淺談初中英語教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用

李新文

【摘? ? 要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)深入影響了我們生活的方方面面，初中課堂中的應(yīng)用已成為常態(tài)，其帶來的新奇感，讓學(xué)生對(duì)于英語課堂充滿興趣。因此，本文主要分析多媒體技術(shù)在初中英語課堂中的使用，以下便是我的論述。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 初中英語? 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.070

現(xiàn)代信息技術(shù)的利用深刻的改變了我們的生活，但是隨之而來的挑戰(zhàn)也是很多，將多媒體教學(xué)應(yīng)用到初中的英語課堂中，結(jié)合英語課程中的聽、說、讀、寫，不但提升了英語學(xué)習(xí)的樂趣，效率也隨之大大的提升了。

一、注意教學(xué)理念的改革

在新課程改革以前的英語課堂中，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念決定了老師向?qū)W生傳授知識(shí)是通過灌輸式的方法，老師是課堂的主人，決定權(quán)在老師的手中，學(xué)生都是按部就班的根據(jù)老師所準(zhǔn)備的知識(shí)內(nèi)容來準(zhǔn)備學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的主動(dòng)性很差。多媒體教學(xué)在英語課堂的利用，可以對(duì)英語課堂的教學(xué)模式做出很大的改變，首先，老師可以通過多媒體的教學(xué)把課文變成生動(dòng)有趣的音頻和圖片等課件，吸引學(xué)生的注意力，相互討論共同進(jìn)步。其次，利用多媒體教學(xué)設(shè)施，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的資源更加的廣泛，例如：英語流利說、百詞斬等，多種軟件以及公眾號(hào)的使用，微課等學(xué)生可以在英語課堂上利用豐富的教學(xué)資源開展學(xué)習(xí)，確立了新的教學(xué)理念，把課堂從老師手中解放出來，提高了學(xué)生的自主性。

教學(xué)方法的改革也很必要。信息化教學(xué)方式的使用在很大程度上改變了以往灌輸式的教學(xué)模式，注重對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)聽、說、讀、寫多個(gè)方面的培養(yǎng)，不僅僅是在但是的應(yīng)試教育，也改變了學(xué)生對(duì)于英語課堂抵觸的心理，這也為了其他課程的新課程改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變帶來參考性的價(jià)值，多種教學(xué)方式得到嘗試，能夠顯著的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升英語課堂的授課效率。

二、在口語教學(xué)方面

在初中英語的學(xué)習(xí)中，因?yàn)槭軕?yīng)試教育的影響，老師很少注重學(xué)生額這方面能力的培養(yǎng)，其實(shí)，初中的英語學(xué)習(xí)中有一些簡單地單詞，是來自于對(duì)話當(dāng)中，如果學(xué)生對(duì)于英語的口語掌握好了，可以在綜合的語境中更好的把握具體的內(nèi)涵，信息化技術(shù)的使用可以為學(xué)生提供更多的對(duì)話素材。

老師可以利用多媒體教學(xué)作為媒介為學(xué)生創(chuàng)造出符合實(shí)際的英語對(duì)話情境，一方面，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過情境演繹的方式將英語對(duì)話在課堂中展示出來，可以讓課堂氛圍活潑有趣，學(xué)生能結(jié)合情境加深對(duì)于英語文章的理解，從而更好地掌握英語學(xué)習(xí)的內(nèi)涵;另一方面，教師可以通過現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和外國友人展開對(duì)話交流，從而提高學(xué)生的口語交流能力，為今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，和外國友人的交流中我們可以學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的英語口語，鍛煉學(xué)習(xí)能力。

三、在聽力教學(xué)方面

聽力訓(xùn)練是英語學(xué)習(xí)中十分重要的一個(gè)部分，傳統(tǒng)的課堂中英語聽力的測(cè)試主要是通過訓(xùn)練英語的考試題目來鍛煉英語的聽力，但是針對(duì)性的訓(xùn)練很少，但是隨著新課程改革的加深，以及現(xiàn)代信息技術(shù)的利用，學(xué)生英語聽力鍛煉的途徑大大增加了。

