分層教學(xué)下高中英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練探究

袁黎

【摘 要】在我校實(shí)施分層教學(xué)的前提下，我們對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行了探索和研究，并申請(qǐng)到了一個(gè)省級(jí)課題。筆者通過(guò)對(duì)學(xué)生的審題能力、寫(xiě)作的框架構(gòu)建能力和常用句型的靈活運(yùn)用能力三個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練和探究，獲得了一些寫(xiě)作教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

【關(guān)鍵詞】分層教學(xué) 高中英語(yǔ) 寫(xiě)作訓(xùn)練

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.086

根據(jù)教學(xué)大綱和考綱的要求，高中學(xué)生必須掌握英語(yǔ)書(shū)信類(lèi)作文的寫(xiě)作技能。因此，筆者首先將書(shū)信類(lèi)寫(xiě)作在我所上的高三年級(jí)的兩個(gè)A層班級(jí)中進(jìn)行了分類(lèi)訓(xùn)練。

一、審題能力的提升訓(xùn)練

一般的作文題目，都會(huì)首先給出一個(gè)前提摘要，以說(shuō)明話題內(nèi)容。而這個(gè)前提中的有些內(nèi)容通常很容易被學(xué)生忽略，而直接進(jìn)入寫(xiě)作要點(diǎn)。

因此，有必要進(jìn)行相應(yīng)的審題訓(xùn)練。在平時(shí)的寫(xiě)作課堂訓(xùn)練中，筆者主要注重審“題干”和審“要點(diǎn)”的訓(xùn)練，從這兩方面提高學(xué)生的審題能力。

（一）審“題干”

例如：（2011年全國(guó)卷）假如你是李華，正在一所英國(guó)學(xué)校學(xué)習(xí)暑期課程，遇到了一些困難，希望得到學(xué)校輔導(dǎo)中心（Learning Center）的幫助。根據(jù)以上題干信息，要求學(xué)生找出以下三個(gè)信息點(diǎn)：1.寫(xiě)信人：李華；2.收信人：學(xué)校輔導(dǎo)中心（Learning Center）的老師；3.寫(xiě)信目的：希望得到幫助I’m writing to ask for help.或者I’m writing for that you can do me a favor.

（二）審“要點(diǎn)”

例如：根據(jù)學(xué)校規(guī)定，你需書(shū)面預(yù)約，請(qǐng)按下列要點(diǎn)寫(xiě)一封信：1. 本人簡(jiǎn)介；2.求助內(nèi)容；3.約定時(shí)間；4.你的聯(lián)系方式（E-mail：lihua@1236.com；phone：123456789）。根據(jù)以上的要點(diǎn)提示，要求學(xué)生判斷出所涉及的人稱(chēng)代詞和時(shí)態(tài)，如下：人稱(chēng)：I—LiHua（my，me）；You——Sir or Madam（your，you賓格）；時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞：V原型或V-s/es或者be動(dòng)詞（am，is，are）；一般將來(lái)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞：will+V原形。

筆者對(duì)每一類(lèi)書(shū)信作文題都進(jìn)行了這樣的審題訓(xùn)練，讓學(xué)生抓住題目的主要信息，把握所述事件的時(shí)態(tài)的準(zhǔn)確性。總之，通過(guò)審題訓(xùn)練，學(xué)生也能漸漸地從題干中抓住表達(dá)寫(xiě)信目的的關(guān)鍵詞。

如：介紹（introduce），邀請(qǐng)（invite），感謝（thank），詢(xún)問(wèn)（ask for）等等。也提高了對(duì)人稱(chēng)和時(shí)態(tài)的選用意識(shí)，而不是想到什么就寫(xiě)什么。

二、框架結(jié)構(gòu)的構(gòu)建能力的訓(xùn)練

寫(xiě)作的審題能力提升了，寫(xiě)作內(nèi)容充實(shí)了，還需要有一個(gè)清晰的框架結(jié)構(gòu)，才能為文章增色。因此，更需要訓(xùn)練和提升學(xué)生對(duì)書(shū)信類(lèi)作文的框架結(jié)構(gòu)的構(gòu)建能力。

（一）表示問(wèn)候（最近怎么樣？）

How are you doing？How are you？How is everything going？How everything goes？

（二）表示寫(xiě)信目的

I’m writing to tell you that…I’m writing to do sth.I’m writing to you for …學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇掌握相應(yīng)的句型，然后再根據(jù)作文題的要求，對(duì)相應(yīng)的句型進(jìn)行借鑒和改寫(xiě)。

三、常用句型的靈活運(yùn)用能力的訓(xùn)練

在各類(lèi)書(shū)信作文的寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，筆者都會(huì)給學(xué)生列舉出該類(lèi)書(shū)信的常用句型和表達(dá)方式，讓學(xué)生自由選擇適合自己的句型。

而且，相關(guān)話題的常用詞匯必須要能掌握和運(yùn)用，如：建議信—suggest；suggestion；advise；advice學(xué)生必須知道它們的詞性，并按詞性正確使用，不能完全正確使用的學(xué)生，就記住幾個(gè)例句，然后學(xué)會(huì)套用例句，進(jìn)行詞匯替換。

（一）表示寫(xiě)信目的的句型的運(yùn)用

學(xué)生在使用表示寫(xiě)信目的的句型I’m writing to……時(shí)，能靈活運(yùn)用在書(shū)信類(lèi)文章中了。例如：在練習(xí)邀請(qǐng)信時(shí)，學(xué)生會(huì)寫(xiě)出這樣的句子：I’m writing to invite you to take part in my birthday party.在練習(xí)感謝信時(shí)，學(xué)生會(huì)寫(xiě)出：I’m writing to thank you for your help and support.在練習(xí)建議信時(shí)，學(xué)生會(huì)寫(xiě)出：I’m writing to give you some suggestions.或I’m writing to tell you some advice.

（二）列舉詞、銜接詞、過(guò)渡詞和表示希望、祝愿的句型的運(yùn)用

在訓(xùn)練中，多數(shù)學(xué)生的列舉詞不再是寫(xiě)簡(jiǎn)單的first，second，而是搭配著to begin with， what’s more等等高一級(jí)的詞匯進(jìn)行使用。另外，表示希望和祝愿的句子，也是學(xué)生運(yùn)用得相當(dāng)熟練的，其中，使用頻率最高的是I’m looking forward to hearing from you as soon as possible./I’m looking forward to your letter. Best wishes to you！其中的不足之處在于：少數(shù)學(xué)生會(huì)用錯(cuò)上句中的劃線單詞，hearing—hear；you和your總是會(huì)混用。

（三）There be 句型

此句型是一個(gè)簡(jiǎn)單而常用的句型，可是我們的學(xué)生在很多情況下都會(huì)忘記優(yōu)先使用，如：我們班有33位女同學(xué)和22位男同學(xué)。學(xué)生首先想到的是Our class have 33 girls and 22 boys.而不會(huì)選擇地道的表達(dá)：There are 33 girls and 22 boys in our class.通過(guò)訓(xùn)練后，學(xué)生在遇到這樣的情況時(shí)，會(huì)下意識(shí)地使用there be句型。而且對(duì)其中be動(dòng)詞的選用，還特別重視去學(xué)習(xí)和掌握。

（四）描述人物性格特征的句型

在書(shū)信寫(xiě)作中，著重訓(xùn)練描寫(xiě)人物的句型及詞匯，如：I’m an outgoing and energetic girl.She is enthusiastic.I feel satisfied等等。讓學(xué)生在練習(xí)中，掌握常用的描述人物性格特征的句型。