翻轉(zhuǎn)課堂在中職會計教學中的運用

張牧之

【摘 要】在如今的互聯(lián)網(wǎng)時代，科技進步、經(jīng)濟發(fā)展，教學模式也有了創(chuàng)新性，新增了很多獨特的教學方法。翻轉(zhuǎn)課堂就是中國教學模式的一個進步，在中職會計教學中，運用翻轉(zhuǎn)課堂對提高教學的高效性有很大的幫助，教師要合理運用翻轉(zhuǎn)課堂，邁出新步伐，達到好成績。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 中職會計 教學模式 運用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.181

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新式的教學方法，中職教學已經(jīng)開始做出嘗試。這是一種突破性的大膽嘗試，但是這種方法的運用有利有弊，那么我們就要取其精髓，去其糟粕，合理運用這一方法來提高中職學生的學習速度。學會合理運用翻轉(zhuǎn)課堂，也成了教師們需要研討的一方面，對此，我提出了以下看法。

一、正確認識翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教學方法，中職學生大部分已經(jīng)擁有了手機甚至是電腦。為翻轉(zhuǎn)課堂的運用提供了有利條件。由于此前從來沒有真正的直接接觸過翻轉(zhuǎn)課堂，突然就要求中職學生接受一種新的教學模式帶有一定的困難。所以我們就要引導學生去正確看待這個新的教學方法，打心底里去接受它。何謂翻轉(zhuǎn)課堂？就是教師在課余時間利用電子產(chǎn)品提前創(chuàng)建好視頻。創(chuàng)建視頻肯定需要好的拍攝效果，所以高校一定要提供好的設(shè)備來進行拍攝。拍攝完畢后，也應(yīng)該有專業(yè)人士對視頻進行剪輯使視頻制作得更加的優(yōu)秀。而錄制視頻前，教師們也應(yīng)該坐在一起商討由哪位教師講，如何講這一節(jié)課，以及講課思路，提前做好準備。視頻制作完成，再由教師進行上傳，學生們無論是在家中或者課外，只要有閑暇時間，都可以觀看視頻中教師的講解。在觀看的過程中，如果產(chǎn)生了問題，回到課堂上的時候，教師和學生就可以面對面的交流解決問題。這樣的一種模式就是我們所謂的翻轉(zhuǎn)課堂。認識了什么是翻轉(zhuǎn)課堂，學生才能夠去理解這種新方法的運用。

二、運用翻轉(zhuǎn)課堂的好處

教師要向?qū)W生普及什么是翻轉(zhuǎn)課堂，讓學生不僅需要知道什么是翻轉(zhuǎn)課堂，還需要知道運用翻轉(zhuǎn)課堂的好處，吸收它的好處，避開它的弊端，這樣的合理運用才能看到明顯的學習效果。

（一）增進師生之間的互動

大家可能覺得好奇，這種由學生自己觀看視頻學習的方法怎么能夠增進師生之間的互動呢？這個時候就不能忽視了上課的時間。雖然學生可以利用視頻自主學習，但是到教室上課依然不能夠缺少。提前觀看會計知識教學視頻，至少可以起到一個預習的作用，對于學習能力強的學生來說，通過這樣的方法他直接就能夠?qū)W懂會計知識了。不過這樣的學生畢竟也是少數(shù)。我們不能放棄任何一個學生。學生來到教室上課時，教師就可以讓學生們分組互相討論自己的問題，教師在教室里面隨時可以做出解答，同時也增進了教師與學生之間的互動。

（二）幫助落后的學生進步

眾所周知，由于多方面因素，有的學生不能夠快速跟上教師的思路，自己還沒反應(yīng)過來，教師已經(jīng)講到下一個知識點去了。這樣知識遺漏的問題就大大的顯露出來，如果課后學生不去學習或者因為學習能力不足導致再次自我學習也不能夠?qū)W懂，這樣的情況對學生的學習非常不利。天才很少，都在于學生自己的努力和教師的付出。翻轉(zhuǎn)課堂很好的避免了這個問題。如果學生沒有聽懂，他可以將視頻進度后退到?jīng)]有聽懂的地方再次聽講。在復習的時候也可以側(cè)重選擇重要知識點的部分再次聽講。視頻相當于把課堂錄制下來，而且是永久性的存檔。學生們就可以很方便的進行學習。最主要的是可以幫助尖子生更好的進步，幫助落后的學生快速地提高。

