初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究

余夢(mèng)婷

【摘? ? 要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的科技產(chǎn)品進(jìn)入課堂，幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每個(gè)時(shí)代都有自己的教學(xué)目標(biāo)與表現(xiàn)形式，在這個(gè)飛速變化的時(shí)代，教育的教學(xué)方法也要不斷更新與調(diào)整，符合時(shí)代的特色，為社會(huì)輸送更多的人才。翻轉(zhuǎn)課堂就是順應(yīng)時(shí)代產(chǎn)生的一種符合現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力有著十分大的幫助。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 翻轉(zhuǎn)課堂? 策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.143

翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更符合現(xiàn)代教學(xué)理念，同時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展也更為合理。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師讓學(xué)生課下預(yù)習(xí)，然后課堂上教師傳授知識(shí)與方法，學(xué)生聽懂后課下不斷做題鞏固復(fù)習(xí)。但是這樣的教學(xué)方法沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，只是單純的輸送知識(shí)，學(xué)生不會(huì)利用知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)問題。而翻轉(zhuǎn)課堂教師只是起到啟發(fā)和組織的作用，發(fā)現(xiàn)問題與解決問題都需要學(xué)生自己去做，因而能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，還能提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。而隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，適合教學(xué)的方法也越來越多，翻轉(zhuǎn)課堂具有很大的包容性優(yōu)勢(shì)，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，可以采取混合式學(xué)習(xí)方法，采取多種形式的教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效率與趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)方法。

一、課前預(yù)習(xí)視頻、材料的選擇與制作

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生興趣的最關(guān)鍵的時(shí)期，而以前的教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教師只是讓學(xué)生下去自行預(yù)習(xí)書本上的知識(shí)，然后將看不懂的地方勾畫出來，留待后面解決。書本上的知識(shí)枯燥無聊，對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，并不會(huì)自覺的看書，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式幾乎沒有預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，課堂上教學(xué)的效率也就不高。因此，數(shù)學(xué)教師要抓住這樣的問題，采取翻轉(zhuǎn)課堂中視頻制作的環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，制作趣味性的視頻啟發(fā)學(xué)生思考與發(fā)現(xiàn)問題，然后主動(dòng)去探索相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到預(yù)習(xí)的效果，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

例如抖音短視頻的火熱帶動(dòng)了多個(gè)地方的發(fā)展，同時(shí)也為人們的日常生活增添了一份樂趣，受到了廣大學(xué)生的熱力追捧，同時(shí)也證明短視頻更能吸引學(xué)生的注意力。受人本性的影響，學(xué)生的注意力通常只有那么十多分鐘，所以制作微視頻來進(jìn)行啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)十分有用的方法。而當(dāng)前教學(xué)視頻在網(wǎng)上已經(jīng)有很多了，同時(shí)也有很多關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的視頻講解，能幫助廣大的數(shù)學(xué)教師。

如豬八戒網(wǎng)、酷學(xué)習(xí)網(wǎng)等這些微課網(wǎng)站，有很多的教學(xué)視頻都可以為數(shù)學(xué)教師提供材料，同時(shí)數(shù)學(xué)教師還可以利用愛剪輯等軟件剪切拼湊出自己想要的效果。如初中數(shù)學(xué)中的全等三角形的證明等，在酷學(xué)習(xí)網(wǎng)上就有很多視頻，列舉出生活中的三角形，可以引導(dǎo)學(xué)生去思考三角形的類型，同時(shí)也會(huì)引出證明全等三角形的定理，讓學(xué)生自己探索與發(fā)現(xiàn)。這樣的教學(xué)方式能在預(yù)習(xí)中能起到很大的作用，數(shù)學(xué)教師可以通過網(wǎng)絡(luò)將這些視頻發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，同時(shí)還可以推送一些相關(guān)的閱讀材料，開拓學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)散學(xué)生的思維。

