如何提高高中化學(xué)教學(xué)效率

朱傳杰

【摘? ? 要】在高中雖然學(xué)生們不是第一次接觸化學(xué)，但是由于初中化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間比較短，知識(shí)點(diǎn)層面比較淺，所以在初高中化學(xué)教學(xué)的銜接上還存在一定問題，如果銜接不好會(huì)對(duì)學(xué)生們化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，因此，教師要想辦法提高高中化學(xué)教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 提高? 教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.078

化學(xué)是與我們生活息息相關(guān)的一門學(xué)科，學(xué)好化學(xué)知識(shí)對(duì)我們的生活有很大幫助。但是進(jìn)入高中之后化學(xué)的難度有增不減，學(xué)生們的抽象思維和認(rèn)知能力對(duì)這些化學(xué)知識(shí)的理解上還存在一定的困難，因此，教師要從教學(xué)方法上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不能一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要積極響應(yīng)新課改的內(nèi)容，在吸收傳統(tǒng)教學(xué)方式優(yōu)異基礎(chǔ)之上，找到適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，通過多種方式結(jié)合來提高化學(xué)教學(xué)效率來激起學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)提高學(xué)生們的化學(xué)成績。

一、督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)來說是十分有必要的，它可以適用于每一個(gè)學(xué)科，因?yàn)楦咧械闹R(shí)深度較深，單憑學(xué)生在課上聽教師講課是無法完全理解的。而且如果學(xué)生沒有進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在課上直接跟著教師的思路走，學(xué)生是根本無法跟上老師思路的，就使得學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)很困難的思想，使得學(xué)生們在課上不愿意聽講，甚至有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)化學(xué)的心理。課前的預(yù)習(xí)不是讓學(xué)生簡單地把課本看幾遍就可以的，而是盡量的去理解課本上的知識(shí)點(diǎn)，就算自己看不明白，甚至對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)了錯(cuò)誤的認(rèn)知，也是沒有關(guān)系的，因?yàn)樵谡n上教師會(huì)給學(xué)生們進(jìn)行糾正，當(dāng)學(xué)生們有了預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之后再聽教師講課，就有一種恍然大悟的感覺，這樣可以有效地加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。當(dāng)然，如果有必要教師可以給學(xué)生們發(fā)一張預(yù)習(xí)試題，讓學(xué)生們把自己的預(yù)習(xí)結(jié)果都寫在試題上，當(dāng)然，教師也要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行一個(gè)簡單的檢查，如果不這樣做，那么學(xué)生們的預(yù)習(xí)就變得毫無意義。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，要把自己不會(huì)的難點(diǎn)和自己認(rèn)為的重點(diǎn)都標(biāo)記出來，上課的時(shí)候?qū)ｉT聽教師講解這些問題。預(yù)習(xí)不僅可以幫助學(xué)生了解新的知識(shí)，還可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)一些舊的知識(shí)，因?yàn)楹芏嗷瘜W(xué)知識(shí)前后都是相互有關(guān)聯(lián)的。

二、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主探究

在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，教師一直都是課堂的主體，學(xué)生們都是跟隨著教師們的思路在上課，教師也很少給學(xué)生們留下自己考慮的時(shí)間，因?yàn)榻處熡X得只要學(xué)生們能夠跟著自己的思路走，那么學(xué)生們就一定能聽明白，學(xué)生們進(jìn)不進(jìn)行自己獨(dú)立的思考都無所謂，但是事實(shí)并不是這樣的，只有學(xué)生們進(jìn)行自己獨(dú)立的思考，才能夠更加容易的理解知識(shí)點(diǎn)，把知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化成自己的東西。新課改中也提出，教師和學(xué)生的地位要發(fā)生改變，學(xué)生要代替教師成為課堂的主體，而不是像以前僅僅作為一名傾聽者，教師則要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。因此，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在課上做到自主探究，而分小組討論式教學(xué)就能夠很好地發(fā)揮學(xué)生們的主動(dòng)性。教師事先根據(jù)一定的規(guī)則把學(xué)生們分為幾人一小組，在教師講完知識(shí)點(diǎn)之后，提問幾個(gè)關(guān)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的問題，學(xué)生以小組討論的方式得出答案，在小組激烈的討論過程中就能夠很好地發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，讓他們敢于表達(dá)出自己對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的見解，使學(xué)生們能夠充分的融入到課堂中來。劃分小組時(shí)最好不要讓學(xué)生自由組合，如果讓學(xué)生自由組合，他們肯定會(huì)選擇自己熟悉的人，這樣對(duì)學(xué)生的討論沒有一點(diǎn)的好處，因?yàn)樗麄兛赡芙柽@個(gè)討論的機(jī)會(huì)討論與學(xué)習(xí)無關(guān)的話題。教師要盡量的保證每一個(gè)小組中有一個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，以確保學(xué)生們的討論方向不產(chǎn)生大的偏差。當(dāng)學(xué)生們討論結(jié)束后，讓每個(gè)小組派出一個(gè)代表進(jìn)行回答，如果他們的回答正確固然是最好的，但即使他們的回答是錯(cuò)誤的，教師也不要批評(píng)或者是直接讓他們坐下，而是要給學(xué)生們整理下思路，讓他們往正確的結(jié)論上靠攏，當(dāng)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠得到正確結(jié)論時(shí)，相信學(xué)生會(huì)對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)記憶尤深，印象深刻。

