《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神的對策分析

唐華麗

摘要：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程作為思想政治理論課中第一門為大學生開設的課程，如何貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，幫助學生確立正確的核心價值觀，把精神貫穿于教書育人全過程，是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程教師需要深思的問題。

關鍵詞：思想道德修養(yǎng)與法律基礎；全國高校思想政治工作會議精神；對策

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題；要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。高校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道、主陣地，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課作為高校思想政治理論課體系的一門重要組成部分，對大學生人生觀、價值觀、道德觀和法治觀的形成與完善起著重要的作用。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》（以下簡稱《基礎》課）課教師需要認真領會其精神，通過有針對性的教學，幫助學生確立正確的核心價值觀，把精神貫穿于教書育人全過程。

一、《基礎》課程的性質(zhì)

課程性質(zhì)決定了課程教學的指導思想、教學規(guī)律和教學方法等，認清和掌握“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課程性質(zhì)是貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神的提前和基礎。

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》教材編寫組的首席專家吳潛濤教授在《“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課的性質(zhì)、邏輯結(jié)構(gòu)與主線》中指出，從課程名稱看，“基礎”課是“思想道德修養(yǎng)”與“法律基礎”的合并，但從課程性質(zhì)上看，它并不是兩門課程的疊加，而是一門為適應大學生成長成才的需要，幫助大學生正確地認識人生理論與實踐的嶄新課程，它與其他三門必修課一起，形成結(jié)構(gòu)合理、功能互補、相對穩(wěn)定的課程體系，共同承擔著對大學生進行思想政治教育的重任。祖嘉合教授在《“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”教學應關注的幾個問題》中指出，準確定位“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課程性質(zhì)就是為了科學把握思想政治教育的知識性與意識形態(tài)性的關系。陳秉公教授在《論“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課的教學規(guī)律與教學境界》中指出，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課屬于高等學?！笆谷顺蔀槿恕钡恼n程，肩負著提高大學生“思想道德素質(zhì)”和“法律素質(zhì)”，培養(yǎng)“社會主義現(xiàn)代化事業(yè)建設者和接班人”的重大任務。細化的說，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課既是一門“使人成為人”的課程，也是一門“使人成為某種人”的課程。由此看出，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”的課程性質(zhì)主要就是為了培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人的問題，這與習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)的“高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題”是高度一致的。

二、全國高校思想政治工作會議精神對《基礎》課的指導作用

《基礎》課的整體結(jié)構(gòu)如下：第一章到第三章，從理想教育、愛國主義教育和人生觀教育等方面來提高大學生思想認識，是一個以理想信念為核心，以愛國主義為重點，以樹立正確的人生目的、端正的正確的人生態(tài)度、追求科學的人生價值標準為基本理論的人生觀、價值觀教育體系；第四章講的是培養(yǎng)道德品質(zhì)的問題及公民基本道德規(guī)范，闡述了社會主義道德的基本理論和價值導向，及對人們在社會生活中道德行為的具體要求，集中對大學生進行道德觀的教育；第五章、第六章的部分內(nèi)容主要論述了社會主義道德在公共生活、職業(yè)生活、家庭生活等社會主要生活領域中的要求；第五章、第六章的部分內(nèi)容和第七章、第八章的內(nèi)容，是關于法律意識培養(yǎng)的問題，主要論述了社會主義法律規(guī)范、法律精神、法治觀念，培養(yǎng)依法辦事、依法治國的理念和法律思維方式，明確社會主義法律規(guī)范，對大學生進行社會主義法律素養(yǎng)和法治觀念的教育。

針對《基礎》課的整體結(jié)構(gòu)內(nèi)容，全國高校思想政治工作會議精神中指出：做好高校思想政治工作，必須圍繞人這個中心，做到以人為本、立德樹人。《基礎》課只有圍繞學生、關照學生和引領學生，在教學過程中不斷給學生以思想啟迪和文化滋養(yǎng)，才能培育德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。《基礎》課還需教育引導大學生正確認識世界和中國發(fā)展大勢，樹立為遠大理想和共同理想而奮斗的信念和信心；正確認識時代責任和歷史使命，激勵學生勇做奮進者、開拓者；正確認識遠大抱負和腳踏實地，把遠大抱負落實到實際行動中去。

