談高中物理教學(xué)中課堂互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)程

楊芳

【摘 要】物理課堂教學(xué)中如何加強(qiáng)師生互動(dòng)的重要性逐步顯現(xiàn)出來，物理教學(xué)中，教師營造輕松和諧的教學(xué)氣氛，對(duì)學(xué)生有很大的影響。實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)情景，營造輕松和諧的教學(xué)氣氛，使每個(gè)學(xué)生具有良好而健康的個(gè)性品質(zhì)與修養(yǎng)，意志堅(jiān)定，在愉快中學(xué)習(xí)，才能很好地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到改革的目的，培養(yǎng)出二十一世紀(jì)需要的人才。

【關(guān)鍵詞】高中物理 互動(dòng)教學(xué) 物理教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.110

高中物理是理科理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容的高度結(jié)合科目，其不僅具有十分抽象、難以把握的特點(diǎn)，還具有實(shí)驗(yàn)理想化、理論想象化的特征，因此學(xué)生很難把握和學(xué)習(xí)物理知識(shí)，而教學(xué)互動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的運(yùn)用能夠相對(duì)地弱化物理學(xué)科的這些特點(diǎn)，讓學(xué)生更容易理解其知識(shí)的內(nèi)涵，提高高中物理教學(xué)效率。

一、充分利用教材良好的可接受性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教材編排上版式多樣、圖文并茂，內(nèi)容上清晰明了、深入淺出，使枯燥的物理知識(shí)變得生動(dòng)有趣，有較強(qiáng)的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有極大的幫助。心理學(xué)告訴我們，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)和探求的傾向，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)全神貫注、積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性地對(duì)所學(xué)知識(shí)加以關(guān)注和研究，因此，興趣是最好的老師。在教學(xué)過程中，作為課程的執(zhí)行者，我們應(yīng)該對(duì)此加以強(qiáng)化，要善于運(yùn)用幽默的語言、生動(dòng)的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；以物理的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲；以我國在物理領(lǐng)域的卓越成就，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；用物理本身的魅力去吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的熱愛。總之，我們應(yīng)通過多種手段、多種方式、多種途徑，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓他們感受到物理中充滿了美，物理也是一門生動(dòng)活潑的科目，以取得更好的教學(xué)效果。

二、引入生活化素材開展互動(dòng)教學(xué)

物理知識(shí)與生活實(shí)際關(guān)系十分密切。因此，一些與電路、力學(xué)等相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)可以充分加以創(chuàng)新，轉(zhuǎn)化成與實(shí)際相關(guān)聯(lián)的，從而引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)。另外，教材中的“說一說”、“做一做”、“延伸探索”等都可以成為老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)交流的一個(gè)素材平臺(tái)。高中物理教學(xué)要從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來，導(dǎo)入物理中與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)生活關(guān)聯(lián)的元素，使課堂變得更加生動(dòng)、具體、富有創(chuàng)新與活力。同時(shí)，還可以創(chuàng)設(shè)一些生活化的情境，鼓勵(lì)學(xué)生多搜集一些物理在生活實(shí)際中應(yīng)用的例子，探究原理，并在課堂上講述出來進(jìn)行一個(gè)課題探討，通過互動(dòng)交流來擴(kuò)充知識(shí)，提高能力。

三、增強(qiáng)學(xué)生之間的合作競爭

將全班學(xué)生按照學(xué)習(xí)水平、思維能力、性格特征等因素劃分小組開展學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生增強(qiáng)合作意識(shí)、相互學(xué)習(xí)、平衡發(fā)展。學(xué)生之間有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、針對(duì)相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，各抒己見，查漏補(bǔ)缺，完善自己的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小組內(nèi)學(xué)習(xí)成績相對(duì)較好的學(xué)生對(duì)成績較差的學(xué)生進(jìn)行幫助指導(dǎo)，在幫助同學(xué)解答難題的同時(shí)，也可以鞏固自己掌握的解題方法和步驟。小組與小組之間，互相檢查錯(cuò)題集，起到監(jiān)督的作用。每次考試結(jié)束以后小組成員對(duì)自己存在的不足進(jìn)行反思，并在小組內(nèi)進(jìn)行自我總結(jié)，營造一種良性競爭的學(xué)習(xí)氛圍。此外，劃分學(xué)習(xí)小組在開展物理實(shí)驗(yàn)時(shí)也有重要作用，小組成員間互助配合、一起開動(dòng)腦筋完成實(shí)驗(yàn)，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)融合。