（三）讓所有的學生都積極學習

翻轉(zhuǎn)課堂本身帶有不一樣的特點。學生一直在傳統(tǒng)教育模式下接收知識，面對這樣的一種新式教學方法也是充滿了好奇。如果學生利用視頻自主學習，他就不會感到課堂任務(wù)重，跟不上教師的進度。這樣對課堂的畏懼感就會相對減小，學生對學習的積極性就會得到提高，學生的進步也是自然的了。

（四）減輕教師的教學壓力

有時候由于課堂時間太少，而課堂任務(wù)很重，教師對于在短時間內(nèi)完成這樣繁重的教學會感到一定的壓力，同時也擔心自己的學生能否在短時間內(nèi)接受這么多的知識。這樣的個性化教育能夠直接減輕教師的教學壓力。如果提前錄制好視頻，學生帶著問題來上課，他們也已經(jīng)提前接受了一些知識，所以即使在不太重要的地方講得很快也不會有什么問題。有的學生知道不懂就問，但是畢竟學生人數(shù)非常多，教師的時間也很局限，翻轉(zhuǎn)課堂也很好的解決了這個問題。由此可見，翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點真的非常多，教師和學生都應(yīng)該好好根據(jù)它的優(yōu)點來利用它。

三、如何運用翻轉(zhuǎn)課堂

作為新的模式，很多教師不知道翻轉(zhuǎn)課堂需要注意的事項。不管是提前錄制好視頻還是課堂教學，都應(yīng)該取其長處，避開短處。對于錄制視頻，很多的東西都必須注意。

（一）視頻所必須的條件

視頻的片頭應(yīng)該把該節(jié)課的標題標明，這樣才能夠讓學生不把視頻弄混，而且每一個小節(jié)的小標題也應(yīng)該分別標注。讓學生明確本段視頻是講解的哪門科目，哪里的內(nèi)容。而教師上課時也要注意使用標準的普通話，語速不能太快或者太慢。后期制作時，最好是配好同步的字幕，而且字幕的字體字號大小要適當。

（二）教師講課時應(yīng)注意什么

教師在講課時，最好有其他的教師在臺下一起聽，注意是否有說錯說漏的地方，及時更正，這樣才能夠不誤導學生。雖然教師在錄制視頻時，臺下沒有學生，但是教師也可以設(shè)計師生互動環(huán)節(jié)。教師可以提出問題，學生在觀看視頻學習的時候就會去思考，這樣也能夠讓學生在獨立觀看視頻時不覺得太過于枯燥乏味。師生互動環(huán)節(jié)其實也是一種調(diào)動學生積極性的方法，所以設(shè)計這樣的一個環(huán)節(jié)也能夠豐富課堂。有趣的課堂能夠讓學生對這門課程更加的感興趣，這樣也能夠提高他們對這門課程的興趣，讓學習變得更加輕松有趣。

（三）對攝影人員的要求

對于錄制視頻，應(yīng)該有特別高的要求，因為這是學生直接學習的方式，所以學校應(yīng)該投入更多精力進去。攝影師錄制時也要根據(jù)教師的講解來剪輯，比如講錯了停下來重新講，攝影師就要把講錯了的剪掉，同時打字幕時也要認真負責，為學生的學習做好工作。繁重的工作量下，更應(yīng)該時刻保持清醒來做好工作。

總之，新模式的教學方法開始融入中職的會計教學中，作為教師，我們要研究一切能夠幫助學生提高學習的方法并且加以運用，為他們的學習提供好的條件。現(xiàn)在翻轉(zhuǎn)課堂的運用模式還不是特別成熟，所以我們教師也要一直不斷的探索，使這一機制更加完善，使翻轉(zhuǎn)課堂在中職會計教學中得到更好的運用。