探究小學(xué)語文教學(xué)有效性的實(shí)施策略

張桂華

【摘 要】小學(xué)語文教學(xué)在目前的教學(xué)階段，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革不斷推進(jìn)的過程中，開始愈發(fā)的注重小學(xué)語文教學(xué)的有效性提升，所以說目前的小學(xué)語文教學(xué)中，教師也在積極地尋求各種新鮮有效的教學(xué)策略，希望能夠讓學(xué)生們感受到小學(xué)語文教學(xué)的轉(zhuǎn)變。隨著小學(xué)語文教學(xué)的不斷轉(zhuǎn)變，目前的小學(xué)語文教師，開始通過激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生們在課堂教學(xué)中的主體作用，利用更加多樣化的學(xué)習(xí)方式，希望能夠有效提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，給小學(xué)語文教學(xué)帶來全新的改變，滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)改革當(dāng)中的各種需求。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué)有效性 教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.025

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深入，讓教師們的教學(xué)觀念和教學(xué)方式都出現(xiàn)了十分明顯的轉(zhuǎn)變，無論是探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)等不同的現(xiàn)代教學(xué)方式，都開始更加廣泛的應(yīng)用在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，而課堂教學(xué)也開始在這樣的影響下，煥發(fā)全新的生機(jī)與活力。但是在目前的新課程標(biāo)準(zhǔn)改革階段，小學(xué)語文教學(xué)有效性缺失已經(jīng)成為亟待解決的問題，教師一定要給予這些問題充分的重視，通過解決這些問題，讓小學(xué)語文課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到充分提高。

一、通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語文課堂教學(xué)的有效性

對于學(xué)生們來說，學(xué)習(xí)興趣十分重要，教師在開展教學(xué)階段，應(yīng)該通過學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，來讓學(xué)生們更加充分的融入到課堂教學(xué)中，有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，有效提升數(shù)學(xué)課堂的整體教學(xué)效率。在目前的小學(xué)語文課堂教學(xué)階段，有很多的方式可以有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，其中新課導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就是其中的一種。教師在開展教學(xué)階段，應(yīng)該注意小學(xué)生們活潑好動的心理特點(diǎn)，通過更加合理的教學(xué)設(shè)計，來從學(xué)生們的角度出發(fā)，提高整體課堂教學(xué)的有效性，重視課堂導(dǎo)入階段的趣味性[1]。

教師對學(xué)生的心理起著十分明顯的影響作用，教師應(yīng)該通過更加合理的課文設(shè)計，通過更加恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，來充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，收獲更加優(yōu)秀的教學(xué)效果。

二、發(fā)揮學(xué)生們的主體作用提高語文課堂教學(xué)有效性

（一）通過和學(xué)生們親和讓學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主人

大部分的學(xué)生們在開展教學(xué)的過程中，都非常喜歡親和力更強(qiáng)的教師，在這類教師所開展的課堂教學(xué)中，學(xué)生們更加愿意投入到課堂教學(xué)中。教師應(yīng)該充分的意識到課堂教學(xué)的主體地位重要性，將課堂還給學(xué)生們，讓學(xué)生們成為占據(jù)課堂教學(xué)的主體，不要一直以師道尊嚴(yán)的框架來約束自己，從而通過以人為本的教育理念，讓學(xué)生們和自己擁有更加和諧的關(guān)系，構(gòu)建一個更加和諧的課堂氣氛。教師在開展教學(xué)階段，應(yīng)該用更加平等和民主的態(tài)度展現(xiàn)在學(xué)生們面前，通過真情實(shí)感來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生們的舞臺，給予學(xué)生們更加充分的展現(xiàn)空間，教師在其中不要主導(dǎo)學(xué)生們的方向，而是應(yīng)該通過引導(dǎo)的方式，來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革教學(xué)中，素質(zhì)教育的核心是讓學(xué)生們在進(jìn)行積極學(xué)習(xí)階段，能夠成為真正的學(xué)習(xí)主人，從而通過自主合作與探究，來得到更加全面的發(fā)展，成為更加符合時代需求的人才[2]。

