小學語文教學中讀寫結(jié)合能力的培養(yǎng)

黃永勝

【摘? ? 要】在語文教學過程中，采取讀寫結(jié)合的方式學習語文，有助于學生提升其閱讀水平及寫作能力。科學地實施讀寫結(jié)合策略，能全面提高學生的語文素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學語文? 讀寫結(jié)合? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.138

讀和寫是小學生認識世界、表達自我的重要方式。小學語文教學中要想做到讀寫結(jié)合，就要在閱讀中體現(xiàn)寫作，在寫作中鍛煉閱讀，兩種教學同時進行。新課改以來，閱讀和寫作越來越成為人們關(guān)注的焦點，如何把握讀寫之間的關(guān)系，有效促進讀與寫之間的良性互動，筆者進行了一些實踐研究。

一、小學語文中讀寫結(jié)合教學方法的應用優(yōu)勢

有利于幫助學生在閱讀中領略寫作當中的表達方法。閱讀是閱覽者根據(jù)文章含義自外向內(nèi)的意義理解，寫作卻是寫作者由內(nèi)而外的思想表達，閱讀和寫作完全是兩個相反的過程。而處于小學階段的學生，生活經(jīng)驗較為匱乏，難以對生活有所思考與感悟，又如何在寫作內(nèi)容中進行思想表達與情感流露？再者，寫作的方式雖然多種多樣，但也需要一定的技巧與一定的手法，而無法運用合適的語言技巧與恰當?shù)谋憩F(xiàn)手法對文章進行合理修飾，文章便會雜亂無序讓人理解困難。以讀寫結(jié)合的教學方式，引導學生在閱讀中進行寫作，能夠有效讓學生對文章中的藝術(shù)手法與寫作結(jié)構(gòu)進行一定的借鑒與模仿，從而讓學生對提升寫作技巧有章可循。就敘事類文章寫作而言，對人物的刻畫與描寫是寫作過程中的重中之重，而通過引導學生進行文章閱讀來了解寫作技巧，有利于幫助學生更加形象地認識到動作描寫、形象刻畫對寫作內(nèi)容的影響，從而提高學生的寫作表達水平。讀寫結(jié)合教學方法的應用，有利于引導學生在閱讀中掌握寫作的表達技巧。

此外也有利于提升學生的邏輯思維。文章內(nèi)容的邏輯順序是否清晰，結(jié)構(gòu)層次是否明確，直接影響到文章的質(zhì)感與美感。而小學生在寫作過程中，往往容易不顧文章的結(jié)構(gòu)層次而胡亂拼湊寫作內(nèi)容，以致文章缺乏明確的寫作主旨，難以體現(xiàn)文章中的思想內(nèi)涵。采用讀寫結(jié)合的教學方式，引導學生在文章閱覽時感悟優(yōu)秀佳作的寫作技巧，能夠有效提升學生的邏輯思維，提高其寫作能力。

二、小學語文教學中讀寫結(jié)合能力培養(yǎng)策略

（一）以閱讀促進寫作，積累寫作素材

目前，讀寫結(jié)合已經(jīng)成為了小學語文教學改革的必然趨勢，傳統(tǒng)語文教學模式已經(jīng)不能夠滿足當代社會對人才發(fā)展的需求，所以，提升語文教育層次也成為了教育工作中十分關(guān)鍵的一個問題，但是，就語文教學中的閱讀教學而言，傳統(tǒng)語文教學顯得過于死板，所以在教學改革中，閱讀教學應該寫作教學進行結(jié)合，這樣不僅能夠提升學生的閱讀能力，還能夠培養(yǎng)學生的寫作技術(shù)，也能夠幫助學生在閱讀的過程中積累大量的寫作素材。

由于小學生的寫作基礎較差，所以教師在進行初步寫作教學的過程中，應該先對其進行寫作方面上的引導，然后通過讓學生們閱讀一些經(jīng)典文章來激發(fā)學生的寫作興趣，教師可以根據(jù)文章中的具體某一個片段為學生布置一個家庭作業(yè)，按照文章中的段落進行仿寫，這能夠幫助學生自己探索寫作方法與寫作技巧，在對經(jīng)典文章進行閱讀的同時，也積累了日后的寫作素材，能夠保證學生在讀寫方面都得到鍛煉。

（二）加強鞏固基礎知識，豐富閱讀知識

中文的學習要同時結(jié)合閱讀與寫作，所以語文學科會具有一定的綜合性，這也就要求學生必須要同時掌握對中文的閱讀能力和寫作能力，這兩項也成為學生在語文小學科中的必備能力，但是在具體的教學過程中我們發(fā)現(xiàn)，許多學生都存在著基礎知識薄弱的問題，比如在進行閱讀訓練的過程中，學生們經(jīng)常會表現(xiàn)出詞匯量不足的問題，這會嚴重影響到學生的閱讀能力，所以，教師要幫助學生鞏固好基礎知識，以保證學生在閱讀過程中的流暢性。

在寫作過程中，小學生的寫作能力較為薄弱，只能夠先從基礎的模仿寫作做起，教師要時刻監(jiān)督學生的閱讀情況，只有閱讀能力得到了提升，學生的寫作能力才會增強，教師也可以要求學生寫日記，這是最直接有效的監(jiān)督學生進行寫作的方法，也能夠幫助增強自身對生活的感悟能力，進而提升自己的寫作空間。

（三）重視實踐，讀寫結(jié)合

目前，實現(xiàn)讀寫結(jié)合教學已經(jīng)成為語文教育中的一個主要目標，由于閱讀與寫作之間本身就存在著密切的聯(lián)系，所以在具體的語文教學中應該將二者進行融合，盡可能實現(xiàn)相輔相成。但是如何更好的將閱讀與寫作融合起來，對于小學語文教師而言，的確是一個很難的問題，作為教師本身，不僅僅要提升自身對這項工作的重視，還要找尋教學方法將閱讀與寫作進行完美融合，并且要將這種學習模式傳播給學生。在具體教學過程中，教師可以選取一篇寫作方法較為多種的文章進行講解，比如《桂林山水》，教師要先讓學生們提前對文章進行通讀，并且找出運用了修辭手法的句子或者是段落，然后教師再鼓勵學生進行模仿寫作，這也是一種讀寫結(jié)合的方式，并且能夠自然而然的運用到學生的語文學習中去，如此，不僅提升了學生的閱讀能力，也提升了學生的寫作能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學語文教學中，閱讀與寫作并不是割裂存在的，將閱讀穿插其中，將所學的零散的知識點放入真實的語境中，最后再通過引導學生寫作，實現(xiàn)語言學習的化零為整。希望本文對奮戰(zhàn)在教學一線的小學語文教師能夠帶來幫助！

參考文獻

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