例如，在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器及其應(yīng)用的時(shí)候，小組的協(xié)作配合能力體現(xiàn)在預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)步驟并且進(jìn)行討論方面，在實(shí)驗(yàn)中給每一位學(xué)生分配不同的任務(wù)，分別負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)器材的檢查和組裝、實(shí)驗(yàn)的正確開展、紙帶上點(diǎn)的測(cè)量、數(shù)據(jù)的計(jì)算，由全班同學(xué)監(jiān)督整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，最后大家一起總結(jié)物理規(guī)律。

四、課前精心準(zhǔn)備，提高理論與實(shí)踐的結(jié)合

課前精心準(zhǔn)備、提高理論與實(shí)踐的結(jié)合是高中物理教學(xué)互動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的基本途徑。高中物理教學(xué)知識(shí)更加系統(tǒng)化、抽象化，教學(xué)互動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)也更加困難，因此在課前，老師需要精心準(zhǔn)備，仔細(xì)研究授課內(nèi)容和生活實(shí)際的共通點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，尋找出最好的情境創(chuàng)設(shè)模式，以期達(dá)到師生交流、排疑解惑的最終目的。通過現(xiàn)實(shí)生活案例在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用和滲透，能夠更好地讓學(xué)生了解物理學(xué)習(xí)的知識(shí)體系，補(bǔ)充和豐富物理課堂知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。例如，在學(xué)習(xí)“光的折射”這節(jié)課時(shí)，教師可以引入彩虹的形成、河水抓魚的原則、鏡子成像的原理、瓶子導(dǎo)致山火發(fā)生的原因等現(xiàn)實(shí)生活中通過光的折射而產(chǎn)生的一系列實(shí)例，增加學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，也讓學(xué)生更加深刻地理解課堂內(nèi)容，進(jìn)而提高高中物理教學(xué)效率。

五、構(gòu)建互動(dòng)良好平臺(tái)：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，并且引發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，是增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探究能力的重要手段。因此，每個(gè)教師都必須把實(shí)驗(yàn)教學(xué)看成是一項(xiàng)必不可少的任務(wù)，且要重視以下幾點(diǎn)。

（一）實(shí)驗(yàn)方法可以多樣化，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的活躍性

在學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)中，我們可以幫助學(xué)生牢記實(shí)驗(yàn)原理之后，允許學(xué)生運(yùn)用不一樣的器材和通過不一樣的實(shí)驗(yàn)步驟來做實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過程中，要求學(xué)生在不同的因素中選擇和取舍，對(duì)所得的信息加以篩選、總結(jié)。教師可以讓學(xué)生在確定實(shí)驗(yàn)的既定目標(biāo)的基礎(chǔ)上，活躍思維，全局思考問題，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。要求學(xué)生有隨機(jī)應(yīng)變的能力，能處理各種緊急情況，善于處理不同的情況，提高學(xué)生的應(yīng)變能力，訓(xùn)練并提升學(xué)生的分析能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力。

（二）實(shí)驗(yàn)可以呈現(xiàn)游戲化，使學(xué)生在輕松的氛圍中做物理實(shí)驗(yàn)

為了能讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)操作的樂趣性，從中培養(yǎng)他們的觀察能力，增長科學(xué)知識(shí)和提高個(gè)人技能，在具體的實(shí)驗(yàn)過程中，我們可以將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝，形成游戲化。很多的物理教師都嘗試過這種教學(xué)方法，取得的效果比較顯著。

總之，在高中物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生明白物理既是有趣的，又是實(shí)用的；學(xué)好物理，可以解釋許多自然現(xiàn)象、解決生產(chǎn)生活中的許多問題。一堂教學(xué)效果良好的物理課，既與教師對(duì)教學(xué)所付出的努力有關(guān)，又與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的啟發(fā)、教師的教學(xué)方法密切相關(guān)。以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中。

參考文獻(xiàn)

[1]陳珍黎.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的高中物理教學(xué)策略研究[J].中學(xué)理科園地，2018，14（04）：1-2+5.