中學(xué)物理實驗教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想

何海波

【摘? ? 要】物理這門學(xué)科是學(xué)生在中學(xué)時期開始接觸的，物理的學(xué)習(xí)既需要動腦又需要動手，因為只有學(xué)生動手操作去證明一個物理事實才能夠掌握知識，從而能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。所以教師在物理課堂教學(xué)中要將實踐與知識結(jié)合起來，讓每一位學(xué)生感受物理的學(xué)習(xí)樂趣。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)物理? 教學(xué)? 培養(yǎng)? 科學(xué)思想

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.030

中學(xué)物理學(xué)習(xí)的主要是一些基礎(chǔ)性的知識，隨著年級的增長，物理知識也是從易到難，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的任務(wù)也會隨之加重，物理的教學(xué)不僅僅教授給學(xué)生的是知識，更是培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣愛好以及科學(xué)素養(yǎng)。所以學(xué)校要完善基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，將資金投入到實驗室的建設(shè)，滿足教師的物理教學(xué)需求。教師也要充分利用教學(xué)資源來完成物理的教學(xué)目標。物理對于中學(xué)生來說，是一門比較枯燥的學(xué)科，并且隨著課程的增加，學(xué)習(xí)任務(wù)變得繁重，學(xué)生就會因為起步的時候基礎(chǔ)差而失去學(xué)習(xí)物理的興趣，所以教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

目前物理的教學(xué)中存在著一個問題就是學(xué)生的動手能力因為在初期未培養(yǎng)，導(dǎo)致后期學(xué)習(xí)物理的操作困難度增加。所以學(xué)校要盡快改變這種現(xiàn)象，讓中學(xué)生能夠真正的掌握物理的精髓，能夠在前人的基礎(chǔ)上進行實踐，并得出一些新的發(fā)現(xiàn)或成果。中學(xué)生的動手能力在前期培養(yǎng)有利于培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。所以教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)的進程安排一些動手實踐課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了知識之后能夠靈活運用，達到物理教學(xué)的目標。

一、鼓勵學(xué)生多動手多思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

學(xué)習(xí)物理要先讓中學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，因為學(xué)生只要有了興趣就會自主探究物理知識的緣由，教師也要引導(dǎo)學(xué)生積極探索，能夠在未知的世界里保持著一顆好奇心。

首先，教師要充分利用課堂教學(xué)，營造一種探索的課堂氣氛，讓學(xué)生在求索的過程中學(xué)習(xí)物理知識。積極活躍的課堂氣氛能夠完成教學(xué)目標的一半，學(xué)生受到課堂氣氛的感染能夠牢固掌握物理基礎(chǔ)知識，所以教師要將枯燥的物理課堂變成一節(jié)生動的探究課。教師在中學(xué)物理的課堂上要引導(dǎo)學(xué)習(xí)去自主探究，可以給學(xué)生提出一個物理問題，讓學(xué)生自主思考問題的答案，也可以組織學(xué)生參與小組討論，教師在這個過程中要鼓勵學(xué)生積極參與小組活動，因為學(xué)生在自主思考的過程中，往往思維是狹窄的，通過同學(xué)之間的討論，學(xué)生可以學(xué)習(xí)其他人的長處，從而能夠開闊他們的思路，能夠啟發(fā)他們多方面的看問題，培養(yǎng)多方面的思考角度有利于培養(yǎng)他們的物理科學(xué)素養(yǎng)，使其不會因為被限制了思考方向而與真理擦肩而過。

其次，教師要充分利用教學(xué)資源，鼓勵學(xué)生多動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。目前物理教學(xué)中存在著一個不合理的現(xiàn)象，教師因為受到了應(yīng)試教育的影響，往往只在乎試卷上的分數(shù)，而忽略了學(xué)生的動手實踐能力，實踐能力也是學(xué)生一項很重要的能力，所以教師也及時改變舊的教學(xué)模式，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。中學(xué)的教學(xué)設(shè)施中應(yīng)該要有一些物理實驗室供學(xué)生去學(xué)習(xí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生的操作方法，比如說：指導(dǎo)學(xué)生如何連接電路，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會連接串聯(lián)和并聯(lián)的基礎(chǔ)電路;教師還可以指導(dǎo)學(xué)生如何去證明小孔成像的原理，讓學(xué)生在實踐中掌握基礎(chǔ)知識等等物理操作。學(xué)生在動手操作的過程中既可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，能夠讓學(xué)生從生活中自主學(xué)習(xí)物理，運用物理的基礎(chǔ)知識去解釋生活中的現(xiàn)象。實踐能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕能夠完成的，目前中國的學(xué)生普遍存在著一個現(xiàn)象就是操作能力很差，所以教師要根據(jù)新課標的改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，能夠讓學(xué)生做一個對國家物理有貢獻的人才。

