小學語文教學方法探討

周紅

【摘 要】小學是學業(yè)起步階段，在這個時期到底該對孩子進行怎樣的培養(yǎng)是大多數老師和家長的疑問。培養(yǎng)孩子自信、習慣、基礎學力、潛力這四方面是重點，孩子在小學階段受老師和家長影響較大，所以針對小學語文教學主要采取家校聯合，共同對孩子進行培養(yǎng)的方式。

【關鍵詞】小學語文 家校聯合 學習興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.025

合理利用網絡可以迅速把家校聯系在一起，這種方式新穎獨特且實用性強。微信是這個時代大多數家長都會使用的一種網絡交流方式，因為其方便、簡潔、簡單。班主任可以把所有家長和老師都拉進微信群，然后實時關注孩子成長，而家長也不必只指望每學期一次的家長會去了解關心孩子。語文課是百科之母，語文的教學尤為重要，作為一名語文老師，強烈建議老師和家長共同給孩子搭建一個輕松有愛的學習平臺。

一、家?；庸餐囵B(yǎng)孩子優(yōu)良品質

語文學習是需要一點一滴積累的，老師可以通過引導孩子博覽群書、背誦經典、關注觀察生活等方式來逐步積少成多。博覽群書是培養(yǎng)孩子語文素養(yǎng)基本功之一，大量課內外閱讀是提高孩子語文水平不可替代的有效方式。通過博覽群書可以有很多的積累：語詞的積累、素材的積累、情感的積累等。通過博覽群書讓孩子還可以在閱讀理解方面有獨特的見地，在說話方面有與他人有不同的見識等。而怎樣能夠讓孩子養(yǎng)成博覽群書的習慣呢？答案肯定是離不開老師家長的陪伴。老師可以通過微信群發(fā)布每天需要家長陪同閱讀的書籍內容或者自行選擇合適的閱讀內容，雖然家長有可能公務繁忙，但是其實浪費不了多少家長的時間只需要家長陪伴在兒女身邊讓孩子們自己去閱讀，孩子遇到有不懂的生字可以及時請教家長。如果有些家長因為工作原因實在不能夠長陪孩子身邊，可以通過視頻的方式與孩子對話交流引導他們進行正確的閱讀。這樣的學習方式不僅可以起到一個監(jiān)督孩子的作用，還可以拉進孩子和家長之間的關系，也不會讓某些家長因為平時看不到孩子的努力而去否認孩子認真的結果。

背誦經典，說到背誦大多數孩子就會感覺到痛苦，可是語文的積累就是離不開背誦，學習任何一種東西都是離不開背誦的，所以要及早糾正孩子這種恐懼背誦的心理。背誦經典：背誦經典文章、名言佳句也是培養(yǎng)孩子語言素養(yǎng)基本功之一。如果在孩子記憶的黃金時間——16歲之前，讓孩子記誦大量的語言精華，那么，這個孩子從小就奠定了堅實的語文根底。背誦是一件讓學生頭疼也讓老師頭疼的事，但是小學階段正是記憶的黃金階段，即使再頭疼也要堅定不移的做下去。背誦可以分為學校里的背誦和家里面的背誦，在學校里面老師給學生布置背誦任務然后在微信群里面發(fā)布任務，希望家長能夠鼓勵孩子背誦，不要因為孩子一直記不住就去打擊孩子，適當的批評與鼓勵才是最好的方式。第二天老師檢測孩子的背誦情況，通過聽寫、到老師處面對面背誦、同學之間互相背誦等方式檢測。

觀察生活，生活處處充滿著學問，讓孩子學會善于觀察探索發(fā)現和自行體驗是去尋找語文的最佳方式，從而讓孩子們意識到語文無處不在，語文不僅在學習上是無比重要，在生活中更是離不開語文。通過以上幾方面的培養(yǎng)可以增強孩子們的自信、養(yǎng)成良好的學習習慣、并且可以為孩子們奠定一定的基礎學力，最后怎樣挖掘孩子的潛力的問題還需要繼續(xù)探討。

