中學(xué)生異性交往的誤區(qū)及干預(yù)策略

張紅

【摘 要】隨著青少年生理和心理的發(fā)展，異性交往的愿望日益強(qiáng)烈，但由于缺乏異性交往的心理準(zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)技巧，難免會(huì)產(chǎn)生一些異性交往行為偏差的問(wèn)題，如何有效解決這些問(wèn)題是當(dāng)前擺在教師、家長(zhǎng)、社會(huì)面前十分迫切的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 異性交往 不當(dāng)行為 不良情緒 健康發(fā)展

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.154

首先，研究發(fā)現(xiàn)，男女生之間的正常交往具有激勵(lì)作用，有利于增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愉悅情緒，激化并強(qiáng)化良好行為。其次，青春期男女生在性格特征、興趣愛好、思維方式等方面的差異在交往中也可以形成一種互補(bǔ)效應(yīng)，即男生女生可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而使各自的發(fā)展更加充分，更加完善，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。一般來(lái)講，既有同性朋友又有異性朋友的中學(xué)生，往往性格比較開朗，為人誠(chéng)懇熱情，樂于幫助同學(xué)，自制力也比較強(qiáng)；而那些只在同性同學(xué)中交朋友的人，往往缺乏健全的情感體驗(yàn)，不具備與異性溝通的社交能力，社交范圍和生活圈子也比較狹小，人格發(fā)展不甚完善。再次，中學(xué)生異性交往不僅有助于當(dāng)前的心理發(fā)展，而且對(duì)于成年以后應(yīng)對(duì)各種婚戀和家庭問(wèn)題也有深遠(yuǎn)的影響。

一、中學(xué)生異性交往的困擾

1.異性同學(xué)之間單獨(dú)交往過(guò)密，容易超越友誼的界線而過(guò)早萌發(fā)出對(duì)異性的情愛——早戀。早戀具有朦朧性、沖動(dòng)性和不穩(wěn)定性的特點(diǎn)，早戀不但會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還影響正常的人際交往，尤其是對(duì)于女生來(lái)說(shuō)，感情更為細(xì)膩、敏感，戀愛往往會(huì)造成她們情緒大起大落，注意力難以集中，成績(jī)下降，進(jìn)而陷入負(fù)面的心境不能自拔。而且中學(xué)生對(duì)待戀愛的態(tài)度并不成熟，易沖動(dòng)且情感不穩(wěn)定，世界觀、人生觀、價(jià)值觀也并沒有真正定型，缺乏應(yīng)對(duì)感情挫折的能力，因此中學(xué)生之間的戀情很容易破裂，感情一旦破裂，會(huì)對(duì)他們的思想和心理造成極大沖擊，導(dǎo)致嚴(yán)重的失落感和不正常心態(tài)，對(duì)早戀者的心理產(chǎn)生持久的消極影響，甚至給成年的愛情生活造成不同程度的影響[1]。因此，異性交往偏差對(duì)于心智不成熟的中學(xué)生來(lái)說(shuō)其危害是不可忽視的。

2.有相當(dāng)一部分學(xué)生暗中思戀異性同學(xué)，雖只是在內(nèi)心朝思暮想并不敢過(guò)多表露、接觸，但表面上卻做出排斥異性、拒不接納的姿態(tài)，唯恐遭家長(zhǎng)、老師斥責(zé)和同學(xué)的嘲諷、冷遇。這種內(nèi)心向往、外表抵觸的矛盾心理使這些同學(xué)容易產(chǎn)生自卑、孤僻、冷漠等不良情感體驗(yàn)，或?yàn)榇吮成铣林氐乃枷氚ぁ＿@種心理狀態(tài)對(duì)青少年的個(gè)性的全面發(fā)展極為不利。

3.個(gè)別學(xué)生從內(nèi)心深處就對(duì)異性沒有好感，不愿意與異性同學(xué)交往。這種情況大多由于他們以往的生活經(jīng)歷造成了對(duì)異性同學(xué)的偏見。例如有的女生親身經(jīng)歷過(guò)異性給自己造成的創(chuàng)傷；有的同學(xué)經(jīng)歷過(guò)父母感情破裂給自己造成的傷害；有的同學(xué)因父母的不良嗜好、惡劣品行給家庭帶來(lái)了災(zāi)難性的影響等等，都可能使這些同學(xué)厭惡甚至仇視異性，回避或拒絕與異性的接觸與交流。顯而易見，這種異常心理對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展是十分有害的。