二、課堂內(nèi)化知識(shí)與小組合作

課堂教學(xué)是教育中最重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生接受并掌握知識(shí)的最佳途徑，而數(shù)學(xué)教師在課堂上要將教學(xué)主體的位置交給學(xué)生，在整個(gè)課堂教學(xué)中起引導(dǎo)者、組織者、幫助者的角色，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，然后主動(dòng)去探索解決問題。所以數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的狀態(tài)將重點(diǎn)與難點(diǎn)列出來，針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)模式，并通過一些教學(xué)情景讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題或者為學(xué)生提出問題，并將全班學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生能在和諧民主的環(huán)境下，認(rèn)真、快樂的學(xué)習(xí)和探索，互相交流、學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。

例如初中數(shù)學(xué)中有一節(jié)教學(xué)內(nèi)容是利用二次函數(shù)解決實(shí)際問題的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以先利用微視頻為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)合理的教學(xué)情景，如設(shè)計(jì)一個(gè)商場(chǎng)需要進(jìn)購商品的視頻，讓學(xué)生充當(dāng)經(jīng)理，并提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自行探索解決問題。某商場(chǎng)購進(jìn)一批短款棉服服裝（數(shù)量足夠多），進(jìn)價(jià)為140元/件，以160元/件銷售，每天銷售20件。根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研，若每件每降2元，則每天銷售數(shù)量比原來多3件。然后讓學(xué)生設(shè)計(jì)一項(xiàng)促銷手段，來銷售更多的產(chǎn)品獲得最大的利潤(rùn)，這樣學(xué)生可能就會(huì)提出不同的銷售手段，發(fā)散了學(xué)生的思維。最后提出如果采取降價(jià)的手段，那么你應(yīng)該降價(jià)多少才能獲得最大的利潤(rùn)，這樣學(xué)生又會(huì)主動(dòng)去探索，并利用知識(shí)去解決問題，同時(shí)這樣的手法能大大提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。而且小組分工能讓成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生帶動(dòng)差一些的學(xué)生，減輕教師的工作壓力的同時(shí)也能促進(jìn)班級(jí)整體的發(fā)展。而且最好還可以組織學(xué)生上臺(tái)為學(xué)生講解解決問題的方法，研究表明讓學(xué)生上臺(tái)演講能大大吸引班上其他學(xué)生的注意力，同時(shí)也使得整個(gè)教學(xué)過程都是以學(xué)生為主體，鍛煉學(xué)生各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生今后的發(fā)展做鋪墊。

三、課后反饋與復(fù)習(xí)鞏固

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，當(dāng)前教育的環(huán)節(jié)還不夠完善，很多教師都沒有自信傾聽學(xué)生的心聲和課后的反饋信息，使得很多教師都沒有完善自己的教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)效率不高，阻礙著教學(xué)的發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教師在每次下課后也要在線上讓學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后認(rèn)真去看，并思考出對(duì)應(yīng)的解決措施。同時(shí)由于人記憶的特點(diǎn)，記憶知識(shí)的時(shí)間限度，所以數(shù)學(xué)教師還要推送一系列的復(fù)習(xí)鞏固題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

例如數(shù)學(xué)教師可以利用雨課堂、課堂派等微信公眾號(hào)為學(xué)生推送問題，讓學(xué)生在下課后對(duì)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)模式進(jìn)行評(píng)價(jià)，最好采取匿名的方式，減輕學(xué)生的心理壓力，當(dāng)然數(shù)學(xué)教師也不能有小心眼，要寬容大度的接受學(xué)生的意見，并在自己不足之處加以改正。同時(shí)對(duì)于布置課后復(fù)習(xí)鞏固題，數(shù)學(xué)教師一定要注重題量與題型，不能過多，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且同一類題型不需要布置很多，只需要學(xué)生能掌握知識(shí)的程度就好，不能讓學(xué)生得不到足夠的休息，這樣做還能使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)教師，提高學(xué)生上數(shù)學(xué)課的積極性，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教師和學(xué)生都有一定的要求，使得這種教學(xué)方式在中國(guó)得不到普遍的推廣，但是它的缺點(diǎn)也是可以彌補(bǔ)的，數(shù)學(xué)教師要提高自身的技能和素養(yǎng)，然后結(jié)合其他教學(xué)方法一起使用，進(jìn)而達(dá)到符合實(shí)際情況的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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