二、創(chuàng)新教學模式和獨特點評創(chuàng)造獨特語文課堂

創(chuàng)新模式教學讓孩子在輕松愉悅的學習氛圍中感受語文的魅力。利用現代化科技多媒體設備進行課前三分鐘視頻導讀，為孩子們打好接下來需要學習的內容背景。比如說《雷鋒叔叔，你在哪里》，可以選取播放內容為雷鋒叔叔做的好人好事動畫宣傳視頻。課文內容通過小溪小路的口吻在描述整個事件過程，并沒有直接贊揚雷鋒叔叔，而播放的視頻內容主要講解的是雷鋒叔叔的英勇事跡，容易讓人產生佩服敬仰的感覺，提前為學生們鋪墊了內心感受，所以學生們理解文章內容會更簡單，內心得到的感受也更直觀。

在老師講解了整篇文章過后，隨機抽取學生表達自己的內心情感，老師可以判斷學生是否真正的理解了文章內容，然后對學生進行點評。獨特的點評魅力也是創(chuàng)新教學模式不可剝離的部分，傳統的點評一般都是“哇！你真棒！”“再接再厲哦！”“優(yōu)秀！”等等。這樣的評價在開始使用的時候也許會起到一定的鼓勵作用，但是由于沒有具體指導性，久而久之就會讓學生產生免疫。所以點評的準確性是關鍵，比如“哇！你真棒！好像走進了作者的內心世界了呢！”這樣的評價首先肯定了學生回答問題的積極性，其次也肯定了學生回答問題的準確性，這樣的評價會讓學生感受到得到了老師的關注與重視，自然而然地就默默努力希望再次得到老師的夸贊。但是當學生回答錯誤的時候該怎樣指出學生的錯誤呢？直接指出是最打擊人的，別說是一個孩子，所以不能草率的批評傷害學生的自尊心，使學生心理上難以承受。建立在尊重學生的基礎上準確的指出錯誤能夠讓他們提高對自己的認識，通過不斷地改正去挖掘更多的個人潛力，同時不斷地發(fā)現錯誤然后提升自我，這樣也可以源源不斷地增加對語文學習的興趣。

三、語文老師要善于挖掘孩子潛力

語文是百科之母，通過對語文的學習可以了解很多方面的知識，所以語文老師要注意觀察學生感興趣的內容。語文涉及的知識面特別廣泛，學語文是在學習各科，而學各科也是在學習語文。因此，學語文就要善于聯系，不僅可以提高語文學習能力而且人文素養(yǎng)也會日益豐厚。

老師在課上和課后都要注意去觀察孩子、了解孩子，也可以通過家長去了解孩子，然后由家長來告訴老師孩子喜歡什么擅長什么，也可以直接去詢問孩子自己喜歡什么。然后針對不同的學生給出不同的語文學習指導方案，讓孩子在自己喜歡的事物里面去學習語文，然后愛上語文。比如說一個孩子喜歡花卉，那老師可以加以引導讓他去了解更多的花卉知識，通過對花卉知識的了解然后再去觸發(fā)更多方面的興趣，這樣滾雪球式的學習，可以不斷豐富孩子的語文閱歷。在正確的引導之下還要進行正確的指導，不能因為自己特別喜歡某一方面就去討厭其他事物造成偏科的現象。

小學語文的教學方式還有很多種，需要更多的語文老師參與進來，去共同創(chuàng)造更有效的教學方式。課堂教學不只重視學生知識的獲得，更加重視怎樣為可愛的孩子們減輕負擔，讓他們擁有一個快樂的童年。而與此同時老師更是要不停地提高自己的教學水平，從具體的教材內容和學生實際出發(fā)，根據不同的學生采用不同的方式方法，去激發(fā)學生的學習興趣，為他們創(chuàng)造一種濃厚的學習氛圍。