談?wù)勅绾斡行ч_(kāi)展幼兒音樂(lè)游戲教學(xué)活動(dòng)

顧晶

【摘 要】音樂(lè)游戲作為幼兒教師在教學(xué)中采取的主要形式之一，在音樂(lè)中進(jìn)行游戲，有利于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，有利于培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)，有利于提高幼兒的審美能力。

【關(guān)鍵詞】幼兒音樂(lè)教學(xué) 音樂(lè)游戲 游戲教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.190

在音樂(lè)游戲中，幼兒聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、跳跳、玩玩，增強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)了音樂(lè)節(jié)奏感，增進(jìn)了唱歌的技能，提高了對(duì)音樂(lè)的辨別能力和感受能力，促進(jìn)了動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展，還發(fā)展了想象力，創(chuàng)造力，主動(dòng)性和積極性并且培養(yǎng)了積極愉快的情緒和良好的個(gè)性品質(zhì)，因此音樂(lè)游戲是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效手段。那么，如何組織音樂(lè)游戲呢？

一、音樂(lè)游戲?qū)τ變焊鞣矫姘l(fā)展的作用

《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定幼兒園教育工作必須“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。”幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。第一，音樂(lè)游戲能促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展。游戲?qū)τ變菏且环N需要。熱愛(ài)音樂(lè)是兒童的天性。游戲是推動(dòng)幼兒心理發(fā)展的動(dòng)力之一，音樂(lè)游戲具有游戲的諸多特性，是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的重要形式之一。第二，音樂(lè)游戲有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。在音樂(lè)游戲中，幼兒必須認(rèn)真聽(tīng)辨音樂(lè)的節(jié)奏、旋律、速度和音色，必須熟悉游戲的內(nèi)容和規(guī)則，必須調(diào)節(jié)自己的動(dòng)作以符合游戲的要求。因此，音樂(lè)游戲能調(diào)動(dòng)和發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)及運(yùn)動(dòng)覺(jué)，提高幼兒的注意力、記憶力，發(fā)展他們的思維和語(yǔ)言，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。第三，音樂(lè)游戲能培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)。兒童對(duì)音樂(lè)的理解，往往是從對(duì)音樂(lè)作品的情緒體驗(yàn)開(kāi)始的。優(yōu)秀的音樂(lè)作品，旋律優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，積極向上，有利于培養(yǎng)幼兒美好的思想情感。幼兒在音樂(lè)游戲中，有豐富的美與丑、善與惡的情緒體驗(yàn)，情感能受到深刻的感染，這對(duì)形成幼兒優(yōu)良的道德品質(zhì)和個(gè)性特征，陶冶高尚的情操都是很重要的。

二、在音樂(lè)游戲教學(xué)中滲透必要的音樂(lè)知識(shí)

在音樂(lè)游戲教學(xué)中要對(duì)幼兒進(jìn)行必要的音樂(lè)知識(shí)滲透，通過(guò)音樂(lè)游戲教學(xué)豐富了幼兒對(duì)聲音的聽(tīng)覺(jué)印象，提高了幼兒聽(tīng)覺(jué)的敏感性和對(duì)聲音高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、音色等基本特征的分辨能力，比如根據(jù)歌曲內(nèi)容，可以培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏把握的能力；訓(xùn)練幼兒聽(tīng)辨聲音的強(qiáng)弱；訓(xùn)練幼兒對(duì)音樂(lè)記憶能力、動(dòng)作合拍并及時(shí)換動(dòng)作的能力等等。例如有這樣一首兒歌《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》，這首歌曲可以在唱的時(shí)候，兩手有節(jié)奏地拍拍相應(yīng)的身體部位，熟練以后還可以越唱越快；或者在“腳”字上不唱出聲來(lái)，并伴隨拍腳或踏腳的動(dòng)作，以訓(xùn)練幼兒音準(zhǔn)能力和節(jié)奏感，提高幼兒內(nèi)心的音樂(lè)感覺(jué)，增加幼兒唱歌的興趣。玩游戲“請(qǐng)你像我這樣做”。老師做一個(gè)拍手、拍肩、點(diǎn)頭、拍腿、跺腳等動(dòng)作，讓幼兒模仿動(dòng)作和節(jié)奏，這些情景都是幼兒比較熟悉，玩起來(lái)也是得心應(yīng)手，效果很好。

