水墨古韻，傳承方正

袁芳

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文教育中，寫(xiě)字教學(xué)有著舉足輕重的作用，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀的漢字是需要教師長(zhǎng)期指導(dǎo)培養(yǎng)的。然而，伴隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，雖然在一定程度上能夠改善傳統(tǒng)寫(xiě)字教學(xué)的不足，但也會(huì)對(duì)寫(xiě)字教學(xué)造成一定的沖擊，因此如何在現(xiàn)代化的大背景下，將先進(jìn)的理念、手段運(yùn)用到傳統(tǒng)的寫(xiě)字教學(xué)中，將沖擊轉(zhuǎn)化為積極的教學(xué)因素，這對(duì)寫(xiě)字教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)和要求。本文將圍繞小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)進(jìn)行探討，希望孩子們?cè)趯?xiě)字中感受水墨古韻，傳承方正。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 寫(xiě)字教學(xué) 探究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.054

寫(xiě)字教學(xué)指如何指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范、美觀，最終形成良好的寫(xiě)字能力，養(yǎng)成正確、積極的寫(xiě)字習(xí)慣的過(guò)程。寫(xiě)字教學(xué)就是把個(gè)人書(shū)寫(xiě)的隨意性向統(tǒng)一化規(guī)范化的教育過(guò)程，是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，它包括書(shū)寫(xiě)知識(shí)的傳授、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成、書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)、審美能力的提升等等。

一、利用現(xiàn)代化手段輔助寫(xiě)字教學(xué)

課堂教學(xué)不僅僅要靠教師花大力氣，也要充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)工具。傳統(tǒng)課堂中，由于受到教學(xué)現(xiàn)有條件的制約，有些內(nèi)容無(wú)法向?qū)W生全方位、生動(dòng)形象的展示，只能靠教師個(gè)人的語(yǔ)言直觀去教授，這對(duì)學(xué)生的要求高且興趣減少，所以說(shuō)現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段的進(jìn)步很好的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的局限性。現(xiàn)代化手段將學(xué)習(xí)中貫穿有聲音、圖像、視頻等等，能夠讓學(xué)生受到多方面的沖擊。

事實(shí)證明，多感官參與的教學(xué)可以從多個(gè)角度讓學(xué)生集中注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。信息化教學(xué)中的教師要明確現(xiàn)代教學(xué)理念，掌握信息化教學(xué)的基本理論和方法，以更好的改善教學(xué)，提高教學(xué)效率。信息化技術(shù)手段無(wú)紙化、無(wú)筆化的發(fā)展，不應(yīng)該成為寫(xiě)字這一動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的阻礙，而是應(yīng)該更好地為寫(xiě)字教學(xué)服務(wù)。

技術(shù)手段可以將學(xué)生的寫(xiě)字練習(xí)一次性的展示在電子屏幕上，展示優(yōu)秀學(xué)生的漢字，讓學(xué)生知道規(guī)范字的寫(xiě)法，了解寫(xiě)字的標(biāo)準(zhǔn)，展示有問(wèn)題的漢字寫(xiě)法，讓學(xué)生知道字的寫(xiě)法哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò)，怎樣更標(biāo)準(zhǔn)，以找到寫(xiě)字的規(guī)范。同時(shí)通過(guò)同伴漢字書(shū)寫(xiě)的觀看，學(xué)生更容易受到觸動(dòng)，有向同伴看齊的積極性和進(jìn)取心，更容易激發(fā)學(xué)生自身的寫(xiě)字興趣。語(yǔ)文課堂中，一味進(jìn)行漢字的講解，學(xué)生很容易走神，所以教師可以將網(wǎng)絡(luò)資源中漢字書(shū)寫(xiě)講的好的方法用在課堂教學(xué)中，搜集網(wǎng)絡(luò)上講解漢字的寫(xiě)法、容易出錯(cuò)的地方，這樣換一種教學(xué)手法學(xué)生有新鮮感，也能夠集中注意力學(xué)習(xí)漢字的書(shū)寫(xiě)。

除了漢字的寫(xiě)法上可以借助信息技術(shù)手段，還可以在網(wǎng)上搜集一些書(shū)法大家的故事來(lái)讓學(xué)生了解寫(xiě)好漢字需要具備的品質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生向好的方向努力。

