會(huì)更容易達(dá)成，學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)也就會(huì)顯著提升。

四、運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率

初中生喜歡聚在一起學(xué)習(xí)，依托合作學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮集體智慧的力量，并且形成良好的互動(dòng)氛圍，及時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的重難點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)變得更加高效有趣。英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)，就是要學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，并且善于與他人合作，從而依托學(xué)生群體智慧完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)交流討論、積極探索，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。如學(xué)習(xí)《How do you get to school》時(shí)，教師可事先準(zhǔn)備地圖，鼓勵(lì)學(xué)生以合作小組的方式，讓學(xué)生對(duì)從家庭到學(xué)校的路徑進(jìn)行探索，在劃分完合作小組之后，可以讓每一個(gè)小組都設(shè)計(jì)到達(dá)學(xué)校的方案，然后小組內(nèi)部進(jìn)行討論，最終形成小組設(shè)計(jì)方案成果。當(dāng)然，小組合作學(xué)習(xí)也可以開(kāi)展辯論活動(dòng)，把學(xué)生分為正反辯論小組，促使學(xué)習(xí)充滿競(jìng)爭(zhēng)意味，在爭(zhēng)鳴的過(guò)程中提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)、思維拓展、合作交流等能力。在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，促使初中生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的有效提升。

總之，在核心素養(yǎng)培育背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多種有效方式，結(jié)合初中生英語(yǔ)知識(shí)能力情況，促使學(xué)生能夠真正參與到學(xué)習(xí)之中，顯著提升初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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