三、教師在音樂(lè)游戲中的重要作用

在音樂(lè)游戲中，教師要正確認(rèn)識(shí)自身的角色，引導(dǎo)兒童快樂(lè)地游戲，健康地游戲。第一，教師角色的多重性。在音樂(lè)游戲中，教師的角色是多重的，教師必須依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)與發(fā)展水平提供適當(dāng)?shù)牟牧?。有時(shí)，教師還應(yīng)以伙伴身份參與到游戲之中。教師要遵循兒童成長(zhǎng)規(guī)律，認(rèn)真觀察游戲中的兒童，隨時(shí)提供指導(dǎo)與幫助。當(dāng)兒童遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。第二，了解游戲情況。在兒童游戲過(guò)程中，教師除了認(rèn)真觀察，還要發(fā)現(xiàn)游戲中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整游戲的進(jìn)程。這有利于教育教學(xué)計(jì)劃的制訂，并且能幫助幼兒形成系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)體系，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。第三，評(píng)價(jià)游戲內(nèi)容，分享游戲體驗(yàn)。當(dāng)游戲結(jié)束時(shí)，應(yīng)及時(shí)和幼兒進(jìn)行討論，讓幼兒說(shuō)說(shuō)游戲中的體會(huì)，分享成功的經(jīng)驗(yàn)，以增強(qiáng)幼兒的自信心，并幫助幼兒及時(shí)糾正錯(cuò)誤的做法。因此，教師對(duì)游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)，是幼兒積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。

四、樂(lè)于創(chuàng)造是音樂(lè)游戲的目的

在幼兒自主游戲的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力是音樂(lè)游戲的目的，可以從以兩方面著手：

1.培養(yǎng)幼兒一定的音樂(lè)技能。能力強(qiáng)的幼兒玩音樂(lè)游戲時(shí)得心應(yīng)手，能創(chuàng)編出豐富的游戲情節(jié)、動(dòng)作。相反，能力差的幼兒雖能玩音樂(lè)游戲，但如果讓他們參與創(chuàng)編就會(huì)有一定的困難。因此，培養(yǎng)幼兒一定的音樂(lè)技能是幼兒創(chuàng)造的前提。

2.重“過(guò)程”，莫重“結(jié)果”。在音樂(lè)游戲創(chuàng)造活動(dòng)中，幼兒對(duì)“過(guò)程”比對(duì)“結(jié)果”更感興趣。因?yàn)檫^(guò)程能給幼兒帶來(lái)無(wú)比的滿足，使剩余精力得以釋放，他們的許多創(chuàng)造活動(dòng)就表現(xiàn)在探究事物的過(guò)程中，如在開(kāi)展音樂(lè)游戲《老虎和小貓》的過(guò)程中，幼兒對(duì)節(jié)奏變化、音色變化、角色神態(tài)的表現(xiàn)以及情節(jié)的發(fā)展都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，而對(duì)結(jié)果卻興趣不大。

五、引起興趣策略

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，只有當(dāng)幼兒產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，才會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和了解。根據(jù)幼兒好玩、好奇、好模仿的特點(diǎn)，游戲活動(dòng)要有情趣性和探索性。只有在游戲中不斷提供新的刺激，激發(fā)幼兒的好奇心，吸引幼兒的注意力，才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極情緒，讓幼兒樂(lè)于展示自己，從中體驗(yàn)到快樂(lè)。

如音樂(lè)游戲《數(shù)豆豆》，活動(dòng)開(kāi)始時(shí)教師讓個(gè)別幼兒通過(guò)“裝豆豆進(jìn)褲兜”游戲進(jìn)行互動(dòng)以熟悉歌詞；緊接著教師請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面來(lái)“和豆豆玩游戲”，大家一起唱歌，教師鼓勵(lì)幼兒用食指邊唱歌邊“點(diǎn)豆豆”“猜豆豆”；之后教師扮演大褲兜，幼兒扮演不同造型的“豆豆”，通過(guò)“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的形式在角色扮演中唱完“點(diǎn)豆豆”“裝豆豆”的游戲；然后又以“鉆城門”的形式在唱完中進(jìn)行“豆豆鉆兜兜”的游戲；最后，以集體活動(dòng)“豆豆舞”結(jié)束活動(dòng)。每一個(gè)環(huán)節(jié)都有不同的游戲，提供新的刺激，不斷地激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在好奇、積極、愉悅的情緒中玩中學(xué)、學(xué)中玩。

又如音樂(lè)游戲《丟手絹》，幼兒從中可以感受奔跑的自由、與同伴相互追逐的緊張與快樂(lè)?！罢l(shuí)會(huì)被丟到手絹呢？”“快跑！加油”這些對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)都是好奇和有趣的，這些感覺(jué)會(huì)驅(qū)使幼兒變“要我玩”為“我要玩”。

好玩的游戲很多，只要老師們?cè)O(shè)計(jì)巧妙、準(zhǔn)備充分、深入游戲情境中，以豐富的表情、神秘有趣的話語(yǔ)組織教學(xué)，相信幼兒能在整節(jié)活動(dòng)中始終保持愉悅的情緒。

總之，在幼兒音樂(lè)教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用適當(dāng)?shù)囊魳?lè)游戲，從而讓幼兒在游戲中愉快地學(xué)習(xí)音樂(lè)，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、記憶力、想象力和表現(xiàn)力，陶冶幼兒的性情和品格。讓音樂(lè)深入到孩子的心靈，使音樂(lè)成為幼兒人生當(dāng)中的快樂(lè)。