合作學習在高中數(shù)學教學中的運用

任琴

【摘 要】要想提高課堂效率，教師就要改掉以往呆板的教學模式，將多種教學方法進行綜合利用，最終找到適合自己學生學習的教學方法，合作學習不僅能培養(yǎng)學生們的合作精神，還能促進學生之間思想的交流，因此，合作學習的教學方式則就成了教師們青睞的對象。

【關(guān)鍵詞】合作學習 高中數(shù)學 教學模式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.090

要想提高學生們的學習成績，教師就要學會靈活運用各種教學方法，為學生創(chuàng)造各種環(huán)境，給學生提供學習機會。合作學習能有效的幫助學生們體會到同伴的重要性，也能培養(yǎng)同學們之間的深厚友誼。教師要抓住合作學習這一重要學習方式，將學生適當?shù)倪M行分組，讓學生們在學習過程中學會傾聽他人的意見，培養(yǎng)互相尊重的意志品質(zhì)。

一、教師指導學生科學地進行合作學習

在學生們進行合作學習之前，教師一定要對學生們進行思想教育。讓他們知道與人合作的好處。對學生進行動機說服后，教師要對學生進行有效的分組，尤其是要從學生的性格入手。有些學生性格比較張揚，避免將安靜的學生與他們分在一組。如果將兩者強行的分在一組，安靜性格的學生會被性格活潑的學生所影響，導致產(chǎn)生自卑心理，教師一定要注重學生的心理健康發(fā)展，不能單純的只注重學生學習成績。其實教師注重學生全面發(fā)展的同時，學生們上課的有效性也會提高，這是一種潛移默化的形式影響著學生們的學習動機。

教師根據(jù)性格等因素將學生們進行分組后一定要注重學生學習動機的培養(yǎng)。有的學生是很想成功的，這種學生傾向于得到外在的表揚和贊賞，他們特別害怕失敗，根據(jù)阿特金森成就動機論，該學生是屬于害怕失敗的學生，應該調(diào)整學生的學習動機，調(diào)整為適中的學習動機，學生們才會對學習產(chǎn)生持續(xù)的動力，這樣他們完成的任務也比較容易成功。還有一類是力求成功的動機，教師要將這類學生的動機調(diào)整到最高或者最低，他們完成任務就會相對成功。教師要對學生的心理進行一定的了解，多去參考教育心理學知識的部分內(nèi)容，懂得學生的心理發(fā)展，利用理論穩(wěn)固自己的教學，讓自己的教學方法有科學性。教師和學生一定要維持好關(guān)系，因為良好的師生關(guān)系也是對學生學習成績提高的有效方法。在高中數(shù)學教學中，教師根據(jù)自己安排的作業(yè)難度可以恰當?shù)膮⑴c到學生的合作學習中去，與學生們一起合作進行知識的探討，最后學生們會更加喜歡老師，教師的上課效率也會相對的提高，學生對課堂的專注程度也會相對提高。

二、教師要精選合作學習的內(nèi)容

在高中數(shù)學教學過程中，教師教給學生有效的知識才能幫助學生們有效的解題，這樣教師可以減少大量的時間對學生進行其他方面的教育。教育不僅是對學生智育的發(fā)展，教育更是對學生德育美育等方面的發(fā)展。教師在教學過程中，要鉆研課本教材，明確學生們要學習的知識內(nèi)容，爭取在課堂上將知識的精髓科學高效地講授給學生們。

就拿函數(shù)概念來說，教師要明確函數(shù)學習可以給學生帶來些什么，讓學生們明確函數(shù)的實際意義。有很多學生都會認為學習函數(shù)并沒有什么實際意義，就是幾條曲線曲折。教師一定要對學生進行教育，讓學生們知道函數(shù)學習的意義。函數(shù)學習學的不只是曲線，更多的是知識和方法。函數(shù)學習中有很多組塊很多規(guī)律，對知識進行總結(jié)和規(guī)律的探尋是對學生的邏輯思維進行培養(yǎng)，讓學生們養(yǎng)成對自己所學知識版塊進行整理歸類的習慣，提高解題的效率。

教師在合作學習中一定要對學生進行思想教育，還要對學生發(fā)散思維進行培養(yǎng)，讓學生通過教師的教學掌握一定的學習策略，促使學生養(yǎng)成自己的一套解題方式。教師在教學內(nèi)容中一定要進行精心挑選，就拿集合的概念來說。教師對學生們進行集合的概念解釋，讓學生們明確知道集合是什么，只有對知識本質(zhì)了解清楚了，學生們才會更加懂得如何去運用知識點。當然，集合的概念教師可以把學生的合作學習作為比喻，告訴學生：“集合就像你們一樣，是多種個性的人進行組合，雖然是分成了各小組，但是總的來說，你們屬于這個班集體”。教師對運用合作學習教學模式，根據(jù)學生的特點進行分組，促使學生們相互學習，教師還可以利用某些概念，將學生正在進行的合作學習模式進行一定的比喻，讓學生們體會到即便是被分成了各個小組，但是學生們也是一個整體，大家需要互相幫助互相學習，最終促進全班同學的共同發(fā)展。教師在教學過程中精選的教學內(nèi)容包括的應不只是對知識點的涵蓋，更多的是對學生精神的升華，讓學生對班級產(chǎn)生歸屬感，起到凝聚班集體的作用。教師在運用合作學習時，要明確什么內(nèi)容適合學生們一起合作探討，什么內(nèi)容適合學生們獨自思考，教師們千萬不要以為合作學習適合于全部知識的教學，有些知識的學習，若讓學生們一起合作很容易培養(yǎng)學生們懶散的精神，喜歡讓別人去完成，教師一定要分清什么時候該用合作學習，什么時候不該用合作學習。合作學習對提高學生學習成績有很好的幫助，教師一定要善用合作學習于課堂，提高學生們的學習效率。

三、讓學生在合作中進行自我評價

在高中數(shù)學教學過程中，如果老師只是一味的教學，不對學生的學習效果進行檢驗，那么就無法對學生的學習問題及時做到查漏補缺，當然學生若在自己學習完成后不對自己的學習結(jié)果進行一定的評價，也無法及時改正自己的錯誤，這樣會對學生以后的學習產(chǎn)生很大的影響。教師一定要對學生進行適時的點評，讓學生們在小組合作學習中評價自己，評價他人，多角度的運用評價方式，促進學生們的學習。教師在合作教學過程中，要仔細觀察學生，善于發(fā)現(xiàn)學生們的缺點，但是教師不要對學生進行直接的說明，教師要在一旁關(guān)注學生，在檢驗學習成果時，讓學生自評，小組評議。如果學生沒有認識到自己的錯誤和不足，教師讓其他某一方面做得好的學生進行評價，讓學生自己體會其中的用意，使學生產(chǎn)生他也會的，我怎么就沒注意到的心理。教師在教學過程中，一定要把握學生心理，讓學生自評更能觸發(fā)學生的學習動機，提高學習效率。

四、結(jié)束語

教師在教學過程中，一定要注重學生們知情意行的發(fā)展，而合作學習恰恰能幫助教師對學生進行德育教育，同時由于學生的相互合作，使學生們對學習產(chǎn)生了興趣，提高了課堂效率。教師對學生的教育不僅限于智育，現(xiàn)代教育學的觀點是培養(yǎng)學生們德智體美勞全面發(fā)展。教師在合作學習中一定要善于發(fā)現(xiàn)學生們的優(yōu)點和長處，及時對學生們進行表揚。