二、利用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣

小學(xué)生初學(xué)漢字不好掌握，對(duì)此有抵觸，作為老師應(yīng)該盡快想辦法化解這個(gè)難題，降低難度，鼓勵(lì)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的興趣。小學(xué)階段，課堂教學(xué)中無(wú)意注意占據(jù)主導(dǎo)地位，意志品質(zhì)發(fā)展水平較低，重復(fù)單調(diào)、枯燥的寫(xiě)字訓(xùn)練收效甚微。教師也要與學(xué)生之間建立起良好的師生關(guān)系，這樣能夠進(jìn)行深入細(xì)致的溝通，學(xué)生往往會(huì)對(duì)教師、長(zhǎng)輩有較大的感情依賴。教師經(jīng)常與學(xué)生溝通寫(xiě)字的體會(huì)、遇到的困難，學(xué)生才能夠在長(zhǎng)期的關(guān)心交流中不斷按照教師的標(biāo)準(zhǔn)修正自己，也培養(yǎng)起寫(xiě)字的興趣。

興趣是最好的老師，教師可以采用各種方法和方式激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。如，向他們介紹我國(guó)書(shū)法家勤學(xué)苦練的故事；舉辦優(yōu)秀作業(yè)展覽，引導(dǎo)學(xué)生互相觀摩等。有條件還可以指導(dǎo)學(xué)生欣賞書(shū)法藝術(shù)。對(duì)于寫(xiě)字認(rèn)真、進(jìn)步較快的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；對(duì)于愛(ài)好書(shū)法的學(xué)生要給予個(gè)別輔導(dǎo)；對(duì)寫(xiě)字水平不高的學(xué)生要多從正面鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立信心，刻苦努力，爭(zhēng)取進(jìn)步。

一般而言，低年級(jí)的學(xué)生的注意力時(shí)間不長(zhǎng)，一般在20分鐘左右，但也并不是固定不變的，而興趣是影響學(xué)生注意力比較重要的因素之一，興趣高可以對(duì)寫(xiě)字集中時(shí)間延長(zhǎng)。所以課堂上可以采取各種策略激發(fā)學(xué)生興趣，故事激趣，游戲，啟迪想象，音樂(lè)輔助等等。以音樂(lè)為例，有時(shí)根據(jù)漢字練習(xí)的需要，可以伴著輕柔的音樂(lè)感受漢字的柔情或是剛勁，把寫(xiě)字變成一種享受，一種潛移默化的熏陶。伴隨古樂(lè)寫(xiě)古文字，心境也能更平和，筆畫(huà)也能更順暢。

三、多方引導(dǎo)，營(yíng)造學(xué)生寫(xiě)字的良好氛圍

寫(xiě)好漢字并非一日之功，需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)和指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)適當(dāng)開(kāi)設(shè)專門(mén)的寫(xiě)字課，讓學(xué)生在固定的時(shí)間里專心寫(xiě)字，養(yǎng)成好的習(xí)慣，培養(yǎng)寫(xiě)字水平的提高?？梢苑謩e開(kāi)設(shè)硬筆書(shū)法和軟筆書(shū)法的課程，學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好進(jìn)行選擇，養(yǎng)成一種練習(xí)寫(xiě)字的習(xí)慣。專門(mén)的書(shū)法老師可以講授書(shū)法的文化發(fā)展史，這樣可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、書(shū)寫(xiě)漢字的興趣，可以實(shí)現(xiàn)以字育德。同時(shí)要講究精學(xué)和精練得結(jié)合，教師要逐字進(jìn)行講解，說(shuō)明應(yīng)該注重的地方，給學(xué)生反復(fù)示范，不能夠急于求成、一蹦而就，這樣學(xué)生也能培養(yǎng)自身的耐性，對(duì)寫(xiě)字保有熱情。寫(xiě)字可以讓學(xué)生養(yǎng)成平心靜氣的習(xí)慣，認(rèn)真刻苦的習(xí)慣，久而久之能夠在任何事情面前都能夠沉下心來(lái)，排除雜念，做好任何事情。

寫(xiě)字教學(xué)作為一項(xiàng)最為基本的語(yǔ)文教育過(guò)程，應(yīng)該引起足夠的重視，尤其是在信息化時(shí)代到來(lái)后寫(xiě)字教學(xué)面臨著一定的挑戰(zhàn)，更應(yīng)該充分利用現(xiàn)代技術(shù)條件，充分為寫(xiě)字教學(xué)服務(wù)，將漢字這種幾千年不斷的傳統(tǒng)文化傳承下去。最終實(shí)現(xiàn)“以字育人”。

參考文獻(xiàn)

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