探析初中語文多元教學(xué)方法的運用

金濤

【摘 要】初中語文是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要階段，教師必須要做好初中語文教學(xué)工作。多元教學(xué)方法的提出，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新語文學(xué)習(xí)方式的途徑來源。多元教學(xué)法能建立起具有良好氣氛的語文課堂，教師可以滿足學(xué)生的一切學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)學(xué)生對語文科目的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生吸取多元化知識的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】初中語文 多元化教學(xué) 教學(xué)方法

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.104

多元化教學(xué)能增強初中語文教學(xué)趣味，學(xué)生從多元的教學(xué)方法中，看到不一樣的語文學(xué)習(xí)，這對發(fā)展學(xué)生語文意識和創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法有重要作用。多元化的教學(xué)方法和多元化的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，能加深學(xué)生對語文知識的理解。多元化教學(xué)方法除了方法結(jié)合起大作用之外，方法之間的比較能促進學(xué)生能力發(fā)展，讓學(xué)生經(jīng)過初中語文教學(xué)之后，發(fā)掘出獨當(dāng)一面的學(xué)習(xí)潛力，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、用作創(chuàng)新靈感來源

在教學(xué)中，不管是學(xué)生還是教師，都需要創(chuàng)新。而創(chuàng)新從創(chuàng)新感開始，學(xué)生和教師的創(chuàng)新感可以從多元的教學(xué)方法中得來。單一的語文教學(xué)方法，無法作為創(chuàng)新的靈感來源。因為單一教學(xué)創(chuàng)造的是單一學(xué)習(xí)，教師用著單一的教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中用著一種方法，沒有其他的方式方法作為對比。在沒有對比，沒有比較的情況下，教師和學(xué)生都很難找到創(chuàng)新的苗頭。這種情況下，多元化的教學(xué)方式雖然開展起來較為麻煩，但是給教學(xué)帶來的好處更多。學(xué)生可以從多元的教學(xué)方法中選擇最有效的學(xué)習(xí)方式。教師可以利用多元教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新出貼合自身的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)意識很強烈的時候，很容易給語文教學(xué)帶來活力教學(xué)。提高教學(xué)效果。多元教學(xué)是將每個內(nèi)容，設(shè)計對應(yīng)的教學(xué)方式，方式不單一，形式跨度大。

在學(xué)生方面，學(xué)生創(chuàng)新力的來源主要有兩個，一個是自身足夠的天賦能力，學(xué)生自己創(chuàng)新能力本就很強，語文思維靈活，這種學(xué)生可以輕易創(chuàng)新自己的學(xué)習(xí)方式，快速調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，找到最合適自己發(fā)展的學(xué)習(xí)模式。但是在初中教學(xué)中，有許多不具有這種天賦條件的學(xué)生。學(xué)生自身的創(chuàng)新力不足，教師必須要借用外力作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。多元教學(xué)可以為學(xué)生提供創(chuàng)新力的來源，學(xué)生接受多元化教學(xué)方式，增長學(xué)生學(xué)習(xí)上的見識。見識用作學(xué)生創(chuàng)新靈感的來源，建立學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識，逐漸開發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新力。

二、擴增語文教學(xué)形式

語文教學(xué)形式影響學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果，初中語文教學(xué)內(nèi)容范圍限定，學(xué)生從單一種教學(xué)方式中掌握的知識點或者語文能力有限。比如學(xué)生的閱讀能力，教師開展一場或者一堂語文閱讀教學(xué)后，學(xué)生語文閱讀能力有所增長，但是學(xué)生不可能從幾節(jié)課程中建立起良好的閱讀能力。一種形式的閱讀教學(xué)，只能讓學(xué)生擅長某個類型的閱讀。如果教師要培養(yǎng)學(xué)生全面的閱讀能力，就要拓展閱讀教學(xué)，運用多元閱讀方式。學(xué)生在全面閱讀教學(xué)下，不僅可以做好課堂閱讀，更能夠在教學(xué)中發(fā)展優(yōu)秀朗誦能力。教學(xué)中多元教學(xué)方法擴增教學(xué)形式，在多元化的教學(xué)方法運用下，語文教學(xué)內(nèi)容往視聽說方向發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生實踐能力發(fā)展。