一方面，老師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索英語聽力的相關(guān)資料可以尋找到豐富的教學(xué)資源，然后根據(jù)結(jié)合所學(xué)的教材內(nèi)容可以尋找與之切合的主題，還可以通過調(diào)節(jié)語速來鍛煉學(xué)生的聽力能力，另一方面，單一的聽力訓(xùn)練無疑是十分枯燥的，老師在鍛煉學(xué)生的英語聽力水平的時(shí)候可以結(jié)合具體的情境，例如在引入一段對(duì)話的時(shí)候可以尋找切合的動(dòng)畫，圖片等信息，可以大大開發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在結(jié)合情境的時(shí)候?qū)τ谟⒄Z聽力對(duì)話中的意思會(huì)有一個(gè)更加準(zhǔn)確的把握，通過想象學(xué)生可以大致的猜到對(duì)話所講的信息，并且在聽完對(duì)話之后，老師可以針對(duì)性的找學(xué)生對(duì)所聽到的對(duì)話進(jìn)行朗讀，并且學(xué)生指出自己聽力存在問題的地方，然后老師在針對(duì)性的回答，這樣一來學(xué)生的聽力水平就會(huì)又一個(gè)穩(wěn)步的提升。

此外，在閱讀教學(xué)方面也需要注意。初中的英語閱讀訓(xùn)練中，需要學(xué)生對(duì)于閱讀的文章又一個(gè)充分的理解，因?yàn)殚喿x水平的提升對(duì)于聽力水平、口語水平、寫作能力等方面都有很大的幫助，因此必須重視英語閱讀的作用，信息化技術(shù)的進(jìn)步也為英語閱讀的提升提高的很多方法。首先，老師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)也設(shè)置一個(gè)學(xué)生自主參加的趣味性的環(huán)節(jié)，老師設(shè)置一篇文章，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索功能對(duì)于文章的內(nèi)容進(jìn)行翻譯，成立學(xué)習(xí)小組，在各小組完成文章的翻譯之后向老師匯報(bào)，結(jié)合自己翻譯的情況老師做出點(diǎn)評(píng)，這樣大大的提高了學(xué)生的自主性，不再是老師翻譯學(xué)生聽。其次，翻譯閱讀也不是單一的了解字面的意思，英語的文章中的時(shí)態(tài)、語法、特殊用法、句式等都需要學(xué)生們仔細(xì)的揣摩，老師可以在分小組的時(shí)候事先布置好每一個(gè)小組的教學(xué)任務(wù)，對(duì)于其中的重點(diǎn)難點(diǎn)讓每個(gè)小組完成相應(yīng)的講解，這樣可以不斷地提高學(xué)生的閱讀理解的水平，也可以縮小學(xué)生之間差距。最后，信息化技術(shù)的進(jìn)步為英語閱讀的學(xué)習(xí)提供了很大的幫助，特別是在素材方面，也提高了學(xué)生的英語閱讀水平，讓學(xué)生輕松快樂地掌握閱讀理解的技巧。

四、在寫作教學(xué)方面

英語的寫作能力是英語水平提升的重點(diǎn)，而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為英語作文的進(jìn)步提高了契機(jī)，一方面老師可以鼓勵(lì)學(xué)生多交外國朋友可以通過現(xiàn)代的通訊技術(shù)和社交媒體軟件等和外國友人交流，另外老師可以布置學(xué)生每天可以通過英文的方式寫每天的日志，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作習(xí)慣，寫完可以轉(zhuǎn)發(fā)給老師檢查，同學(xué)們之間也可以相互交流，互相學(xué)習(xí)，豐富自己的英語寫作思維，提升英語寫作技巧。

五、結(jié)束語

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)步，多媒體教學(xué)的應(yīng)用將英語課堂的教學(xué)模式大大轉(zhuǎn)變，信息化技術(shù)在英語學(xué)習(xí)的多個(gè)方面都提供了很大的助力，提供了聽力素材，閱讀的手段，和寫作水平提升的媒介，豐富了教學(xué)資源，也提高了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生真的成為課堂的主人，有利于學(xué)生英語水平的提升和英語思維的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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