小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)探究

何仕芳

【摘? ? 要】隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈，但是在競(jìng)爭(zhēng)中還存在一種很重要的關(guān)系，那就是合作，在現(xiàn)代社會(huì)，我們推出合作產(chǎn)生共贏的理念，這種理念在教育教學(xué)中也同樣適用，隨著新課改的不斷深入，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也推出了小組合作學(xué)習(xí)的方式，此種創(chuàng)新打破了傳統(tǒng)教學(xué)的固有模式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 小組合作? 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.161

就目前來看，小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)槟挲g和性格特征，在很多方面都比較偏向于利己主義，在他們眼中自己的利益最重要，認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)大于合作，而且對(duì)合作一詞沒有清晰的概念，缺乏科學(xué)的合作意識(shí)。但是，為了幫助小學(xué)生早日適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)狀，跟得上時(shí)代發(fā)展的潮流，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要有先見之明，對(duì)社會(huì)上新的教育理念有敏銳的洞察力，并將這些新的教學(xué)觀念用于自己的教學(xué)中。另外，現(xiàn)代教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力，而當(dāng)下新課改提倡的小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生這種自主能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)又是一門注重實(shí)際運(yùn)用的學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用小組合作教學(xué)的方式有利于幫助小學(xué)生樹立合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。本文根據(jù)自身的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式做出了如下探討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的重要性

就目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生長期以來在學(xué)習(xí)中過于依賴教師，不論是在課堂中還是在課堂外，學(xué)生都沒有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)生沒有自主意識(shí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就難以傾注心力，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也只能依附于教師的講述。所以，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)上不再依賴于教師，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠進(jìn)行自主思考并且有自己的理解，教師可以幫助學(xué)生樹立合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，促使學(xué)生漸漸擺脫對(duì)教師的依賴。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，不僅可以讓學(xué)生意識(shí)到自己才是教學(xué)的主體，在學(xué)習(xí)中要充分發(fā)揮自我的主動(dòng)性，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考和學(xué)習(xí)。通過合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生能夠習(xí)得如何與他人交流，還會(huì)在與同伴的交流中學(xué)會(huì)分享，收獲友情和與同伴一起探討知識(shí)的樂趣。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

無論是學(xué)習(xí)一門技能還是學(xué)習(xí)一門功課都需要學(xué)生發(fā)揮自我主動(dòng)性，而促使學(xué)生發(fā)揮自我主動(dòng)性的前提就是學(xué)生要對(duì)這件事情有想要探索的興趣和欲望，對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，同樣也需要學(xué)生有主動(dòng)去學(xué)習(xí)的渴望。而數(shù)學(xué)本身又是一門偏向于理性的學(xué)科，其給人的感覺是十分枯燥和無趣的，為此，教師更要打破學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的原有認(rèn)知，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣和激情。教師在教學(xué)時(shí)可以將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活情境中，通過小學(xué)生日常熟悉的生活小事來教導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以設(shè)計(jì)生活情景劇，從生活中的小事入手。比如我們生活中經(jīng)常在市場(chǎng)買賣東西的場(chǎng)景，其中牽扯到很多小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以讓學(xué)生分角色扮演，自己親身融入到情境中去，在角色扮演時(shí)不僅能夠收獲數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的樂趣，還能在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并進(jìn)行知識(shí)實(shí)踐。同時(shí)，這種教學(xué)方式符合學(xué)生的心理需求，打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)死板的模式，讓課堂變得更加靈活，也在很大程度上增加了新鮮感。

