如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

黃洪

【摘 要】小學(xué)作為學(xué)生接受教育的重要階段之一，旨在打好學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)階段做好準(zhǔn)備。而小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門啟發(fā)思維的科目則在小學(xué)階段發(fā)揮著重要作用。因此提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性就是一場(chǎng)對(duì)教師改進(jìn)教學(xué)方法、完善教學(xué)測(cè)驗(yàn)?zāi)芰Φ目简?yàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)有效性 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.138

課堂作為教師開展教學(xué)的主要陣地之一，是學(xué)生獲得知識(shí)的重要來(lái)源。隨著近年來(lái)素質(zhì)教育理念的提出，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)又迎來(lái)了新的教學(xué)目標(biāo)。而教學(xué)有效性作為教學(xué)的靈魂則成為了教師改進(jìn)教學(xué)方法的重要參考依據(jù)。無(wú)論是從小學(xué)教學(xué)對(duì)象的特殊性還是從數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性來(lái)看，只有將教學(xué)目標(biāo)落實(shí)在提高教學(xué)有效性上才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。因此本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方法探討。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端

提高教學(xué)有效性的理論包括關(guān)注學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展、關(guān)注教學(xué)效益、關(guān)注可測(cè)性和量化、教師具有反思意識(shí)。這些理論所強(qiáng)調(diào)是學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)結(jié)果的統(tǒng)一、教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)反思的結(jié)合。這是有效教學(xué)的思想核心，也是提高教學(xué)有效性的重要途徑。它對(duì)教師教學(xué)理念的創(chuàng)新提出了更高的要求，因此需要教師擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，在教學(xué)中融入更多的時(shí)代精神、創(chuàng)新意識(shí)、人文情懷，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步，推動(dòng)教學(xué)的有效開展。

二、提升教師素質(zhì)，完善教學(xué)途徑

提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵在于教師，因此教師提升自身教學(xué)素質(zhì)是促進(jìn)有效教學(xué)的關(guān)鍵所在。一方面，教師要樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。教學(xué)理念是指導(dǎo)有效教學(xué)的靈魂所在，只要教師樹立先進(jìn)正確的教學(xué)理念才能促進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)合理展開。另一方面，教師要豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備。知識(shí)儲(chǔ)備的豐富程度決定了教師課堂講解的深度，如果教師缺少知識(shí)儲(chǔ)備就會(huì)使得教學(xué)流于表淺，學(xué)生也難以收獲真正的知識(shí)。因此，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)積累新知識(shí)，這樣才能在教學(xué)過(guò)程中游刃有余，收放自如。此外，教師還要提升課后反思效果。課后反思是一個(gè)總結(jié)、改進(jìn)、實(shí)踐、再總結(jié)的螺旋上升過(guò)程，教師如果缺少課后反思的意識(shí)和能力，課堂教學(xué)有效性將始終難以得到提升。

三、追求有效的課堂教學(xué)

（一）提升備課的有效性

教師的有效備課要從三個(gè)方面出發(fā)，備目標(biāo)、備內(nèi)容、備教法。備目標(biāo)要求教師的目標(biāo)設(shè)置要明確、清晰。教學(xué)目標(biāo)是教師開展教學(xué)的核心所在，教師缺少教學(xué)目標(biāo)或者目標(biāo)模糊勢(shì)必難以進(jìn)行教學(xué)組織。因此，教師要構(gòu)建清晰的、層次的、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，并圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)安排。備內(nèi)容要求教師選擇適量、適度的教學(xué)內(nèi)容。一方面教師不可以一味追求課堂容量而忽略了教學(xué)質(zhì)量，而是要明確主次，有側(cè)重點(diǎn)地教學(xué)。另一方面，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇教學(xué)內(nèi)容，避免超綱情況的出現(xiàn)，科學(xué)組織教材內(nèi)容與拓展內(nèi)容。備教法要求教師在選擇教學(xué)方法上靈活、多樣。不同的教學(xué)方法呈現(xiàn)的是截然不同的教學(xué)效果，教師選擇教學(xué)方法要從優(yōu)化教學(xué)、突破難點(diǎn)的角度出發(fā)，注重教學(xué)方法的實(shí)用性、靈活性，而不是一味追求教學(xué)效果的美觀漂亮。

