分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中游戲模式的運(yùn)用

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【摘? ? 要】游戲模式是在新課程改革不斷深入的背景下被有效應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的，要求小學(xué)語(yǔ)文教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理以游戲的方式進(jìn)行知識(shí)的傳遞，這一過程中有助于激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)對(duì)于提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率具有重要意義。鑒于此，本文首先對(duì)游戲模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并詳細(xì)探討了游戲模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用途徑，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)? 游戲模式? 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.012

要想將小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)同游戲模式進(jìn)行有效的融合，要求小學(xué)語(yǔ)文教師先加深對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知能力等的綜合分析，在此基礎(chǔ)上有效結(jié)合游戲與語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，從而激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全身心參與到語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中來，為全面提升小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

一、游戲模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

游戲模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用呈現(xiàn)出較高的價(jià)值，集中體現(xiàn)在以下幾方面：第一，游戲模式同小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的緊密結(jié)合，能夠營(yíng)建輕松、活躍的課堂氣氛，游戲模式符合小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，因此能夠有效吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)小學(xué)生全身心參與到語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中來，這對(duì)于學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、提升語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量具有重要意義;第二，有助于培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。游戲模式能夠提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的趣味性，可以全面激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探索精神培養(yǎng)具有重要意義;第三，有助于構(gòu)建和諧師生關(guān)系。游戲模式在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中的有效應(yīng)用，能夠轉(zhuǎn)變以教師為課堂主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的參與度提升，同教師之間可以進(jìn)行有效的互動(dòng)，對(duì)于構(gòu)建良好的師生關(guān)系具有重要意義[1]。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中游戲模式的運(yùn)用途徑

（一）明確游戲模式功能

新時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，要想將游戲模式的作用充分發(fā)揮出來，明確游戲模式功能是前提。將游戲模式融入到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，可以實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目標(biāo)，開放性的教學(xué)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)游戲模式的作用產(chǎn)生深刻認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上從促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展等角度出發(fā)，再深入進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)的研究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與游戲模式的緊密融合，最終為創(chuàng)建輕松活躍的小學(xué)語(yǔ)文課堂奠定基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建和諧游戲課堂氣氛

新時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文教師要想將游戲模式的功能全面發(fā)揮出來，應(yīng)采取有效措施積極構(gòu)建和諧游戲課堂氣氛，只有這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生全身心參與到語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并開拓學(xué)生思維。

例如，在《番茄太陽(yáng)》一課教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師首先可以在課間帶領(lǐng)學(xué)生在操場(chǎng)上體會(huì)溫暖的陽(yáng)光，在此基礎(chǔ)上利用多媒體播放課文朗讀音頻，引導(dǎo)學(xué)生感受課文字里行間所創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)積極性、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生深刻的感悟具有重要意義[2]。

在營(yíng)建輕松活躍課堂氣氛的基礎(chǔ)上，小學(xué)語(yǔ)文教師引入分角色朗讀等游戲模式，能夠全面吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)展開語(yǔ)文知識(shí)的探索，最終為提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

（三）綜合應(yīng)用多種途徑落實(shí)游戲模式

值得注意的是，要想將游戲模式同小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行緊密的結(jié)合，全面提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，要求小學(xué)語(yǔ)文教師深入分析教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，通過科學(xué)的游戲模式對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、理解能力等綜合素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)[3]。針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以綜合應(yīng)用角色扮演、成語(yǔ)接龍、你畫我猜等多種益智型游戲，不僅游戲模式具有生動(dòng)性、趣味性，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)此類型游戲與學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣愛好相符，因此在小學(xué)生全身心參與到語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中的過程中，能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)造力以及模仿能力等綜合素質(zhì)進(jìn)行全面提升。

例如，在《要是你在野外迷了路》一課教學(xué)中，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以鼓勵(lì)學(xué)生展開角色扮演，在對(duì)這一游戲模式進(jìn)行充分應(yīng)用的過程中，學(xué)生可以通過太陽(yáng)扮演等途徑，對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生深刻認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上還可以通過成語(yǔ)接龍游戲模式，促使學(xué)生對(duì)本課所接觸到的成語(yǔ)內(nèi)涵以及應(yīng)用方式產(chǎn)生深刻認(rèn)知，最終為創(chuàng)造良好的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，新時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文教師要想從根本上提升課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)游戲模式的功能產(chǎn)生深刻認(rèn)知，并通過明確游戲模式功能、構(gòu)建和諧游戲課堂氣氛、綜合應(yīng)用多種途徑等落實(shí)游戲模式，為提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量提供保障。

參考文獻(xiàn)

[1]李相勇.中小學(xué)全媒體電子教材開發(fā)的實(shí)踐探索——以西南師大版小學(xué)《語(yǔ)文》全媒體電子教材為例[J].中國(guó)教育信息化，2018（12）：22-24.

[2]李文靜.著眼核心素養(yǎng)，啟迪語(yǔ)文思維——淺析小學(xué)語(yǔ)文如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2018（18）：125-126.

[3]趙芳.讓生活成為寫作的源泉——試談小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)生活化寫作教學(xué)的方法[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（04）：163.