三、幫助學(xué)生科學(xué)分組

在合作教學(xué)中最常使用的方式便是小組合作，通過對(duì)小學(xué)生進(jìn)行分組，形成一個(gè)小的團(tuán)隊(duì)，學(xué)生在這個(gè)小的團(tuán)隊(duì)之間可以各抒己見，通過共同學(xué)習(xí)和探討來完成教師布置的任務(wù)。但是，由于小學(xué)生年齡小，對(duì)自我沒有約束力，教師不能為了交還學(xué)生的主體地位就真的對(duì)學(xué)生放任不管，相反，教師要在一旁加以指導(dǎo)，幫助小學(xué)生科學(xué)分組，以保證小組成員之間能夠做到真正的互幫互助。在分組時(shí)，教師對(duì)學(xué)生不能有異樣眼光，不能以成績作為分組的唯一標(biāo)準(zhǔn)，相反，教師在分組時(shí)，要使小組的人選能夠達(dá)到互幫互助的要求。另外，為了防止一些學(xué)生渾水摸魚，借討論的名義開小差，教師要給學(xué)生安排討論的任務(wù)，并在學(xué)生討論的過程中起到督促作用，在學(xué)生討論過程中遇到瓶頸時(shí)要及時(shí)的指導(dǎo)，不能讓學(xué)生的討論進(jìn)行不下去。

四、營造適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)境

數(shù)學(xué)本來是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在傳統(tǒng)教育的影響下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)給人的印象就是嚴(yán)肅死板，在這種課堂教學(xué)環(huán)境中學(xué)生的天性被壓抑，很難放開自己，就無法發(fā)散思維，促使自己全身心的投入到合作學(xué)習(xí)中去。為此，教師就要改變課堂氛圍，在上課時(shí)盡量站在學(xué)生的角度思考問題，將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的中心，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上表達(dá)自己，使數(shù)學(xué)課堂變得靈活又輕松，學(xué)生在這種環(huán)境下才能得到真正的放松。另外，教師還要與學(xué)生多多交流和溝通，與學(xué)生探討合作學(xué)習(xí)的體會(huì)或者心得，從學(xué)生口中獲得對(duì)教師教學(xué)的看法和建議，有助于教師反省和改進(jìn)教學(xué)。在與學(xué)生的交流中，教師不僅能夠更加深層次的了解自己的學(xué)生，還能夠知道小學(xué)生喜歡什么樣的教學(xué)方式，喜歡什么樣的課堂，以及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難及挫折，在了解了學(xué)生之后，教師才能使自己的教學(xué)更加的科學(xué)。

五、教師要時(shí)刻督促小組合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)的方式是一種需要學(xué)生足夠自主的方式，但小學(xué)生年齡小，心性不定，如果給予小學(xué)生高度自主權(quán)，小組合作學(xué)習(xí)很有可能成為一種擺設(shè)，所以在學(xué)生自主學(xué)習(xí)期間，教師一定要時(shí)刻關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。引導(dǎo)小學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過為小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)的方式來督促和約束學(xué)生，可以布置預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)等工作，也可以讓小組共同探討一個(gè)有難度的數(shù)學(xué)問題，在有結(jié)果之后，再讓小組派代表在課堂上做分享報(bào)告。另外，教師還可以時(shí)常舉辦有關(guān)于小組合作之類的比賽活動(dòng)，小組合作學(xué)習(xí)最重要的就是要學(xué)生之間共同的配合，通過舉辦小組競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和勝負(fù)欲，會(huì)使小組間的合作更加緊密。

六、結(jié)束語

近幾年來，由于社會(huì)的發(fā)展，我國對(duì)教育的要求也越來越高，隨著新課改的逐步深入，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了新的要求，希望能夠打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的死板狀態(tài)，幫助學(xué)生擺脫對(duì)教師的依賴，切實(shí)培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題的能力。而小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助小學(xué)生強(qiáng)化主體意識(shí)，在小組合作期間，能夠開動(dòng)腦筋發(fā)散思維，從成員身上學(xué)習(xí)自己沒有的長處，從而取長補(bǔ)短，更好的完善自己。只要小學(xué)數(shù)學(xué)教師以新的教育觀念來引導(dǎo)教學(xué)，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)小組合作教學(xué)方式，一定能提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。