談中學(xué)政治教學(xué)中如何有效開展互動教學(xué)

張曉濤

【摘 要】中學(xué)政治課是中學(xué)德育教育的首要學(xué)科，對其學(xué)習(xí)得好與否，將關(guān)系到學(xué)生的品格、態(tài)度甚至人生的成敗。就中學(xué)政治教學(xué)中存在的問題做深入探析，并提出中學(xué)政治教學(xué)中應(yīng)注意的幾點并重，以期提高中學(xué)政治教學(xué)質(zhì)量，推動中學(xué)政治教學(xué)改革與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)政治 互動教學(xué) 政治課教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.082

每個人的人生是不同的，這一切不僅由一個人的智力因素決定，而且很大一部分則由非智力因素決定。非智力因素包括人的精神狀態(tài)、意志力、獨特的個性、優(yōu)秀的品質(zhì)、健全的人格等等，而這一切，都來自于一個人的政治學(xué)習(xí)。下面筆者就讓政治教學(xué)略談一些自己的看法。

一、中學(xué)政治教學(xué)中存在的問題

中學(xué)政治課是中學(xué)德育教育的首要學(xué)科，對其學(xué)習(xí)得好與否，將關(guān)系到學(xué)生的品格、態(tài)度甚至人生的成敗。但目前中學(xué)政治教學(xué)中存在諸多問題，具體表現(xiàn)為：

（一）教材中的插圖沒有得到充分利用

這既使課堂變得枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)乏味，也不利于學(xué)生觀察分析能力的培養(yǎng)。在教學(xué)實踐中，我們很多教師忽視了教材中插圖功能，不引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、深入分析，只是走馬觀花式地帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽。

（二）正文與輔助材料在教學(xué)中沒能得到高效整合

教材中的輔助材料起到輔助教學(xué)的作用，它是用于鞏固、遷移、拓展學(xué)科知識和增強應(yīng)用能力的教學(xué)輔助材料。然而在教學(xué)實踐中老師們或讓正文失去了其中心地位，把握不了重點，主次不分；或拋棄輔助材料，只讓正文孤立存在，使學(xué)生只知其然而不知其所以然，也不利于學(xué)生問題分析能力的培養(yǎng)。

（三）教材內(nèi)外資源缺乏有機結(jié)合

教材中資源的包括正文、插圖、說明材料、名言警句、案例分析材料、思考練習(xí)等；教材之外的資源是指教師自己收集的、與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活實例和時政熱點及相關(guān)練習(xí)題。教材中的資源固然重要，在教學(xué)中不容忽視；而教材之外資源更能結(jié)合實際、聯(lián)系時政，也值得重視。尤其是地處偏遠山區(qū)的農(nóng)村中學(xué)校，信息相對潰泛，學(xué)生手中的課外資料不多，及時獲取時事政治熱點的途徑也不多，教師更應(yīng)該多加收集，在教學(xué)中多將其聯(lián)系到相關(guān)知識點當(dāng)中來。然而在教學(xué)中，政治老師們或只顧教材中的事例和練習(xí)，不貼近學(xué)生實際，不聯(lián)系實際生活；或偏離教材，只談教材之外的事例，安排教材之外的練習(xí)，本末倒置；有些甚至連教材中的資源都沒有充分運用，更不談自己收集的教學(xué)資源，本末皆未顧及。

（四）政治教學(xué)的能力培養(yǎng)功能和德育功能沒能得到充分發(fā)揮

中學(xué)政治學(xué)科的教學(xué)目標一般包括知識目標、能力目標和情感目標，這三大目標同等重要，而在實際教學(xué)中，能力目標和情感目標卻往往得不到高度重視，不能高效實現(xiàn)。政治學(xué)科本身就是育人思想、培養(yǎng)感情、陶冶情操、授人知識的學(xué)科，可以說是德育功能最強的一門課程，教學(xué)中德育的滲透力度直接關(guān)系學(xué)生的思想成長、人格品質(zhì)和人生態(tài)度。然而在教學(xué)中很多教師為教而教，為表面上的完成教學(xué)計劃而教，采用填鴨式的方法滿堂向?qū)W生灌輸教材中的知識點，而這恰恰與素質(zhì)教育理念背道而馳，也沒有真正意義上完成教學(xué)目標。

