乘著歌聲的翅膀

趙靜

【摘 要】小學合唱教學，是一種集體性很強的聲樂藝術(shù)表現(xiàn)形，同時也是音樂教育的重要組成。為了讓孩子們在學習合唱的過程中真正感受合唱的魅力，我認真研讀了陶行知先生的著作，發(fā)現(xiàn)在“教學做合一”思想指導(dǎo)下的合唱課能夠更好地實現(xiàn)合唱課堂的藝術(shù)性、實踐性、合作性，讓學生們在音樂的海洋中自由翱翔。

【關(guān)鍵詞】合唱 “教學做合一” 教學活動 音樂課堂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.007

我國教育史上偉大的教育家陶行知先生，孜孜不倦地為教育事業(yè)貢獻一生，同時為教育事業(yè)的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻。在他的教育思想寶庫中，“教學做合一”理論尤為突出，這一理論是陶行知教育思想的核心組成部分，反應(yīng)了先生在探索適合我國國情的教育、教學理論方面的努力。在拜讀了《走進陶行知》的兩本著作中，我不僅學習了先生先進的教育思想，還促使我不斷地思考，不斷地領(lǐng)悟，思考越多，越是能夠感受先生的思想有著很強的時代性和代表性，這種思想適用于我們的課堂教學，能夠?qū)蠋煹慕虒W方法加以指導(dǎo)，完整地將合唱課堂的系統(tǒng)感知與藝術(shù)實踐緊密結(jié)合，為孩子們創(chuàng)造出一個適合他們成長和學習的有利環(huán)境。

一、我國現(xiàn)階段合唱教學現(xiàn)狀分析

陶行知先生曾說過：“集體生活是所有學生從個體向社會多元化化轉(zhuǎn)變的推動力，是兒童發(fā)展所必需的，如果兒童不能獲得這種正常發(fā)展，很可能終身將會是一個悲劇?！碑斚乱魳方滩闹泻铣枨婕皬V泛，這些歌曲有的題材新穎，有的風格各異，大部分深受孩子們所喜愛。但在實際的教學運用中，卻沒有很好的利用這些寶貴資源，很多老師為了圖省事只教唱一個聲部，硬生生的把合唱改成了齊唱，有的甚至干脆不教了，久而久之形成一個惡性循環(huán)，對合唱的抵觸感從學生到老師，導(dǎo)致最終對合唱教學的放棄。

《音樂課程標準》指出：“重視和加強合唱教育工作，在使學生感受豐富的多聲部表現(xiàn)力的同時，全方位建立與集體合作完成演出的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體協(xié)作、合作能力，提升學生在合唱中的審美情趣，享受合唱過程所帶來的愉悅?！苯Y(jié)合《音樂課標》一線教師更應(yīng)該重視合唱教育工作，堅守“多聲部教學”這塊空地，普及合唱藝術(shù)，讓學生在合唱教學中感受到特殊的音樂魅力，激發(fā)學生由個體向群體的轉(zhuǎn)變，加強集體合作能力。如今合唱教學也得到社會多方面的關(guān)注，各種表演與比賽逐漸增多，我們音樂老師可以充分利用這一有利契機，提升合唱教學理論性與實踐性，逐漸達到提升學生綜合素養(yǎng)這一目標。

二、巧妙利用“教學做合一”，激發(fā)學習興趣

現(xiàn)階段音樂大環(huán)境制約了學生對合唱的興趣與探究，各種影視、廣播等媒體，使流行音樂一直占據(jù)著主流位置，學生們聽到的都是通俗歌曲，適合青少年的歌曲少之又少，優(yōu)秀的合唱歌曲更是屈指可數(shù)，在這樣的環(huán)境下學生的興趣要如何培養(yǎng)呢？我們都知道無論何種學習，興趣才是最好的老師，提升學生本身對合唱表演的興趣，才能讓他們自覺主動的想要學習合唱，用心歌唱每一個音符、聲部，體會歌曲中表達的感情。為此我在平時的課堂教學中巧妙地將“教學做合一”的理念貫穿其中，讓孩子們在“學”中感受“教”的樂趣，在“做”中感受“學”的魅力。以興趣入手，對歌曲進行不同形式的對比賞析，讓孩子們自己成為課堂的主人，提高對音樂欣賞的主觀能動性，這一過程不僅僅是學習的過程，更是老師教授的過程，借助興趣的導(dǎo)向，進行合唱訓練，這樣在“教”和“學”的有力指導(dǎo)下，“做”也可以游刃有余的進行，取得較為滿意的效果。最后的拓展環(huán)節(jié)我還會請學生欣賞并了解一些優(yōu)秀的中外合唱作品，如《閑聊波爾卡》《黃河大合唱》等等。培養(yǎng)學生多聲部的聽覺能力，盡可能多的提升對合唱的鑒賞能力。除此之外，我會經(jīng)常在課堂上進行一些簡單的合唱訓練，例如，一首可聽性、可唱性較高的歌曲，可以從簡易的節(jié)奏入手，分聲部進行視唱，然后再到兩個聲部的合唱，由簡入難地達到一種和諧的合唱效果。通過教學，我在實踐中反復(fù)摸索，對一些簡單的小歌曲進行二度創(chuàng)作，增加簡單的二聲部來讓學生合唱。這些看似簡單的教學方式，恰恰都印證了陶行知先生的理念：學做是同時完成的，要在做上教，在做上學，使我們的課堂變得更加有趣。

