小學(xué)低年級(jí)朗讀教學(xué)淺析

宋菁林

【摘 要】小學(xué)低年級(jí)朗讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利，最好能讀出感情。低年級(jí)學(xué)生由于接觸的課文不多，加上他們年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，理解能力又不夠，朗讀尚處于起步階段。因此低年級(jí)學(xué)生的朗讀存在的問(wèn)題很多，本文就我教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)的一些朗讀存在的問(wèn)題，以及教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中針對(duì)這些問(wèn)題的反思。

【關(guān)鍵詞】問(wèn)題 實(shí)踐反思 總結(jié)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.078

一、低年級(jí)學(xué)生的朗讀存在的問(wèn)題

1.拖音拖調(diào)。輕者在詞與詞之間拖音，如“金色的——太陽(yáng)”，重者字與字之間也拖音，沒(méi)有詞的感覺(jué)，如“金——色——的——太——陽(yáng)”。總體上后者比較多。

2.輕聲不輕。像“著、的、了、嗎”等助詞、語(yǔ)氣詞，往往需要讀得又輕又短，但孩子們不但不輕不短，反而讀得又長(zhǎng)又重，有的聲調(diào)還會(huì)上揚(yáng)。

3.停頓不當(dāng)。因句子成分的不同，詞語(yǔ)之間的關(guān)系不同，詞與詞之間一般都有或短或長(zhǎng)的停頓，可是有的孩子每個(gè)詞都停頓，有的孩子又字字拖音，還有的孩子則一字一頓。因?yàn)橥ｎD不當(dāng)，造成朗讀課文時(shí)讀破句現(xiàn)象比較多。

4.音量不適。朗讀的音量通常要適中，既需要讓大家聽(tīng)得清楚，又不能大聲喊叫，有時(shí)還需要根據(jù)文章內(nèi)容的情感適當(dāng)調(diào)整讀音的高低。但是現(xiàn)在，有的孩子要么太輕，別人聽(tīng)不清，要么則音量高八度地大聲喊叫，不但破壞了文章語(yǔ)言的美感，還對(duì)自己的嗓子造成了傷害。

二、針對(duì)上面學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，我經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐反思，總結(jié)出以下方法

（一）范讀引路

小學(xué)生讀書還處于初步學(xué)習(xí)階段，有很強(qiáng)的向師性。教師范讀是對(duì)學(xué)生“授之以法”，教師精彩的范讀，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。在教新課時(shí)，教師先行示范朗讀，讀得好，讀得生動(dòng)，小學(xué)生聽(tīng)了會(huì)表現(xiàn)出躍躍欲試的急切情緒，讀書的積極性更高了。

（二）培養(yǎng)習(xí)慣

首先，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣。在一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始讀第一篇課文時(shí)，我就向他們明確指出，讀書不可添一字，不可減一字，也不可改一字。要學(xué)生把每一個(gè)字、每一個(gè)拼音看清楚，把每一個(gè)字、每一個(gè)拼音讀清楚，做到“字字響亮”。

其次，培養(yǎng)學(xué)生連詞讀書的習(xí)慣。一句話是由很多詞語(yǔ)組成的，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生在讀書的時(shí)候要把詞語(yǔ)讀在一起，不能把詞語(yǔ)分開(kāi)，幫助建立詞語(yǔ)的概念，更利于讀好很多長(zhǎng)句子。

最后，培養(yǎng)學(xué)生朗讀看標(biāo)點(diǎn)的習(xí)慣。我要求學(xué)生朗讀時(shí)，看好每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，讀出停頓。在這種訓(xùn)練中，我著重引導(dǎo)學(xué)生注意句號(hào)處有較大的停頓，幫助學(xué)生進(jìn)一步建立句子概念，加深對(duì)課文的理解，同時(shí)可訓(xùn)練學(xué)生思維條理化。

（三）激發(fā)興趣

低年級(jí)學(xué)生年齡小，“有意注意”持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，單調(diào)的讀書方法只能使學(xué)生昏昏欲睡，要設(shè)計(jì)巧妙的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)合理的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，引起他們的興趣，在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生選擇不同的形式來(lái)表現(xiàn)自己所讀過(guò)的東西，如：講講、唱唱、演演、畫畫，并且開(kāi)展朗讀比賽活動(dòng)，取得了較好的效果。

（四）及時(shí)評(píng)價(jià)

一位或一組同學(xué)朗讀時(shí)，教學(xué)中教師要善聆聽(tīng)，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn)，多給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，少一些批評(píng)，多一些微笑和鼓勵(lì)。同時(shí)應(yīng)要求其他同學(xué)注意力必須高度集中，專心聽(tīng)，然后評(píng)議其優(yōu)缺點(diǎn)。長(zhǎng)期這樣做，就會(huì)很快地提高學(xué)生的朗讀能力。以上這幾點(diǎn)，看似簡(jiǎn)單，好像很容易做到，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，卻有一定的難度。只要學(xué)生能堅(jiān)持不懈地練下去，讀下去，我們老師能不厭其煩地教下去，指導(dǎo)下去，學(xué)生的朗讀水平肯定會(huì)得到提高的。