二、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動機

自主性是人的本性，而動機是自主性的內(nèi)驅(qū)力。只有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機。因此，我在上課開始的幾分鐘里常制造一些懸念，讓學(xué)生急于思索、聯(lián)想，探索今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓他們的腦子真正動起來，以使學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生有意注意，聚精會神地聽我講解，并主動地探索新的問題。在課堂上教師要始終貫穿“神奇或太奇怪”。這個主線，從而引發(fā)學(xué)生的好奇和興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，同時設(shè)定學(xué)習(xí)目標，增強他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。同時，自主學(xué)習(xí)要有自信心，需要一種內(nèi)在激勵的力量。教師要善于運用多種方法，通過多種途徑對學(xué)生進行自覺主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，不斷增強學(xué)生的自我價值意識。同時教師在教學(xué)中，要以良好的自信情緒給學(xué)生一種情境，營造能學(xué)、會學(xué)的心理優(yōu)勢，消除學(xué)生畏懼、緊張的學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生敢說、敢問、敢議、主動參與，使每個學(xué)生都真正感到自己和其他同學(xué)一樣能行，樹立依靠自己的力量學(xué)好政治的勇氣和自信。

三、堅持以和諧為基礎(chǔ)，開展多元互動教學(xué)

在中學(xué)政治教學(xué)中，需要為學(xué)生營造一個平等、和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍，要打破傳統(tǒng)教與學(xué)之間的死板關(guān)系，充分利用好教學(xué)中的不同要素來制訂合理的教學(xué)計劃。通過調(diào)整與搭配，讓整個教與學(xué)處于一個平衡狀態(tài)，不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量，同時還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及實踐能力。在一個和諧氛圍中，學(xué)生的個性以及優(yōu)秀品質(zhì)都能夠得到充分的體現(xiàn)。在此氛圍中，教師開展多元互動的教學(xué)模式，可以有效地構(gòu)建起平等、自由的師生關(guān)系，突顯出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教師需要以真誠的態(tài)度來對待每一名學(xué)生，增強教學(xué)的親和力，讓學(xué)生人格得到最大化的尊重。

四、寓教于樂，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)配合教學(xué)，開展多種形式的教育活動，提高學(xué)生的自我教育能力，進而促進教學(xué)，這是一個非常有效的手段。在教學(xué)中，我除了組織學(xué)生參加學(xué)校的每項活動外，還舉行了社會調(diào)查、義務(wù)勞動、野炊活動等活動。同時，我還組織了辯論會、演講會、詩歌創(chuàng)作朗誦會、歌曲欣賞會、哲學(xué)小漫畫創(chuàng)作展評、班歌創(chuàng)作評比等活動，成立了“求索”課外活動小組，專門學(xué)習(xí)討論學(xué)生感興趣的話題。學(xué)生在活動中不僅增長了知識和才干，還感受到了樂趣。通過一系列活動，激發(fā)了學(xué)生的參與意識，提高了學(xué)生的自我教育能力，推動了教學(xué)工作。

五、激活原有知識，溫故知新

課堂上，教師可采取提問的方式，調(diào)動氣氛，讓學(xué)生回憶舊有知識，溫故知新。教師通過對學(xué)生提問、或進行小測驗等方法入手，激活原有知識，對已學(xué)的知識進行鞏固，加強新舊知識的聯(lián)系，使之成為一個整體。檢查復(fù)習(xí)的方法很多，比如口頭問答、布置有趣的課外作業(yè)、小組內(nèi)合作自行檢查作業(yè)錯誤等。檢查要及時，教師檢查或者抽查之后要給予鼓勵，并認真指出學(xué)生的正誤，給予解釋和說明，提高學(xué)生積極性。

綜上所述，思想政治理論教學(xué)要別開生面，教師要不拘一格為教學(xué)，要更新教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生多走進社會，以社會為平臺，聯(lián)系高中學(xué)生的年齡特點和思想狀態(tài)，提高課堂教學(xué)效果，高效地進行政治教育。

參考文獻

[1]李曉莉.中學(xué)政治課堂互動教學(xué)研究[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（21）：284-285+298.