淺談我國當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問題

馬瀟然

【摘? ? 要】大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)系到我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)穩(wěn)定和人民群眾根本利益的重大全局性問題，同時(shí)也關(guān)系到我國高等教育的可持續(xù)性發(fā)展。本文首先分析我國大學(xué)生就業(yè)的特點(diǎn)以及所存在的問題，然后分析產(chǎn)生這些問題背后的所存在原因，最后提出解決上述問題的方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生? 就業(yè)觀念? 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.005

隨著全國各大高校招生規(guī)模不斷增大，全國畢業(yè)生的數(shù)量急劇增長。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年全國有795萬畢業(yè)生。當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)問題十分嚴(yán)峻，就業(yè)問題得不到妥善處理不僅浪費(fèi)了我國的人才資源，還大大挫傷了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)社會(huì)的信任;因此，對(duì)當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)問題進(jìn)行深入研究具有重要的理論和社會(huì)意義。

一、我國大學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)

（一）整體需求不平衡

首先，學(xué)歷之間不平衡。企業(yè)一般情況下都要求畢業(yè)生是研究生和本科生學(xué)歷，但是對(duì)?？粕恼猩容^少，存在的差距較大;其次，院校之間不平衡。和重點(diǎn)大學(xué)相比較，企業(yè)對(duì)于普通大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生需求量較少，導(dǎo)致二者之間存在較大的差距;最后，性別的不平衡。在保持其他各方面因素同等的條件下，男生比女生的就業(yè)率大十四個(gè)百分點(diǎn)[1]。

（二）社會(huì)對(duì)畢業(yè)生要求不斷提高

畢業(yè)生“買方市場(chǎng)”的形成使用人單位占據(jù)了比較有利的地位，導(dǎo)致了各種單位對(duì)畢業(yè)生的要求也越來越全面，他們不僅注重大學(xué)生個(gè)人的文化課成績(jī)，而是更加注重畢業(yè)生的整體素質(zhì)，特別是對(duì)于思想道德、創(chuàng)新能力、合作能力等要求極高。因此，隨著企業(yè)各項(xiàng)要求的提高，畢業(yè)生就業(yè)的門檻也在不斷提高。

（三）畢業(yè)生就業(yè)觀念呈現(xiàn)多元化

第一，廣大畢業(yè)生的就業(yè)觀念帶有明顯的功利主義特征;第二，當(dāng)代大學(xué)生自主擇業(yè)的觀念比較強(qiáng)，幾乎都是按照自己的意愿、愛好來選擇自己喜歡的職業(yè);第三，廣大畢業(yè)生對(duì)公平競(jìng)爭(zhēng)的渴求，他們對(duì)自己的能力、只是以及素質(zhì)并不擔(dān)憂，最擔(dān)憂的就是各項(xiàng)工作的公平、公開、平等和透明;第四，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念不斷增強(qiáng)?？傊S著當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)觀念的不斷改變，其就業(yè)呈現(xiàn)出多樣化和自主化的趨勢(shì)[2]。

二、我國大學(xué)生就業(yè)的主要問題

第一，畢業(yè)生人數(shù)急劇增長，就業(yè)率急速下降。隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的不斷成熟，對(duì)于人才的需求量不斷增長，近年來我國各大高校的招生名額不斷增長，高等教育的毛入學(xué)率由2008年的23.3%上升到2016年的42.7%，我國進(jìn)入國際公認(rèn)的高等教育大眾化階段。因此導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生在今后的就業(yè)中存在非常大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，就業(yè)難成為國家和社會(huì)的重大問題，反過來也嚴(yán)重制約了學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展[3]。

第二，就業(yè)科類差別明顯，文理科就業(yè)不平衡。從學(xué)科的趨勢(shì)分析來看，“2017排名前三的是能源動(dòng)力類、機(jī)械類、工業(yè)工程類”，就業(yè)率達(dá)到95%以上，而哲學(xué)、農(nóng)學(xué)等專業(yè)的就業(yè)率低于75%。從專業(yè)方面來分析，畢業(yè)生專業(yè)工科、理科、文科的就業(yè)率逐漸上升，文科專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。

第三，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出。就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出主要表現(xiàn)在以下幾方面。地域結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題，每年大學(xué)畢業(yè)生在城市、縣城、鎮(zhèn)和農(nóng)村的就業(yè)率存在很大差別;層次性結(jié)構(gòu)就業(yè)問題，主要表現(xiàn)在：學(xué)歷層次和學(xué)校層次，不同層次的學(xué)校和學(xué)歷的就業(yè)率存在比較大的差異;專業(yè)、技能結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高新技術(shù)的開發(fā)等對(duì)畢業(yè)生的專業(yè)和技能提出了更高的要求，要求畢業(yè)生要有創(chuàng)新創(chuàng)造能力;性別結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題，一般情況下，男生的就業(yè)率要明顯高于女生。