三、深刻貫穿“教學做合一”，培養(yǎng)良好的歌唱習慣

中小學音樂教材中合唱歌曲的選擇基本以二聲部居多，因此二聲部的視唱訓練就成了合唱教學的基礎(chǔ)。在中小學合唱教學中，運用良好的發(fā)聲訓練，讓學生掌握正確的歌唱姿勢、氣息控制、準確的情感表達，達到培養(yǎng)學生良好的合唱習慣這一目標。當下無論是中學生還是小學生在聲音訓練中都存在著一些不好的發(fā)聲習慣，這樣不僅會傷害嗓子，同時也影響了聲音的發(fā)聲方位，使合唱音色產(chǎn)生巨大偏差。在教學過程中，老師正確的進行示范指導(dǎo)，促進學生改掉不良的歌唱習慣，從而獲得正確的歌唱方法。

近幾年昆山市為了推動中小學合唱教學，每兩年都會舉行一次全市的合唱比賽，通過觀看和學習各個學校的現(xiàn)場排練，使我對合唱教學有了全新的認識。在傳統(tǒng)的合唱教學中，我們會經(jīng)常要求學生挺胸、抬頭、收腹。這些看似簡單的動作會使學生肌肉群處于一種緊張狀態(tài)，專家們在教學過程中并沒有強調(diào)學生抬頭、挺胸、收腹，只是讓他們放松，跟隨老師做一些放松肌肉的動作，如“動一動胯部”、“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)脖子”，這樣積極地調(diào)動了學生的興奮點，還使學生在輕松的氛圍中激發(fā)了合唱的興趣，一舉兩得。我將這一方法帶進我自己的合唱教學課堂，學生在放松的環(huán)境中體會到聲音氣息的走向，一直無法解決的高位置歌唱，就在這幾個看似簡單的動作中解決了。

建立良好的聆聽習慣，也能夠有效地提高合唱水平。在合唱課堂我通過聽辨音程、聽辨節(jié)奏、畫旋律走向來加強聽覺系統(tǒng)的訓練。訓練開始，我先指導(dǎo)學生從著重聽自己聲音的關(guān)注點慢慢轉(zhuǎn)移到聽對方聲部歌唱的聲音。接著進行雙聲部和聲音程的訓練，演唱前先明確兩個聲音要達到什么樣的音響效果，再找到自己聲部音高，利用琴聲給予的和聲，用心唱、仔細聽，調(diào)整整首曲子的音響效果。在教學中，良好的合唱習慣不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的。它像孩子們的成長道路一樣，是一個循序漸進的過程，需要我們老師耐心地指導(dǎo)，堅持不懈地訓練，結(jié)合“教學做合一”這一理念，可以讓我們在合唱教學的道路上越走越遠，越飛越高。

四、開發(fā)多元化聽賞，調(diào)動情感，提升學生解讀作品的能力

在合唱訓練的過程中，積極調(diào)動學生對歌曲的情感，讓學生做到以真情帶歌聲，深刻感受作品內(nèi)涵。合唱教學中，學生只有對音樂作品的內(nèi)涵產(chǎn)生共鳴，才能準確把握自己聲部的情感表達，將合唱的歌唱技能與情感表達協(xié)調(diào)統(tǒng)一，真正做到以情帶聲，以聲感人的美好意境。

比如教授《紅蜻蜓》這首二聲部合唱歌曲時，我通過初次欣賞，讓學生大致了解作品創(chuàng)作背景，在符合背景的情感指導(dǎo)下采用正確的聲音表現(xiàn)雙聲部和聲效果，然后讓學生自主設(shè)計正確的演唱力度、速度以及延長形式，提升音樂的表現(xiàn)力，增強音樂感受力。在整個合唱作品中，學生結(jié)合視覺感知指揮的手勢來統(tǒng)一演唱速度，運用結(jié)合多種感官的方式，進一步提升對合唱作品綜合感受能力，從而全面發(fā)展個人音樂素養(yǎng)。

通過以上的教學實踐，我深刻感受到將陶行知先生“教學做合一”的思想融入到合唱教育中有十分重要的指向性，對于學生來說在這樣的環(huán)境中更能體會到合唱的快樂，對于老師來說，能在教學中花時少，效率高，達到事半功倍的效果。童聲合唱是一項既長期又復(fù)雜的教學，作為一線音樂教育工作者，要高度重視音樂課上的合唱訓練，用心去體味、研究、探索、改進，為學生創(chuàng)造一種更專業(yè)、更完美的合唱氛圍，讓學生在音樂課堂上主動、協(xié)調(diào)、活潑地發(fā)展。在教學工作中我必將努力將陶行知先生的“教學做合一”思想同課堂緊密聯(lián)系起來，讓合唱課堂不再是局限于欣賞的課堂，孩子們看不見摸不著的課堂，而是令它能夠成為一雙真正的翅膀，讓孩子們乘著它遨游于音樂的海洋！

參考文獻

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