初中體育課堂教學(xué)的問題及發(fā)展對策

羅仕班

【摘? ? 要】初中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師依據(jù)課程目標(biāo)，自己靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，這既是對教學(xué)內(nèi)容靈活性的體現(xiàn)，也是對體育教師教學(xué)的挑戰(zhàn)性的體現(xiàn)。本文基于有效教學(xué)實踐，對其進(jìn)行了具體研究。

【關(guān)鍵詞】初中體育? 課堂教學(xué)? 有效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.060

學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段就在初中時期，因此初中體育教師需要思考如何提高課堂教學(xué)的高效性，如何激發(fā)學(xué)生們興趣，讓他們主動學(xué)習(xí)。高效的體育課堂教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，讓他們在課堂上最大程度上掌握體育技能與知識，提高體育成績的同時還能強(qiáng)健體魄，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

一、初中體育教學(xué)存在的問題

在體育教學(xué)中，很多時候都是教師問，學(xué)生答，學(xué)生的思維處于停頓狀態(tài)，很難融入到學(xué)習(xí)氛圍中，他們的學(xué)習(xí)是被動的，流于表面的。一問一答的互動形式得不到深層次的發(fā)展，教師就是權(quán)威，教師說什么，學(xué)生信什么，這種只流汗不過腦的教學(xué)方法達(dá)不到理想的教學(xué)效果，課堂缺乏真正的互動交流，造成課堂資源的浪費。課堂中即使有互動，也只是流于表面，流于形式，學(xué)生的思維沒有活動起來，這樣的交流也就沒有意義了。缺乏互動交流的課堂教學(xué)，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而敷衍了事。

此外師生之間的互動存在不足。雖然尊師敬長是我國傳統(tǒng)美德之一，但這同時亦在無形中使得師生之間的等級落差不斷拉大。對于大多數(shù)處于初中這一生長發(fā)育階段的孩子來說，教師是一種神圣而又威嚴(yán)的存在，他們會自然而然地對教師產(chǎn)生畏懼心理，不敢與教師多交流，更不用說與教師互動了。同時，還有部分思想較傳統(tǒng)古板的教師對師生之間的關(guān)系存在一種偏執(zhí)的等級觀念。因此，在體育教學(xué)過程中，師生之間的互動力度欠缺也再正常不過了。

二、促進(jìn)初中體育課堂教學(xué)發(fā)展的策略

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)過程中，教師的教學(xué)內(nèi)容和安排往往比較單一，并且練習(xí)過程也較死板。比如在“耐久跑”的教學(xué)中，學(xué)生的訓(xùn)練幾乎就是繞著操場一圈一圈地跑步而已。很容易導(dǎo)致學(xué)生的厭煩和疲倦。即便有的學(xué)生對體育有興趣，也難免在單調(diào)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方式中失去熱情。

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。初中體育教師實現(xiàn)高效教學(xué)的一切前提，就是激發(fā)學(xué)生對于體育鍛煉的興趣。這是因為學(xué)生一旦擁有了對體育的興趣，就會在興趣的驅(qū)動下?lián)碛绣憻挼臒崆?，并隨之具備學(xué)習(xí)的動力和毅力。哪怕在這個過程中，學(xué)生會遭遇失敗甚至傷痛，他們也會在興趣的激勵下克服困難，主動參與。

激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以充分掌握學(xué)生的興趣愛好、性格特點，將可以充分實現(xiàn)體育鍛煉效果的體育游戲安排到日常的體育教學(xué)之中，讓學(xué)生在充滿樂趣的學(xué)習(xí)方式中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行體育的學(xué)習(xí)。比如“解脫接力”“觸球接人”等，都是實現(xiàn)體育鍛煉和趣味游戲進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的活動。另外，筆者還考慮《極速前進(jìn)》《奔跑吧兄弟》等節(jié)目中的游戲引入教學(xué)之中，讓娛樂、安全和體育相結(jié)合的體育活動為教學(xué)效率的提高發(fā)揮真正的價值。

（二）重視采用小組合作

在體育課程中，教師根據(jù)學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)來劃分組員，形成體育學(xué)習(xí)小組，每組2～6人，每組的綜合能力要差不多。當(dāng)教師在教授一個動作后，可以安排小組相互學(xué)習(xí)，相互練習(xí)。小組學(xué)生還可以相互糾正錯誤，這樣就能夠提高課堂的效率。比如在排球課上教授《正面雙手傳球》，這個課程的難點在于學(xué)生要掌握傳球用力順序，分別是蹬地，伸膝，伸腰，手指手腕屈伸，學(xué)生要學(xué)會利用球壓，使手指手腕產(chǎn)生的反彈力將球傳出。教師在知識講解以及做動作要領(lǐng)示范后，可以安排兩名學(xué)生相互傳球，互相觀察對方的動作，完成基礎(chǔ)訓(xùn)練。然后可以安排小組4～6個學(xué)生進(jìn)行排球向上接力游戲，小組隊員呈縱隊站立，第一個學(xué)生把球墊到空中后迅速離開，第二個學(xué)生馬上來到球下方的位置并迅速墊起下落的球，依次完成，完成次數(shù)最多的小組獲勝。這種小組合作學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在練習(xí)和游戲中相互配合，共同進(jìn)步，達(dá)成有效的教學(xué)成果。

（三）不斷豐富教學(xué)手段

在初中體育教學(xué)的開展中，如果教師一直選擇傳統(tǒng)類型的教學(xué)方法，就會導(dǎo)致教學(xué)沒有吸引性，教學(xué)質(zhì)量自然無法得到切實提高。所以，初中體育教師一定要在教學(xué)開展中不斷對教學(xué)手段進(jìn)行豐富，這樣才能保證教學(xué)的實際效果。

例如，教師在籃球教學(xué)中，為了讓學(xué)生更快地理解三步上籃的動作內(nèi)涵，幫助學(xué)生較快掌握動作，就根據(jù)三步上籃的內(nèi)容等設(shè)置了一些游戲項目。該教師將所有學(xué)生分為幾個小組，并且讓小組之間進(jìn)行比賽等，這樣不僅可以增加教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生主動參與體育學(xué)習(xí)，更可以激發(fā)學(xué)生自身的競爭意識，在保證教學(xué)效果的同時也能帶動學(xué)生個人整體素質(zhì)的提高。

此外，在初中體育教學(xué)中，教師需要將體育運動的相關(guān)動作等演示給學(xué)生，但是，如果單純依靠教師的演示或者理論講解，很多學(xué)生難以掌握其內(nèi)在精髓，這樣可能造成教學(xué)的有效性無法得到保證。初中體育教師可以在教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)，將相關(guān)運動項目的演示方法等利用多媒體課件等逐個演示，這樣既可以保證體育項目動作演示的準(zhǔn)確性與生動性，也能讓學(xué)生一目了然發(fā)現(xiàn)自己在體育運動中存在的動作方面的問題，并且可以在日后及時糾正。此外，教師也可以選擇一些經(jīng)典的體育比賽等讓學(xué)生觀看，充分調(diào)動起學(xué)生對于體育項目的熱情，利用運動明星等吸引學(xué)生參與進(jìn)來。

三、結(jié)束語

總之，體育教學(xué)是學(xué)習(xí)教育的重要組成部分，在新課改背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容，抓住學(xué)生的生理和心理特點，針對學(xué)生的興趣開展體育教學(xué)活動，將學(xué)習(xí)和興趣進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生參與體育活動的積極性，在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)體育知識，促進(jìn)身心健康發(fā)展，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到大幅度的提高。

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