淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

謝華瓊

【摘 要】培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力是一項(xiàng)既重要又艱巨的工作。觀察力是人們認(rèn)識(shí)事物、辨別事物的一種能力。通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)了解事物，才可能反映事物。而要正確地反映客觀事物，就要具有正確細(xì)致的觀察力，所以，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力，不僅是小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑，也是發(fā)展他們智力的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 觀察能力 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.030

培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力是一項(xiàng)既重要又艱巨的工作。觀察能力是人們認(rèn)識(shí)客觀事物必不可少的能力，所以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力是教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù)。這項(xiàng)任務(wù)要從低年級(jí)抓起，從一年級(jí)小學(xué)生進(jìn)校門(mén)以后就開(kāi)始抓起。小學(xué)生接受能力強(qiáng)，在一開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候就注意培養(yǎng)他們的觀察能力，不僅可以為以后提高觀察能力打下良好的基礎(chǔ)，而且可以為掌握知識(shí)、提高思維能力創(chuàng)造良好的條件，收到事半功倍的教學(xué)效果。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力呢？

一、引導(dǎo)學(xué)生在生活中練習(xí)觀察

對(duì)于學(xué)生不能空洞說(shuō)教，而應(yīng)借景抒情，托物言志。觀察也是這樣，要讓學(xué)生從日常生活中，學(xué)會(huì)觀察，尤其在語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察。比如：每年秋季，我總會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們?nèi)タ淳照??？上冗h(yuǎn)觀，整體感知這次菊展的盛況；再近觀，了解你最喜歡的菊花的名稱，仔細(xì)觀察它們的顏色、形狀、姿態(tài)，摸一摸，聞一聞，想一想……每年秋冬季，時(shí)不時(shí)有大霧，也正是同學(xué)們的觀察霧的大好時(shí)節(jié)，霧中的蒼天、大地、霧中的建筑、道路，霧中的車輛、行人，自己在霧中行走的感覺(jué)，這些都?jí)蛲瑢W(xué)們細(xì)細(xì)觀賞品評(píng)的。有一次，我還當(dāng)起了同學(xué)的模特，讓同學(xué)們盡管評(píng)頭論足，看到啥說(shuō)啥，讓同學(xué)們爭(zhēng)當(dāng)模仿秀，模仿老師上課的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言……還有一次，我讓同學(xué)們帶上自己最愛(ài)吃的水果利用班隊(duì)課品嘗，先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)端詳，觀察它的色、形，用手摸一摸，用鼻聞一聞，接著又讓同學(xué)們剝開(kāi)皮，看看，聞聞，摸摸，嘗嘗，這樣由表及里地認(rèn)識(shí)了這個(gè)水果還不夠。課外，還讓同學(xué)們繼續(xù)了解這個(gè)水果的生長(zhǎng)過(guò)程及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，產(chǎn)地等等。總之，觀察事物需要多種感覺(jué)齊出動(dòng)，才能把事物的特征表現(xiàn)出來(lái)。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法

學(xué)生們觀察生活時(shí)，往往目的性不明確，細(xì)致性比較差，作為語(yǔ)文教師，我便教給學(xué)生觀察生活的方法。

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察的順序。有好的順序，寫(xiě)出的文章就顯得有條有理，層次清晰。觀察事物的順序有時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序，在觀察不同的事物時(shí)應(yīng)采用不同的觀察順序。如我在指導(dǎo)學(xué)生觀察月山寺的大殿時(shí)，教給學(xué)生由外到內(nèi)、從下到上的空間順序；指導(dǎo)學(xué)生在觀察夕陽(yáng)時(shí)，教給學(xué)生從上到下、由遠(yuǎn)到近的空間順序；指導(dǎo)學(xué)生觀察校園內(nèi)月季花時(shí)，教給學(xué)生用時(shí)間順序每天觀察花的變化過(guò)程；指導(dǎo)學(xué)生在觀察小動(dòng)物時(shí)，教給學(xué)生從整體到局部的空間順序。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察事物要抓住重點(diǎn)。觀察事物要從多方面、多角度進(jìn)行觀察，要抓住事物的重點(diǎn)，切忌面面俱到，平分筆墨。學(xué)生在觀察事物時(shí)最常出現(xiàn)的毛病是——觀察過(guò)于籠統(tǒng)，面面俱到，不能抓住重點(diǎn)，不能準(zhǔn)確把握事物的特征。如我在指導(dǎo)學(xué)生觀察圪垱坡時(shí)，讓學(xué)生抓住南天門(mén)的建筑；指導(dǎo)學(xué)生在觀察冬天雪中的竹子時(shí)，讓學(xué)生抓住竹子在大雪壓迫下彎而不折的形態(tài)。

