高校聲樂教師提高聲樂教學(xué)效率的措施

龍清萍

摘要：聲樂教學(xué)作為高校當(dāng)中一門復(fù)雜的技巧性課程，不僅需要掌握一定的方式和方法，而且對(duì)于學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及文學(xué)素質(zhì)都具有十分嚴(yán)格的要求。因此高校教師只有通過研究聲樂教師的模式，為提高聲樂教學(xué)效率制定針對(duì)性的策略，才能在取得良好效果的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高。本文在這樣的背景下從高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀入手，為改變這種現(xiàn)狀，提高聲樂教學(xué)的效率制定了針對(duì)性的策略，希望為相關(guān)教師提供一個(gè)有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：聲樂；高校聲樂教師；教學(xué)效率

“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！蔽覈?guó)著名的音樂家冼星海這樣形容聲樂教學(xué)。因此可以見得音樂只有具體的表達(dá)出演唱者的情感，才能引起聽眾的共鳴，從而使得音樂達(dá)到其終極目的。高等院校當(dāng)中的聲樂教學(xué)作為一門技巧性比較強(qiáng)的課程，不僅對(duì)于學(xué)生的聲樂技巧有著嚴(yán)格的要求，同時(shí)對(duì)于教師的教學(xué)方法以及模式也提出了更為嚴(yán)格的要求。因此如何從高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀入手，為之制定針對(duì)性的培養(yǎng)策略應(yīng)該是一項(xiàng)具有普遍現(xiàn)實(shí)意義的工作。

一、高校聲樂教師的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式單一

高校聲樂教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方法為“填鴨式”，這種教學(xué)模式不僅對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性造成一定的影響，而且對(duì)于現(xiàn)代的教學(xué)理念也提出了一定的挑戰(zhàn)。這種教學(xué)模式下學(xué)生和教師難以進(jìn)行主動(dòng)的溝通，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題難以綜合的暴露在教師面前，不利于教師為學(xué)生采取針對(duì)性的教學(xué)策略，對(duì)于教學(xué)效果的提升造成了一定的負(fù)面影響。

（二）聲樂教師水平有限

作為一門新興學(xué)科，我國(guó)的高校聲樂教學(xué)起步較晚，發(fā)展較慢，因此在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中也沒有形成一個(gè)完備的教學(xué)機(jī)制，對(duì)于教學(xué)效果的取得造成了十分惡劣的影響。這與高校聲樂教師的教學(xué)水平有著直接的關(guān)系。因此在聲樂教學(xué)的過程中，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的天性沒有得到激發(fā)、音樂天賦沒有得到挖掘等現(xiàn)象，造成了一定規(guī)模的音樂人才流失。

（三）忽略對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

教師在聲樂教學(xué)的過程中太過于對(duì)于學(xué)生的聲樂能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而使得學(xué)生其他方面的能力發(fā)揮受到了限制，比如學(xué)生的道德素質(zhì)不高、文化水平較低以及心理素質(zhì)較差等等，這些現(xiàn)象的存在影響學(xué)生在聲樂道路上的綜合、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，應(yīng)該引起高校教師的關(guān)注。

二、高校聲樂教師提高教學(xué)效率的措施

（一）高校聲樂教師要不斷提高自身素質(zhì)

高校聲樂教師本身的素質(zhì)對(duì)于學(xué)生的綜合能力有著直接的影響，教師只有具備較強(qiáng)的基本功，學(xué)生在此基礎(chǔ)上配合教師的教學(xué)，提高自己的學(xué)習(xí)興趣，從而使得聲樂綜合能力不斷得以提高。因此高校聲樂教師要積極對(duì)于自身進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充，不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)模式，讓自己的教學(xué)魅力足以吸引學(xué)生參與到課堂當(dāng)中來，為學(xué)生能力的提高打好基礎(chǔ)。

（二）高校聲樂教師應(yīng)具備良好的樂感與文化藝術(shù)修養(yǎng)

良好的音樂感覺對(duì)于增加學(xué)生唱歌的自信以及提高自己的聲樂能力至關(guān)重要。而良好的演唱能力是建立在豐富的情感以及文化的知識(shí)底蘊(yùn)的基礎(chǔ)之上的。教師要通過不斷提高自己的樂感以及藝術(shù)修養(yǎng)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生在受到熏陶漸染的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的聲樂作品，實(shí)現(xiàn)聲樂人才的多樣化發(fā)展。

（三）高校聲樂教師應(yīng)具備較強(qiáng)的聲樂演唱能力和范唱能力

聲樂教學(xué)和其他的教學(xué)類似，應(yīng)該注重教學(xué)過程中的言傳身教，才能使得學(xué)生的綜合能力得以全面的提升。為了達(dá)到這樣的目的，教師需要具備一定的聲樂演唱能力以及范唱能力，從而使得學(xué)生有一個(gè)模仿的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的教學(xué)方式不僅可以直接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在讓學(xué)生不斷提高自己的藝術(shù)表達(dá)能力上也會(huì)發(fā)揮出積極的效果?？傊瑢?shí)踐操作能力對(duì)于聲樂學(xué)生的未來發(fā)展十分關(guān)鍵，需要聲樂教師在教學(xué)的過程中引起重視，從而使得聲樂教學(xué)的效率得以不斷的提高。

（四）高校聲樂教學(xué)應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律

高校聲樂教學(xué)只有遵循一定的教學(xué)規(guī)律才能發(fā)揮出實(shí)際的作用和效果，因此在聲樂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該不斷遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)深入淺出、由易到難，從而使得學(xué)生的技能和知識(shí)水平得以綜合的提升。另外，在每一天新的教學(xué)之前，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的回顧，從而使得學(xué)生在鞏固的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的延伸和發(fā)展。

（五）高校聲樂教師要科學(xué)的組織課堂教學(xué)

1.教學(xué)過程要彰顯民族化及個(gè)性化。聲樂教師要改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，盡可能以民主的姿態(tài)對(duì)待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，讓學(xué)生感知到教師的友好，這種和諧良好師生關(guān)系的建立不僅能夠營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍，而且對(duì)于放松學(xué)生的心情也十分關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠?qū)⒆陨淼囊魳匪桨l(fā)揮到最大。另外在教學(xué)的過程中教師要注重對(duì)于學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，使得不同音色和性格的學(xué)生都有屬于自己的發(fā)展模式，為教學(xué)效率的不斷提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)。在互聯(lián)網(wǎng)媒體不斷發(fā)展的今天，教師要將新型的教學(xué)模式帶到課堂上，讓學(xué)生在現(xiàn)代化教學(xué)的基礎(chǔ)上更加直觀的面對(duì)所講解的內(nèi)容，為提升課堂教學(xué)效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如利用數(shù)字化對(duì)于聲音的波形進(jìn)行分析，把無形的聲音轉(zhuǎn)化成有型的內(nèi)容，學(xué)生不僅接受起來更加容易，而且會(huì)形成更好的樂感，為聲樂綜合能力的提升打好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總之，聲樂教學(xué)效率應(yīng)該引起高校聲樂教師的關(guān)注，教學(xué)效率不僅關(guān)乎學(xué)生的綜合能力，而且對(duì)于學(xué)生未來的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都十分關(guān)鍵。高校聲樂教師應(yīng)該在積極分析自身問題的基礎(chǔ)上為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展制定針對(duì)性的對(duì)策和策略。