中高職一體化視角下“雙師型”青年教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

袁景麗

摘要：在社會(huì)急需技能型人才的今天，中高職一體化的有效銜接顯得尤為重要。而“雙師型”青年教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是一體化發(fā)展中的關(guān)鍵因素。這就需要不斷提升青年教師的專業(yè)能力并創(chuàng)造企業(yè)鍛煉的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，打造一支教學(xué)和技能兼?zhèn)涞摹半p師型”教師團(tuán)隊(duì)，從而保障中高職一體化有效順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：中高職；一體化；雙師型；青年教師團(tuán)隊(duì)

職業(yè)教育發(fā)展越來越規(guī)范，改革思路越來越清晰，而中高職一體化的有效發(fā)展在職業(yè)教育的發(fā)展中越來越重要。中高職銜接中的問題逐漸受到關(guān)注。中高職的順利銜接不僅能保障職業(yè)教育的健康發(fā)展，也能促進(jìn)教育體制的完善，更好地培養(yǎng)符合社會(huì)需求的技能型人才。而打造一支復(fù)合型的師資隊(duì)伍是中高職一體化順利進(jìn)行的有效保障。

一、一體化發(fā)展是中高職教育發(fā)展的最佳途徑

中高職教育一體化發(fā)展是指將中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與高職教育有機(jī)結(jié)合、互相滲透、互相影響、互相補(bǔ)充，最后實(shí)現(xiàn)中高職有效對(duì)接的目的，擴(kuò)大中職學(xué)生的就業(yè)途徑和提高他們的專業(yè)技能。一體化發(fā)展使中高職教育成為一個(gè)有效的整體化教育，也是國(guó)際職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。中高職一體化可以解決目前存在于中高職教育銜接方面的種種問題，是職業(yè)教育發(fā)展的必經(jīng)途徑，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，并能完善現(xiàn)代教育體系。

二、一體化視角下“雙師型”青年教師師資隊(duì)伍的建設(shè)

實(shí)現(xiàn)中高職銜接一體化發(fā)展的關(guān)鍵因素是師資隊(duì)伍的建設(shè)。中高職教育的最大特點(diǎn)在于它的實(shí)踐操作性和技能掌握性，師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵在于中高職教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)制度的完善程度，這是一體化辦學(xué)的前提基礎(chǔ)。中高職一體化發(fā)展需要在以下三個(gè)方面完善師資隊(duì)伍：

（一）提升青年教師師資隊(duì)伍

中高職一體化發(fā)展的總體目標(biāo)就是應(yīng)該把教師隊(duì)伍建設(shè)放到重要位置，制定教師培養(yǎng)的總體規(guī)劃，并打造一支符合一體化辦學(xué)目標(biāo)的師資隊(duì)伍。不可否認(rèn)，在社會(huì)壓力如此大的今天，“職業(yè)倦怠”已經(jīng)嚴(yán)重影響的師資隊(duì)伍的發(fā)展，尤其是一些老教師，常年奮斗在工作的崗位上，隨著年齡的增長(zhǎng)及家庭負(fù)擔(dān)的加重，他們已經(jīng)沒有提升自身的意愿。而青年教師是教師隊(duì)伍中的新鮮血液，他們是一支主要的生力軍。他們積極向上，非常希望有機(jī)會(huì)能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，提高他們的專業(yè)能力。同時(shí)，他們希望得到領(lǐng)導(dǎo)及同行的認(rèn)可。因此，建立青年教師在職提升學(xué)歷的激勵(lì)約束機(jī)制，積極鼓勵(lì)優(yōu)秀的青年教師攻讀碩士、博士學(xué)位。給青年教師創(chuàng)造實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)來提升專業(yè)技能和授課經(jīng)驗(yàn)。通過提高中高職業(yè)院校教師學(xué)術(shù)學(xué)歷及實(shí)踐技能，帶動(dòng)中高職教師的整體教學(xué)水平，有效保障一體化發(fā)展的順利實(shí)施。