三、運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中很重要的一部分，它能夠把抽象的化學(xué)知識(shí)變得直觀，便于理解，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生更好的理解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。即便化學(xué)實(shí)驗(yàn)有這么多優(yōu)點(diǎn)，但是很多化學(xué)教師依然沒有采取化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有的是因?yàn)閷W(xué)校的一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料都不齊全，面對(duì)這種問題，教師要及時(shí)的反映到學(xué)校，讓學(xué)校加快器材和材料的購買。還有不少學(xué)校雖然有完善的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，但是教師們卻不重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，針對(duì)這個(gè)問題，教師要做到及時(shí)的轉(zhuǎn)變觀念，放心大膽的讓學(xué)生們進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生們進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師盡量的讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)的答題步驟、材料用量以及注意事項(xiàng)都告知學(xué)生，學(xué)生實(shí)驗(yàn)只要不出現(xiàn)危險(xiǎn)情況，教師就不要干預(yù)，而是在學(xué)生們做完實(shí)驗(yàn)之后，給予學(xué)生統(tǒng)一的指出錯(cuò)誤。教師還要要求學(xué)生，每做完一次實(shí)驗(yàn)之后就要進(jìn)行一次總結(jié)，自己寫一份實(shí)驗(yàn)總結(jié)，把大體的實(shí)驗(yàn)流程寫下來，也算是對(duì)實(shí)驗(yàn)的一種鞏固和復(fù)習(xí)，總結(jié)一下自己在這次實(shí)驗(yàn)中所犯的錯(cuò)誤，盡量的保證自己在下一次實(shí)驗(yàn)中不出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，要讓學(xué)生把所要用到的設(shè)備和材料都提前準(zhǔn)備好，避免在課上準(zhǔn)備這些東西而浪費(fèi)課上寶貴的時(shí)間，讓化學(xué)課堂變得更加高效。教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，一定要讓學(xué)生注意安全，因?yàn)樵S多化學(xué)材料都是具有揮發(fā)性、毒性和腐蝕性，能夠?qū)θ梭w造成很大的破壞。

四、化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系

上面我們已經(jīng)說到，化學(xué)是與我們的生活息息相關(guān)的，我們生活中很多地方都能夠看到化學(xué)的影子。因此，教師在教授化學(xué)知識(shí)時(shí)可以與實(shí)際生活相聯(lián)系，比如說在學(xué)習(xí)元素周期表的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生們總結(jié)一下我們?nèi)粘Ｉ钪兴玫奈镔|(zhì)都含有什么元素？生活和工業(yè)污水為什么要經(jīng)過治理之后才能排到河水中？如果不加以處理它會(huì)給人們帶來什么樣的危害？教師可以把原來抽象的化學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活，便于學(xué)生們的理解。

五、結(jié)束語

教師想要提高化學(xué)課的課堂效率，并不是一件簡單的事情，不僅僅需要教師有良好的教學(xué)能力，最主要的還是需要學(xué)生的積極配合。在這個(gè)過程中，不管是教師還是學(xué)生都會(huì)遇到不同程度的困難，但是只要學(xué)生和教師能夠相互信任，共同努力，最終一定可以提高化學(xué)課的課堂效率，讓學(xué)生能夠有一個(gè)好的化學(xué)成績。