（二）完善課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

積極的思維活動(dòng)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，而富有啟發(fā)性的課堂導(dǎo)入則可以激發(fā)學(xué)生的思維興趣，引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的熱烈探求。課堂導(dǎo)入的目的有很多，安定學(xué)生情緒、吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生興趣、構(gòu)建師生情感聯(lián)系，無(wú)論出于哪種目的，課程導(dǎo)入都能夠發(fā)揮巨大的作用。課程導(dǎo)入能夠?qū)W(xué)生快速帶入學(xué)習(xí)的氛圍，為后面的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，因此需要教師不斷思考改進(jìn)優(yōu)化的方法。

（三）注重理論與實(shí)踐結(jié)合

數(shù)學(xué)是一門來(lái)源于生活而高于生活的學(xué)科，它的理論知識(shí)大多是從眾多的實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的。數(shù)學(xué)理論抽象難懂，但是具體的實(shí)踐卻淺顯易懂，因此提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要途徑之一就是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合教學(xué)。無(wú)論是讓學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)思想，還是想學(xué)生親自獲得數(shù)學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)都不失為一種有效的思想轉(zhuǎn)換方式。舉一些簡(jiǎn)單例子，學(xué)習(xí)正方體時(shí)，教師可以讓學(xué)生用小刀和橡皮削出相應(yīng)的形狀；學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)，教師可以撥動(dòng)表盤讓學(xué)生認(rèn)讀等。通過(guò)這種方式，教師實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的形象化、具體化、趣味化，不僅將數(shù)學(xué)思維理解難度降低到一個(gè)可以接受的范圍，更讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和現(xiàn)實(shí)意義，從而產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的探索欲望。

（四）善于借助教學(xué)工具

教學(xué)工具在教學(xué)中所迸發(fā)出的長(zhǎng)久生命力顯示著其對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的影響之深遠(yuǎn)和意義之重大。不僅如此，它也能夠很好地幫助激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。教學(xué)工具多種多樣，從多媒體到數(shù)學(xué)模型、卡片掛圖，他們發(fā)揮的作用也各有不同。一方面，教學(xué)工具能夠幫助克服教學(xué)難點(diǎn)。例如，立體模型彌補(bǔ)學(xué)生空間思維能力的不足，多媒體繪圖提升準(zhǔn)確率。另一方面，教學(xué)工具能夠幫助營(yíng)造良好的課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，多媒體播放音視頻吸引學(xué)生注意力，制作PPT提升課堂豐富性等等。教學(xué)工具在教學(xué)中的成功運(yùn)用滿足了教學(xué)的主觀和客觀需要，為教學(xué)有效性的提升做出了巨大的貢獻(xiàn)。

四、追求有效的教學(xué)反思

教學(xué)反思是指教師通過(guò)對(duì)其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行理性的觀察和矯正，從而提高其教學(xué)能力的活動(dòng)，是一種分析教學(xué)技能的技術(shù)。它促進(jìn)教學(xué)向著更加積極主動(dòng)的方向發(fā)展，也是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)有效性的重要途徑。教學(xué)反思中涉及到兩方面的內(nèi)容，其一是教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的總結(jié)能力。一方面教師要及時(shí)回顧自己的課堂教學(xué)表現(xiàn)，回憶每一個(gè)教學(xué)指令所帶來(lái)的學(xué)生反應(yīng)。另一方面，教師在課后要主動(dòng)和學(xué)生溝通交流，通過(guò)多層次的反饋發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的不足之處，并對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行客觀系統(tǒng)評(píng)價(jià)。其二是教師對(duì)教學(xué)改進(jìn)的創(chuàng)新能力。教學(xué)反思不能夠只停留在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的層面，還要提升到改正錯(cuò)誤的高度上。只有教師在充分了解自己的教學(xué)不足，找到合適的改進(jìn)方法才能真正發(fā)揮教學(xué)反思的作用，為數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升帶來(lái)幫助和指導(dǎo)。

提升教學(xué)有效性是當(dāng)前擺在教師面前最大的難題。雖然本文提出了一些解決措施，但是這一方面的思考探索依舊不能停止。教學(xué)有效性是提高當(dāng)前教育質(zhì)量的重要途徑，因此需要教師樂(lè)于學(xué)習(xí)總結(jié)、敢于實(shí)踐積累、勇于改革創(chuàng)新，將目標(biāo)落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的統(tǒng)一。同時(shí)教師還要充分發(fā)揮學(xué)生主體的主觀能動(dòng)性，善于營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能真正發(fā)揮教師的作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。