（二）“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)

對(duì)于職業(yè)院校的新人職教師，不僅在學(xué)位上有一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求，而且在即將從事的職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上也要制定出相應(yīng)的要求。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》也指出：要注意吸收企業(yè)優(yōu)秀工程技術(shù)和管理人員到職業(yè)學(xué)校任教，加快建設(shè)兼有教師資格和其他專業(yè)技術(shù)職務(wù)的“雙師型“教師隊(duì)伍。如果將大量有教學(xué)能力的優(yōu)秀科技人員和企業(yè)管理人員吸納進(jìn)教師隊(duì)伍，作為中高職院校的兼職教師，這為中高職銜接一體化發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)。同時(shí)，實(shí)施教師到企業(yè)實(shí)踐計(jì)劃。每年根據(jù)專業(yè)發(fā)展需求，選派一定比例的青年教師到相應(yīng)的崗位去實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，去熟悉相關(guān)崗位的職責(zé)、管理制度、操作規(guī)范、學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)在生產(chǎn)一線中的操作、應(yīng)用及新技能、新工藝，通過一定時(shí)期的角色互換，實(shí)實(shí)在在地掌握一線的生產(chǎn)技術(shù)和管理方法。使教師能夠現(xiàn)身說法，達(dá)到以學(xué)促教的目的。

（三）教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

打造團(tuán)隊(duì)建設(shè)，協(xié)調(diào)促進(jìn)中高職教育。職業(yè)教育的師資隊(duì)伍培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，職前的專業(yè)培養(yǎng)固然重要，職后的持續(xù)發(fā)展更不可缺。一是可以利用本校資源，進(jìn)行校本培訓(xùn)。中高職院校要根據(jù)本校發(fā)展特點(diǎn)及培養(yǎng)學(xué)生的方向，遵循教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，制定不同層次、不同專業(yè)教師的發(fā)展途徑。著力打造不同專業(yè)間的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，這既要考慮到教師發(fā)展的內(nèi)在需求，又要考慮到職業(yè)教學(xué)特點(diǎn)對(duì)教師發(fā)展的多元化需求，更要考慮到不同專業(yè)、不同水平教師的個(gè)性需求。教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的途徑可以通過專題講座、課堂觀摩、學(xué)術(shù)研討、課題合作等多種方式，對(duì)專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力、科研能力等進(jìn)行多方面的培訓(xùn)。同時(shí)，根據(jù)團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)，可以聯(lián)合相關(guān)的企業(yè)開展技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目與科研項(xiàng)目，參與企業(yè)的集體攻關(guān)項(xiàng)目，幫助企業(yè)解決技術(shù)上的理論問題，提高團(tuán)隊(duì)的的研發(fā)能力與合作能力。團(tuán)隊(duì)型師資隊(duì)伍的建設(shè)為一體化教育提供了堅(jiān)強(qiáng)師資后盾。

三、總結(jié)

綜上所述：要實(shí)現(xiàn)中高職一體化有效銜接，自然過渡，就要適應(yīng)市場(chǎng)需求，迎合社會(huì)需求轉(zhuǎn)換，職業(yè)學(xué)校在學(xué)科專業(yè)建設(shè)中就要做出相應(yīng)調(diào)整，與社會(huì)需求接軌。職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系密不可分，特別是對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響更大。所以，一體化專業(yè)建設(shè)發(fā)展過程中要不斷調(diào)整區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，使人才培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。當(dāng)前一些企業(yè)對(duì)中高職院校培養(yǎng)的學(xué)生的認(rèn)同度不高，原因之一是中高職院校教師整體水平不高，缺乏解決實(shí)際問題的能力，“雙師型”團(tuán)隊(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)還停留在初級(jí)階段。因此，企業(yè)技術(shù)骨干與中高職院校的優(yōu)秀教師有效結(jié)合組成專門的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)才能實(shí)現(xiàn)中高職有效對(duì)接，切實(shí)解決職業(yè)院校和企業(yè)面臨的問題。

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