第四，大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備不足。從學(xué)校走向社會(huì)的大學(xué)生在就業(yè)方面明顯存在著一些不足：首先，大學(xué)生的就業(yè)心理準(zhǔn)備不足，存在許多大城市心態(tài)、過高的就業(yè)期望值以及普遍存在依賴心理等心態(tài);其次，大學(xué)生缺乏對(duì)未來職業(yè)的規(guī)劃，導(dǎo)致自己在擇業(yè)是比較盲目;除此之外，大學(xué)生接受的職業(yè)教育不足。大多數(shù)學(xué)生只有簡(jiǎn)單的理論知識(shí)，并沒有系統(tǒng)的理論體系和實(shí)踐活動(dòng)，只通過兼職來鍛煉自己的社會(huì)實(shí)踐能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

三、我國大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

首先，就業(yè)環(huán)境和人事制度影響大學(xué)生就業(yè)。第一，由于人力資源供大于求，而且二者之間的差距比較大，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)失衡;第二，隨著國家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對(duì)人才需求方面發(fā)生轉(zhuǎn)變;第三，國家政府機(jī)構(gòu)人事制度改革使畢業(yè)生的就業(yè)壓力增大，很多國有企業(yè)都已改制成私有企業(yè);第四，社會(huì)就業(yè)現(xiàn)實(shí)與畢業(yè)生擇業(yè)觀之間存在較大矛盾。

其次，高等學(xué)校培養(yǎng)模式與企業(yè)需求不協(xié)調(diào)。近年來我國高等教育培養(yǎng)模式無法有效滿足企業(yè)需求。我國的高等學(xué)校存在應(yīng)試教育，這對(duì)當(dāng)今大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生極大的影響;高等學(xué)校師資隊(duì)伍綜合素較弱，這嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)質(zhì)量;如今高等教育正在向大眾化發(fā)展，部分學(xué)校的就業(yè)操作存在諸多問題，無法有效對(duì)學(xué)生就業(yè)問題進(jìn)行指導(dǎo)。

最后，當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)觀中存在消極因素。當(dāng)今時(shí)代的大學(xué)生幾乎都是在中國濃郁的文化氛圍中成長的，具有比較傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，這限制了大學(xué)生的就業(yè)范圍;還有部分學(xué)生過分強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益，無法放眼于全局;當(dāng)代大學(xué)生不能夠正視現(xiàn)實(shí)社會(huì)，沒有做好進(jìn)入社會(huì)的心理準(zhǔn)備，無法適應(yīng)社會(huì)節(jié)奏;如今大學(xué)生對(duì)于職業(yè)期望過高，在擇業(yè)過程中存在職業(yè)期望和現(xiàn)實(shí)、繼續(xù)深造和工作等典型的心理矛盾。

四、解決大學(xué)生就業(yè)難的路徑分析

大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，其關(guān)系到國家科教戰(zhàn)略的實(shí)施，關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定和建設(shè)發(fā)展。因此，國家、政府、企業(yè)、高校等部門和機(jī)構(gòu)要采取措施解決當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)難的問題。首先，優(yōu)化政府職能，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，加強(qiáng)調(diào)控。應(yīng)該大力發(fā)展我國經(jīng)濟(jì)，增大畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)。要明確政府的角色定位，引導(dǎo)就業(yè)，政府是就業(yè)公平的守護(hù)者、是就業(yè)穩(wěn)定的維護(hù)者、是就業(yè)理念的灌輸者。其次，深化高等教育改革，構(gòu)建結(jié)構(gòu)新體系，加大對(duì)各大高校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控力度;轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式是解決大學(xué)生就業(yè)問題的重要手段;建立大學(xué)生相應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。最后，大學(xué)生樹立與時(shí)俱進(jìn)的就業(yè)觀。持以人文本的就業(yè)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念;對(duì)自身各方面條件進(jìn)行精確定位;樹立遠(yuǎn)大理想，合理定義人生的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]劉獻(xiàn)忠，廖茂偵.新編就業(yè)指導(dǎo)教程[M].北京：中國言實(shí)出版社，2008：149-150.

[2]王紹玉.跨越轉(zhuǎn)折——當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向報(bào)告[M].北京：企業(yè)管理出版社，2007：19.

[3]王香芬.以高校為主導(dǎo)的大學(xué)生就業(yè)問題治理[D].鄭州：鄭州大學(xué)，2009，（8）：55-59.