二、利用物理學(xué)家故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)精神

古今中外有許多物理學(xué)家能夠堅持不懈的探索真理，他們推動了世界的發(fā)展，給我們帶來了美好的生活。所以社會在前進以及科學(xué)不斷地發(fā)展，教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)探究真理的精神，讓學(xué)生能夠真正將所學(xué)的知識運用到實踐中。

首先，教師要講述著名物理學(xué)家的事跡，引導(dǎo)學(xué)生從中領(lǐng)會到物理的真諦。每一個物理知識的發(fā)現(xiàn)隨之就會產(chǎn)生一項發(fā)明，從而給人們帶來福利，我們享受著前人帶來的福祉，但是我們并不了解他們在探究過程中所遇到的困難，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生去了解物理學(xué)家的故事，讓學(xué)生從名人的身上學(xué)習(xí)到堅持不懈和追求真理的精神。教師在物理的課堂教學(xué)中講述一些有關(guān)課堂教學(xué)內(nèi)容的名人故事，例如：講有關(guān)電流的知識，就可以給學(xué)生講述富蘭克林用風(fēng)箏去證明雷電的故事，讓學(xué)生了解他為了探究真理而不惜一切的精神;在講述地球引力相關(guān)知識時，可以引用牛頓的故事，牛頓對世界保持著一個好奇的精神，所以能夠從一個蘋果為什么會掉下來的正常現(xiàn)象中探索出驚天的真理，從而推動了物理科學(xué)的發(fā)展。教師在講述故事的過程中能夠集中學(xué)生的注意力，學(xué)生能夠從中學(xué)習(xí)其他物理學(xué)家的精神，從而對他們有著敬仰之情。同時教師也要引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)物理，并大膽設(shè)想，經(jīng)過自己的探究得出真理。

其次，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的物理科學(xué)探究精神，要鼓勵學(xué)生對身邊的現(xiàn)象中保持一顆好奇心，并且要堅持不懈地探索。其實生活中存在著很多物理現(xiàn)象，學(xué)生要運用自己所學(xué)的知識能夠去解釋一些物理現(xiàn)象，然后教師要鼓勵學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)新奇現(xiàn)象，能夠靈活的去探索未知知識，利用一切有利的資源去開發(fā)創(chuàng)造性思維。教師要鼓勵學(xué)生多動手，學(xué)生在動手的過程中既能夠牢固掌握基礎(chǔ)知識，又能夠培養(yǎng)他們的能力，讓中學(xué)生不再做一個只會書面知識的學(xué)生，從而實現(xiàn)中學(xué)生的全面發(fā)展。教師在物理實驗課堂教學(xué)上，要改變舊的思維，擺脫應(yīng)試教育的影響，能夠找出更多的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的素養(yǎng)，從而對他們的興趣愛好產(chǎn)生一定的積極影響。引導(dǎo)學(xué)生積極主動探究問題，從最平常不過的事情中尋找真理，發(fā)現(xiàn)真理并加以運用，對中國的科學(xué)發(fā)展起到一定的推動作用。所以在物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是至關(guān)重要的，不僅僅對于物理的學(xué)習(xí)有幫助，而且還利于開發(fā)他們的思維能力，能夠發(fā)現(xiàn)更多未知真理，實現(xiàn)自身的人生價值。

三、結(jié)束語

物理的學(xué)習(xí)需要學(xué)生動手做實驗，所以學(xué)校完善基礎(chǔ)設(shè)施是首要任務(wù)，這樣學(xué)生才有實踐的物質(zhì)基礎(chǔ)，才能夠讓中學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中起到了很重要的作用，所以教師在注重基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思維能力，讓中學(xué)生能夠運用所學(xué)知識去探索身邊的物理現(xiàn)象。