二、教育學(xué)生走出異性交往窘境的方法

（一）為學(xué)生積極營(yíng)造異性正常交往的寬松環(huán)境

在中學(xué)生異性交往的認(rèn)識(shí)上，教師和家長(zhǎng)還存在諸多認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。如學(xué)生的主要任務(wù)是讀書，與異性交往是長(zhǎng)大以后的事；中學(xué)生還不懂事，不成熟，不具備與異性交往的條件；與異性交往會(huì)分散精力，影響學(xué)習(xí)；與異性交往會(huì)很容易發(fā)展為早戀，很容易犯錯(cuò)；如何處理與異性關(guān)系不需要?jiǎng)e人指導(dǎo)，到時(shí)自然會(huì)等等。由于教師、家長(zhǎng)觀念保守，對(duì)青少年異性交往充滿偏見，青少年在這方面上的問(wèn)題和困難很多。為此，教師、家長(zhǎng)一定要轉(zhuǎn)變青春期異性交往的觀念，對(duì)學(xué)生或孩子異性交往給予一定尊重和理解，積極營(yíng)造青少年異性交往的寬松環(huán)境，讓他們放下正常交往的顧慮、包袱，鼓勵(lì)、指導(dǎo)中學(xué)生自然、順暢地進(jìn)行異性交往，克服異性恐懼癥和社交恐懼癥。

（二）多方面培養(yǎng)學(xué)生健康的交往心理

要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到和異性交往是為了增加對(duì)異性的了解，互相學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，掌握人際交往的技能，開闊自己的視野，傾訴自己和傾聽對(duì)方的困惑，促進(jìn)雙方的心理健康；性成熟帶來(lái)的對(duì)性的好奇和探究，是引發(fā)中學(xué)生異性交往過(guò)密的重要心理，因此要對(duì)中學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)，如有步驟、有計(jì)劃地加強(qiáng)性教育，打破性的神秘性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生明白他們戀愛的背后所要承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)并不是他們這個(gè)年齡所能承擔(dān)的。對(duì)異性交往過(guò)密的學(xué)生要進(jìn)行循循善誘，結(jié)合他們的情況，指出正確處理目前情況的建議，供他們參考；對(duì)存在交往心理障礙的學(xué)生，幫他們更新觀念，主動(dòng)交往，使他們認(rèn)識(shí)到對(duì)異性產(chǎn)生渴慕是正常的心理、生理現(xiàn)象，過(guò)分壓抑對(duì)身心發(fā)展極其不利。學(xué)生具備了這些健康的交往心理，交往時(shí)自然會(huì)落落大方。像對(duì)待同性同學(xué)那樣對(duì)待異性同學(xué)，像建立同性關(guān)系那樣建立異性關(guān)系，像進(jìn)行同性交往那樣進(jìn)行異性交往。同學(xué)關(guān)系也不會(huì)因?yàn)楫愋砸蛩囟兊貌皇娣虿蛔匀?，異性交往的心理障礙和異性交往過(guò)密的問(wèn)題自然就會(huì)減輕或慢慢克服。

（三）組織學(xué)生集體交往，廣泛交往

中學(xué)生希望了解異性卻又缺乏與異性交往的正規(guī)途徑，因此學(xué)校、班級(jí)、教師要為學(xué)生積極搭建集體交往的平臺(tái)，為學(xué)生提供、創(chuàng)造異性交往的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大交往范圍。通過(guò)集體交往，幫助學(xué)生擴(kuò)大交往范圍，利于學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解更多的異性，對(duì)異性有一個(gè)基本的總體把握，并學(xué)會(huì)辨別異性。如有的同學(xué)顏值很高儼然一副小明星的樣子，但交往中會(huì)發(fā)現(xiàn)他華而不實(shí)，有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)頂呱呱，卻恃才傲物、頤指氣使。如果只進(jìn)行有限的小范圍個(gè)別交往，難免會(huì)“只見樹木，不見森林”，對(duì)異性的了解不但有限，可能還失之偏頗，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、完善、豐富。

（四）引導(dǎo)學(xué)生把握好異性交往的原則

學(xué)生進(jìn)行交往時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把握好“自然”和“適度”的原則。所謂自然，即在異性交往中，言談舉止、情感流露既不過(guò)分夸張，也不造作，做到“自然”“大方”。所謂適度，就是異性交往行為應(yīng)為大多數(shù)人所接受，在正常范圍內(nèi)進(jìn)行交往。

異性間自然交往的步履常能描繪出純潔友誼的軌跡，中學(xué)生只要真誠(chéng)待人，坦然大方地與異性同學(xué)交往，把握住異性交往的尺度，以相互尊重為本，以相互諒解為容，以相互幫助為誼，就會(huì)帶著芬芳、浪漫的朝氣并肩走向通向成功的征途。

參考文獻(xiàn)

[1]王超良.對(duì)“中學(xué)生異性交往過(guò)密”現(xiàn)象的探究[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2004（3）：26-28.