3.指導(dǎo)學(xué)生觀察事物要細(xì)致。學(xué)生在觀察事物時(shí)，往往缺乏細(xì)致，停留在事物的表面。教師就要指導(dǎo)學(xué)生在觀察事物時(shí)養(yǎng)成細(xì)致入微的習(xí)慣。如我在指導(dǎo)學(xué)生觀察校園里的玫瑰花時(shí)，要求學(xué)生從玫瑰花的形態(tài)、顏色、大小、香味著手，進(jìn)行詳細(xì)的描述：開(kāi)放的玫瑰花，花瓣一片緊挨一片，有的像扇子，有的像湯勺，顏色逗人，紅的似火，黃的似霞，白的似雪，香味隨風(fēng)飄散，令人心醉。

三、指導(dǎo)學(xué)生在觀察中展開(kāi)聯(lián)想

在觀察中，學(xué)生要做到看、聞、摸、問(wèn)、嘗等多種器官并用，才能把握事物的各個(gè)特征，學(xué)生不能僅僅停留在對(duì)事物的觀察層面上，應(yīng)該在觀察事物的基礎(chǔ)上，去展開(kāi)合理豐富的聯(lián)想，才能把文章寫(xiě)好，才能使文章的境界提高。如我在指導(dǎo)學(xué)生觀察冬天大雪下的竹子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由竹子的彎而不折聯(lián)想到人的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的精神，由贊美竹子聯(lián)想到贊美具有竹子精神的人；在指導(dǎo)學(xué)生觀察校園內(nèi)鮮花的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到為培養(yǎng)鮮花而付出無(wú)限辛苦的校工；在指導(dǎo)學(xué)生觀察圪垱坡的孫真殿時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到懸壺濟(jì)世、為民解除苦難的唐代醫(yī)學(xué)家孫思邈。

四、養(yǎng)成觀察的自覺(jué)性

學(xué)生的觀察興趣是推動(dòng)學(xué)生觀察活動(dòng)的一種最實(shí)際、最有效的內(nèi)部動(dòng)力，直接影響觀察效果。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！钡湍昙?jí)小學(xué)生都比較喜歡看圖畫(huà)，為什么還要培養(yǎng)他們的觀察興趣呢？主是因?yàn)樾『⒆右话闶请S意看圖，有些能留下印象，有些當(dāng)時(shí)看著高興，過(guò)后在腦海里并沒(méi)有留下什么痕跡，這和有目的的觀察是不同的，但可以作為培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣的基礎(chǔ)，圖畫(huà)可以用來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生思維，豐富知識(shí)和接受教育的。在教學(xué)過(guò)程中，教師把指導(dǎo)學(xué)生觀察與學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，從小培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣。小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)入學(xué)教育是幾幅色彩鮮艷的圖畫(huà)，對(duì)學(xué)生有很大的吸引力，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育時(shí)，教師可以邊指導(dǎo)學(xué)生看彩色圖畫(huà)邊講解，使學(xué)生通過(guò)直觀教學(xué)了解學(xué)校和課堂生活，引導(dǎo)他們像書(shū)上的小學(xué)生那樣學(xué)習(xí)。學(xué)生聽(tīng)了老師講述圖畫(huà)的意思，初步體會(huì)到每幅圖畫(huà)中都有著豐富的內(nèi)容，看圖可以學(xué)到很多的知識(shí)，并激發(fā)起看插圖的興趣。再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，學(xué)生能通過(guò)圖畫(huà)認(rèn)識(shí)拼音字母，并借助圖畫(huà)認(rèn)識(shí)漢字，讀懂課文。學(xué)生向往學(xué)到知識(shí)的愿望，在觀察色彩豐富的圖畫(huà)中不斷得到滿足，其觀察的興趣不斷增長(zhǎng)，從而激發(fā)了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。在課內(nèi)作文的教學(xué)中，教師也要有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。比如，我布置一篇作文《記本班一位最熟悉的同學(xué)》，要求學(xué)生以班里一位同學(xué)為描寫(xiě)對(duì)象，抓住其外貌特征進(jìn)行描繪、刻畫(huà)，看誰(shuí)觀察得細(xì)、寫(xiě)得像，絕大多數(shù)學(xué)生都能抓住自己所寫(xiě)的人的特征來(lái)寫(xiě)，創(chuàng)作熱情被激發(fā)了，他們會(huì)寫(xiě)出許多切合實(shí)際的優(yōu)秀作品。

大文學(xué)家魯迅曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)任何事物必須觀察透徹，方能下筆。”他說(shuō)得很好，平時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)生寫(xiě)作文就不會(huì)發(fā)愁了，寫(xiě)出來(lái)的文章也會(huì)言之有理，學(xué)生對(duì)作文自然就不會(huì)害怕，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。

參考文獻(xiàn)

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