教育游戲融入到小學(xué)英語教學(xué)中的模式構(gòu)建

米小紅

【摘? ? 要】小學(xué)階段的教學(xué)，更多的是從學(xué)生們的興趣出發(fā)的，因為這個時期的學(xué)生自制能力不強，很少的能夠主動地進行學(xué)習(xí)，所以多數(shù)時候都是需要教師進行引導(dǎo)的。而學(xué)生們也都有愛玩的天性，我們就可以從這一方面入手，將具有教育性的游戲融入到教學(xué)當(dāng)中去。

【關(guān)鍵詞】教育游戲? 小學(xué)英語? 模式構(gòu)建

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.061

英語是學(xué)生們接觸到的第二門語言類學(xué)科，相比較于語文來說，英語對學(xué)生們來說是陌生的，在學(xué)習(xí)上也存在一定的難度，畢竟是第一次接觸一門非母語的語言類學(xué)科。這也就給教師們的教學(xué)制造了不小的困難，但是英語對于學(xué)生的重要性還是不言而喻的，教師要想辦法來克服這些問題，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)英語之初就能夠打下一個良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生們以后的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。而教育性游戲就是寓教于樂，將所要學(xué)習(xí)的知識融入到游戲中，通過學(xué)生對游戲的興趣抓住學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生在玩中學(xué)，從而達到預(yù)期的英語教學(xué)效果。經(jīng)過實踐證明，通過小學(xué)英語游戲性教學(xué)，有利于滿足學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的需求，能夠順應(yīng)學(xué)生們身心發(fā)展的規(guī)律，有效的調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生英語素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、教育游戲的作用以及重要性

（一）有利于融洽師生關(guān)系的營造

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師使用的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，雖然說傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很多的優(yōu)點，但是它的缺點也是很明顯的，它已經(jīng)無法滿足學(xué)生們?nèi)找嬖鲩L的學(xué)習(xí)需求。而且在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，一般都是由教師一人在課堂上進行知識的講述，而學(xué)生們更多是作為傾聽者參與到課堂教學(xué)，并且在課上師生之間的交流又很少，很容易出現(xiàn)學(xué)生們走神的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致課堂效率不高，這不僅會打擊到學(xué)生們學(xué)習(xí)的信心，更會傷害到教師教學(xué)的積極性。這也就使得原本不怎么融洽的師生關(guān)系變得更加緊張，但是在英語教學(xué)中，加入教育性游戲，就能夠很好的改善師生之間的關(guān)系。一般學(xué)生們對游戲都是很感興趣的，而且通過游戲能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生們有效互動，從而能夠更好的使學(xué)生們接受教學(xué)內(nèi)容，在游戲的過程中，師生的情緒高昂，更有利于學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)。

（二）有利于提升教學(xué)效果

新課改中明確提出，師生的地位要發(fā)生實質(zhì)性地變化，學(xué)生要代替教師成為課堂的主體，而教師則要成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。這一要求的目的是為了激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生們的主動性和積極性。而將教育性游戲融入到小學(xué)英語教學(xué)中的時候，就能夠很好地發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生們?nèi)硇牡亩纪度氲綄W(xué)習(xí)中。教育游戲與英語教學(xué)聯(lián)系在一起的方法多種多樣，可以通過多媒體的形式展現(xiàn)出來，還可以通過師生之間的對話交流來實現(xiàn)，教育游戲有利于提升英語教學(xué)的效果，增強英語教學(xué)的畫面感，能夠更好的把學(xué)生引入英語學(xué)習(xí)中來。

比如說，教師可以把教室里的東西都加上英文的標(biāo)簽，給學(xué)生們限定時間，讓他們在有限的時間內(nèi)進行記憶，最后，看誰記住的單詞數(shù)目最多，教師可以給記憶單詞數(shù)目最多的學(xué)生一些小小的鼓勵，這是對學(xué)生努力成果的一種肯定，也是對其他學(xué)生積極性的激發(fā)。