全國高校思想政治工作會議精神中對高校教師提出明確要求：以德立身、以德立學、以德施教，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，就能更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。首先，上好《基礎》課，任課教師必須遵循思想政治工作規(guī)律和教書育人、學生成長規(guī)律，將以文化人、以文育人與運用新媒體新技術(shù)相結(jié)合，使《基礎》課內(nèi)容能春風化雨、入腦入心，增強思想政治教育理論課程的親和力和針對性、時代感和吸引力。其次，《基礎》課教師要以師為范。教師傳道，自己要先明道、信道。習近平總書記所說的“道”，不僅指馬克思主義和中國特色社會主義理論，更包含傳播馬克思主義和中國特色社會主義理論的科學方法?！痘A》課教師要做到：欲育人先自育、欲言教先身教、欲問道先入世、欲自由先規(guī)范，成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者口

三、《基礎》課程貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神的對策

（一）在《基礎》課程中融入媒介素養(yǎng)教育

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”是一門對新入校的大一新生進行思想道德修養(yǎng)和法律基礎知識教育的必修課，旨在幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀和法制觀，增強社會主義法制觀念，提高思想道德素質(zhì)，從而提高大學生認識社會、辨別是非、實現(xiàn)自我價值的能力。大學生媒介素養(yǎng)教育是通過傳授媒介知識，幫助大學生樹立媒介道德觀和媒介法制觀，提高大學生認識、選擇、評判和合理使用媒介的能力。媒介素養(yǎng)教育是思想道德修養(yǎng)和法律基礎知識教育在網(wǎng)絡時代中重要組成部分。《基礎》課程具有強大的生命力，就在于它能與時俱進，能體現(xiàn)時代性。在全媒體時代，《基礎》課程只有不斷地運用新媒體新技術(shù)，才能使思想政治教育工作不斷增強親和力和時代感，才能幫助大學生樹立正確的媒介觀，增長其媒介知識，提高大學生對不良媒介的免疫力，消減媒介道德失范對大學生產(chǎn)生的負面影響，從而提高大學生思想道德教育的實效性。由此可見，媒介素養(yǎng)知識就是“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課程體現(xiàn)其時代性在內(nèi)容上的延伸和擴展，是否具備良好的媒介素養(yǎng)也成為衡量當代大學生思想道德水平的重要指標。

（二）在（基礎）課程中融入社會主義核心價值觀教育

社會主義核心價值觀從國家層面看，表現(xiàn)為富強、民主、文明、和諧；從社會層面看，表現(xiàn)為自由、平等、公正、法治；從公民個人層面看，表現(xiàn)為愛國、敬業(yè)、誠信、友善?！痘A》課教學與國家、社會、個人三個層面的社會主義核心價值觀有著密切的聯(lián)系。在00后大學生進入大學校園后，他們的價值觀呈現(xiàn)多元化趨勢，引領他們樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀、法治觀，自覺抵制手機互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體、資本主義的非主流價值觀與意識形態(tài)和各種社會的負面新聞的不良影響，是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課教學面臨的十分重要的任務。首先，《基礎》課教師需要通過有針對性的教學，認真領會全國高校思想政治工作會議精神，從國家、社會、個人三個層面幫助大學生確立正確的核心價值觀，把社會主義核心價值觀教育貫穿于教書育人全過程。其次，加強《基礎》課程實踐教學環(huán)節(jié)，促進社會主義核心價值觀入腦入心。實踐是檢驗真理的唯一標準，是整個馬克思主義學說的理論基石?！痘A》課通過實踐教學，精心安排各種各樣的實踐活動，理論聯(lián)系實際，提高大學生認識、分析和解決問題的能力，使大學生將學習知識與社會實踐、日常行為習慣養(yǎng)成結(jié)合起來，在實踐中去踐行核心價值觀，以提升道德認知、學法和用法能力，全面提升道德素養(yǎng)和法律素養(yǎng)。

（三）在（基礎）課程中融入學習效果評價

因大學生在生源地分布、學習方式和原生家庭狀態(tài)等方面具有較大的差異性，他們的思想道德修養(yǎng)教育就賦予了普遍性和特殊性的特征。尋找適合于大學生的思想道德修養(yǎng)教育特殊性的教育對策是大學生思想道德修養(yǎng)教育現(xiàn)實工作的強烈需求。測查大學生思想道德修養(yǎng)教育課程的學習效果并為提高大學生思想道德修養(yǎng)教育課程學習效果是《基礎》課教師的重要責任。在《基礎》課程中融入學習效果評價，既能拓展其科學領域，豐富大學生的思想道德修養(yǎng)教育的體系，深化其學科理論；同時也能推進我國大學生思想道德修養(yǎng)教育，提高其思想政治素養(yǎng)，為我國培養(yǎng)大批中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人，提升我國整體實力和國際競爭力。

參考文獻：

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