（二）通過問題設(shè)置讓學(xué)生們開展主動探究

問題設(shè)置對于學(xué)生們來說具有十分重要的作用，想要有效激發(fā)學(xué)生們的主體意識，就必須要讓學(xué)生們學(xué)會解決問題以及自己提出問題。教師首先應(yīng)該保證課堂氣氛的和諧，并允許學(xué)生們隨時對教師所講述的內(nèi)容提出質(zhì)疑，說出自己的看法，讓學(xué)生們進(jìn)行更加深入的思考和主動學(xué)習(xí)，通過更加主動的探究，來提升自身的知識水平，對于學(xué)生們的這些疑問，教師也應(yīng)該及時給予學(xué)生們鼓勵和贊揚(yáng)，從而幫助學(xué)生們建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)自信。教師也應(yīng)該耐心的回答學(xué)生們的這些疑問，從而讓學(xué)生們能夠解開心中的疑惑，構(gòu)建更加完整的知識體系，并逐漸形成屬于自己的思考方式。

（三）通過評價方法讓學(xué)生們充滿學(xué)習(xí)活力

開展教學(xué)階段，教師應(yīng)該調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣獲得更加明顯的提高，找準(zhǔn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機(jī)，來培養(yǎng)學(xué)生們更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)意志得到更加充分的建立。首先教師在開展教學(xué)階段，應(yīng)該通過更加合理的評價方法，讓課堂教學(xué)更加活躍，對于學(xué)生們來說，鼓勵能夠有效促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生們更加積極地投入到教師所開展的學(xué)習(xí)活動中，并且通過合理的教學(xué)鼓勵，也能夠讓教學(xué)節(jié)奏得到更加合理的控制。另外，在鼓勵階段，教師也可以通過情感因素更加合理的應(yīng)用，來讓整體課堂教學(xué)變得更加活躍，建立一個更加和諧平等的師生關(guān)系，從而給學(xué)生們帶來更加充分的滿足[3]。

三、通過多樣化的學(xué)習(xí)方式提高語文課堂教學(xué)的有效性

（一）鼓勵學(xué)生們通過合作學(xué)習(xí)來取長補(bǔ)短

讓學(xué)生們通過更加自主的合作和探究，來構(gòu)建一個更加和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生們將自己的疑問提出來，并且和其他的學(xué)生們共同進(jìn)行研究，不斷的解決問題，產(chǎn)生問題，從讓讓學(xué)生們習(xí)慣進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的開展方式也有很多，可以開展小組合作學(xué)習(xí)，也可以開展自由組合合作學(xué)習(xí)，按照學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)階段，尊重學(xué)生們的學(xué)習(xí)意見，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，凸顯學(xué)生們在課堂教學(xué)中的主體地位。

（二）提倡學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)勤思多問

學(xué)生們在學(xué)習(xí)階段，一定要勇敢地對課堂教學(xué)提出質(zhì)疑，意識到自己在課堂教學(xué)中的主體地位，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性，也應(yīng)該尊重學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，通過更加合理的課堂教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)生們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)出發(fā)，通過更加針對性的課堂教學(xué)，保證課堂教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量得到充分提高，發(fā)揮學(xué)生們的個體潛力[4]。

綜上所述，在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該通過更加合理的課堂教學(xué)有效性開展，開展更加豐富的教學(xué)實(shí)踐，通過教學(xué)總結(jié)的方式，給予學(xué)生們充分的鼓勵，利用課堂教學(xué)的有效性教學(xué)策略開展，給課堂教學(xué)帶來全新的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]郭祥娟.淺談提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的策略[J].北方文學(xué)（中旬刊），2018（10）：98.

[2]郭鼎鼎.淺談提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的策略[J].中國校外教育（中旬刊），2018（10）：98.

[3]朱艷紅.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略[J].作文成功之路（中旬），2018（7）：17.

[4]趙云晶.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2018（1）：930.