二、將教育游戲融入到小學(xué)英語教學(xué)中的具體措施

在小學(xué)英語游戲教學(xué)中，教師需要找到適合學(xué)生們的游戲，并且如何將英語知識點融入其中，以及一些相關(guān)的具體措施，看起來這些工作是比較簡單的，但是真正的實施起來還是存在一定難度的。

（一）英語聽寫環(huán)節(jié)

聽和說是教學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵，在這個過程中，把聽和說的過程融入到游戲中，有利于學(xué)生在情境中理解知識，便于學(xué)生對英語知識的理解。而在這個過程中需要學(xué)生注意力的高度集中，因為想要聽懂一個句子中的意思和句式并不是很容易的，如果學(xué)生出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，就會導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的效果下降，這不僅會影響到學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的信心，甚至還會影響到教師教學(xué)的積極性，因此，教師有必要利用一定的手段抓住學(xué)生們的注意力，可以從學(xué)生們的興趣入手。在學(xué)習(xí)完幾節(jié)課之后，可以組織學(xué)生進行一個簡單的對話或者是話劇，讓學(xué)生在其中扮演各自喜歡的動漫人物，讓他們進行一些簡單的對話，也算是對學(xué)習(xí)效果的一種檢驗。

（二）英語單詞教學(xué)環(huán)節(jié)

對學(xué)生們來說，單詞的記憶是一大難題，而如何解決這個問題就是教師首要解決的。由于學(xué)生年齡的限制，他們的記憶能力和理解能力不是很強，這對學(xué)生們的單詞學(xué)習(xí)是一大阻礙，這時候教師的引導(dǎo)就顯得格外重要了。教師可以進行一個單詞九宮格的游戲，根據(jù)一定的規(guī)律讓學(xué)生們把學(xué)習(xí)的單詞填入進去。而單詞版的成語接龍或許是我們更加熟悉的一種方式，就是先由一個學(xué)生說出一個單詞，然后下一個學(xué)生根據(jù)自己掌握的單詞，接出由上一個單詞的最后一個字母構(gòu)成的單詞，如果學(xué)生一時間沒有思路的話，教師可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生們一些提示，讓游戲能夠正常地進行下去。

三、注意事項

在將教育性游戲融入到小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中的時候，有許多細節(jié)需要我們注意，就比如說，每個年級的學(xué)生特點有很多的不同，也就是說每個年齡段的學(xué)生都有自己獨特的特點，而教師在實施教學(xué)的時候，就要注意到這些特點，制定真正適合學(xué)生們的教學(xué)。而且即使是班里的學(xué)生幾十個學(xué)生都是不同的，在有必要的時候教師要根據(jù)他們不同的特點，進行因材施教。

如果教師在實施教學(xué)之初，對整個教學(xué)過程不太熟悉，教師就可以向其他優(yōu)秀教師進行學(xué)習(xí)，認真細心地觀摩和分析他們的教學(xué)，將他們教學(xué)的可取之處融入到自己的教學(xué)中，但是，這里不能把其他教師的教學(xué)方式直接照搬過來，這樣的做法肯定是行不通的，教師要逐漸的摸索，慢慢地形成一套屬于自己的獨一無二的教學(xué)方式。有些游戲由學(xué)生一人是無法單獨完成的，這時教師就可以將學(xué)生們分成小組，在分組的時候，教師要盡可能的做到合理、科學(xué)的分配。讓他們以小組的形式進行解決，這樣不僅有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)進度的有效進行，還能夠培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生團隊合作意識。當(dāng)然這個過程中還有許多細節(jié)需要注意，這需要教師在實際的實施過程中去發(fā)現(xiàn)并引起注意。

四、結(jié)束語

將教育游戲融入到小學(xué)英語教學(xué)中的這種教學(xué)模式，是現(xiàn)階段比較主流的教學(xué)模式，而且經(jīng)過一段時間的考察之后，也取得了不錯的效果。既有利于激發(fā)學(xué)生們對于英語學(xué)習(xí)的興趣，又有利于加強師生之間的交流，實現(xiàn)英語知識的學(xué)習(xí)與趣味性的有效結(jié)合，能夠幫助學(xué)生們提高聽書讀寫等各個方面的能力，達到提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)的目的。