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，語文視、聽、說的形式并不突出。學(xué)生常常聽教師講，但是這個“聽”與視聽說中的“聽”不同。初中語文教學(xué)要的“聽”，是指學(xué)生聽老師講課，聽語文朗誦，通過“聽”的方式感受語文中的情感內(nèi)涵。多元教學(xué)方式有多元形式，還有多元元素的教學(xué)參與。教師元素、學(xué)生元素，還有環(huán)境元素，都是語文教學(xué)的元素組成部分。教師就初中語文教學(xué)形式進行研究，得出多元教學(xué)方法有利于多種教學(xué)形式形成的結(jié)果。語文形式多樣化，可引起學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。因為單一的教學(xué)方式，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，降低語文學(xué)習(xí)活力。語文教學(xué)形式除了常見的教師課堂教學(xué)之外，教師在教學(xué)中還可以用學(xué)生閱讀、學(xué)生寫作等以學(xué)生為主的活動，提高學(xué)生的語文興趣。學(xué)生在開始初中語文學(xué)習(xí)的時候，教師要借用多種語文教學(xué)形式，打開學(xué)生語文學(xué)習(xí)思路，提高語文教學(xué)效果。

三、建立教學(xué)聯(lián)系

語文知識分為不同類型，比如古代語文知識和現(xiàn)代語文知識，這是兩個區(qū)別性最強的語文知識點。雖然兩者有區(qū)別，但是在實際語文教學(xué)中，不管是哪種知識點，不管語文知識之間的差別有多大，教師運用的教學(xué)方法總有重合的地方。多元教學(xué)方法搭建起了語文教學(xué)的骨架，所以各種知識點之間，教師可以利用教學(xué)方法建立它們之間的聯(lián)系。語文教學(xué)是一個整體，但是教師在進行的時候，常常是將語文知識點分開來教。比如語文中的字詞教學(xué)和閱讀教學(xué)，教師將它們分成兩個不同的教學(xué)板塊。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師單獨教語文字詞，學(xué)生將語文學(xué)習(xí)當(dāng)作應(yīng)試，忽視了字詞和閱讀帶給學(xué)生的情感閱讀。教師利用多元教學(xué)方法，建立語文教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。比如古詩詞情感教學(xué)和現(xiàn)代文情感教學(xué)。雖然古詩詞和現(xiàn)代文教學(xué)表面上看起來并沒有什么聯(lián)系，而且兩者之間內(nèi)容差距很大，教師在教學(xué)的時候很少將兩者聯(lián)系起來。但是兩者的內(nèi)容上有區(qū)別，情感卻是教學(xué)統(tǒng)一。多樣化的教學(xué)方式，是強調(diào)有多樣的教學(xué)方式，而不是在語文教學(xué)中采用完全不同的教學(xué)方式。多元教學(xué)方法不是教學(xué)求異，語文教學(xué)探求教學(xué)聯(lián)系，才是初中語文教學(xué)的內(nèi)涵所在。語文教學(xué)聯(lián)系更強，學(xué)生語文知識框架、語文知識鏈接的工作做得更好。

四、解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題

學(xué)生在學(xué)習(xí)上無法避免會產(chǎn)生問題，學(xué)生各種各樣的問題是教師一直在頭痛解決方法的問題。經(jīng)過對多元教學(xué)方法的運用表現(xiàn)研究，發(fā)現(xiàn)教師可以將無法解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題解決掉，提高初中語文教學(xué)效率。多元教學(xué)方法為語文教學(xué)提供多元思路，多元思路綜合性強。綜合性教學(xué)總是可以集中解決學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)問題，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。整合語文知識，培養(yǎng)學(xué)生語文分析能力，多元教學(xué)方法作用到學(xué)生學(xué)習(xí)上，帶來的是多元學(xué)習(xí)方法。方法越多，學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇越多。在選擇的催化下，學(xué)生自主能力逐漸成型。加上多元教學(xué)方法帶給初中學(xué)生在語文中的創(chuàng)新能力，學(xué)生開始有了解決問題的能力。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的一步步開展，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向，便能借用學(xué)生的手，解決問題，提升學(xué)生能力的同時，提高教學(xué)效率。

多元教學(xué)方法對初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文有利，主要運用在創(chuàng)新教學(xué)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、增強方法實踐、注重學(xué)生能力培養(yǎng)等方面。它為學(xué)生帶來的是不一樣的學(xué)習(xí)體驗、不一般的學(xué)習(xí)思維，建設(shè)綜合性的語文教學(xué)，有效解決問題，奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，提高初中語文教學(xué)效率。