芻議高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高

毛雪莉

【摘 要】開(kāi)展美術(shù)教學(xué)有助于學(xué)生的全面發(fā)展，一名優(yōu)秀的美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的觀察能力，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，采用啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，重視學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中的體悟，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù) 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)反思

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.067

美術(shù)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，它體現(xiàn)了人類對(duì)美的追求，對(duì)自己思想的表達(dá)，它是時(shí)代的載體，是某種觀念的傳遞，是文化的體現(xiàn)。高中階段是學(xué)生世界觀塑造的重要時(shí)期，開(kāi)展美術(shù)教學(xué)有利于學(xué)生提高對(duì)美的鑒賞能力，開(kāi)放學(xué)生的個(gè)性，挖掘?qū)W生的藝術(shù)天賦。但是，在當(dāng)代美術(shù)教學(xué)存在著教學(xué)過(guò)于散漫，教師不重視美術(shù)教學(xué)，過(guò)渡標(biāo)準(zhǔn)化和固定化等問(wèn)題。本文將對(duì)高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的探索和反思。

一、提高學(xué)生的觀察能力

美術(shù)就是把看到的東西根據(jù)自己的意識(shí)加工成繪畫(huà)。繪畫(huà)的前提是看，看繪畫(huà)對(duì)象的比例、結(jié)構(gòu)、陰影、線條等，通過(guò)觀察在自己的意識(shí)中構(gòu)建出基本的繪畫(huà)框架，這是一個(gè)粗略的加工過(guò)程，觀察能力的提高能夠幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確的掌握繪畫(huà)的比例。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師很少鍛煉學(xué)生“看”的能力，更多的是發(fā)展學(xué)生動(dòng)手的能力。提筆即畫(huà)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生繪畫(huà)的比例失調(diào)，結(jié)構(gòu)混亂，不斷的修改自己的繪畫(huà)作品，浪費(fèi)不必要的時(shí)間。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的重視手上功夫，輕觀察的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生正確的觀察繪畫(huà)作品的對(duì)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及創(chuàng)造能力。以下提出一些有效的觀察教學(xué)方法。

（一）引導(dǎo)學(xué)生找到正確的觀察方法

文藝復(fù)興時(shí)期，特別重視繪畫(huà)的準(zhǔn)確性，其中就提出繪畫(huà)之前需要進(jìn)行細(xì)致的觀察。沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)觀察的學(xué)生看到的目標(biāo)物就是一個(gè)簡(jiǎn)單的物件，難以看出其中的門路、奧妙。因此，在動(dòng)筆之前，教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生如何細(xì)致的觀察目標(biāo)物，為動(dòng)筆打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師首先應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察目標(biāo)物的大小、結(jié)構(gòu)、比例，如果是組合物，還要觀察各個(gè)物品之間的位置關(guān)系，找到一個(gè)平衡點(diǎn)和重心。通過(guò)對(duì)大小和位置觀察有利于學(xué)生按照一定的比例放縮在自己的畫(huà)紙上。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生觀察目標(biāo)物的顏色、陰影，顏色之間的反差和對(duì)比能夠強(qiáng)烈的反映出目標(biāo)物的凹凸以及立體感。觀察的重點(diǎn)在于找到整個(gè)畫(huà)面的平衡，協(xié)調(diào)各個(gè)物件之間的關(guān)系，使整幅畫(huà)讓人感到舒適和真實(shí)。

（二）學(xué)會(huì)從不同的角度觀察

學(xué)生站在不同的位置觀察到的物體是不一樣的，各個(gè)角度決定了繪畫(huà)的角度、陰影、線條，在不同的角度觀察到的物品導(dǎo)致學(xué)生繪畫(huà)出的東西千差萬(wàn)別。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察目標(biāo)物，并且能夠從不同的角度將物件繪畫(huà)出來(lái)。從不同角度觀察目標(biāo)物能夠活躍學(xué)生的思維，開(kāi)拓自己的眼光，不被具體的條條框框所局限，提高學(xué)生的觀察能力。

二、進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，采用啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)多指沿用至今的蘇式美術(shù)教學(xué)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行大量的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，使學(xué)生有扎實(shí)的基本功，之后再進(jìn)入創(chuàng)作。傳統(tǒng)的教學(xué)模式常常扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，僵化了學(xué)生的思維，讓學(xué)生過(guò)度追求繪畫(huà)的相似程度，局限了學(xué)生自我開(kāi)拓能力。而啟發(fā)式美術(shù)教學(xué)是允許學(xué)生自由發(fā)揮，并加以引導(dǎo)，同時(shí)適當(dāng)輔以基礎(chǔ)技能培訓(xùn)，讓學(xué)生用學(xué)到的基礎(chǔ)技能盡可能地表達(dá)出自己的創(chuàng)作理念。啟發(fā)式教學(xué)要求學(xué)生必須要有一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)，沒(méi)有繪畫(huà)基礎(chǔ)和技巧，空有創(chuàng)作能力相當(dāng)于紙上談兵，空中閣樓，水中撈月。因此，教師在教學(xué)時(shí)可以勇敢的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)加入自己的創(chuàng)造理念，將啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，取兩者所長(zhǎng)，補(bǔ)兩者所短，提高學(xué)生的想象力與繪畫(huà)技巧。教師在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生看一些教授自己或者別人的優(yōu)秀作品示范，用來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)作思路，鼓勵(lì)學(xué)生用現(xiàn)在手上所學(xué)到的所有基本功去完成一個(gè)帶有規(guī)定教學(xué)內(nèi)容但形式、體裁、方法不限的作品。作業(yè)的優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)，不是看該作品的技巧有多么高超，而是看作品是否明確表達(dá)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生現(xiàn)有的基本功去完美地結(jié)合他對(duì)于自己作品的創(chuàng)作理念，最終完成一個(gè)相對(duì)他自己水平而言非常完整的習(xí)作。這樣有助于學(xué)生在短期內(nèi)既提高自己的創(chuàng)作技巧，又鍛煉自己的思維能力。

三、重視學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中的體悟

很多優(yōu)秀的美術(shù)作品，以學(xué)生的學(xué)識(shí)、經(jīng)歷、見(jiàn)解很難體會(huì)到繪畫(huà)的美感，于是，教師在教學(xué)中常常直接為學(xué)生講解一幅名作的優(yōu)點(diǎn)在何處，為什么要這樣進(jìn)行繪畫(huà)。這樣的教學(xué)很容易為學(xué)生建立一個(gè)刻板印象，形成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的審美，扼殺了審美的多樣化。美術(shù)的美不應(yīng)該有標(biāo)準(zhǔn)答案。所以，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生去挖掘優(yōu)秀作品中的優(yōu)點(diǎn)，然后進(jìn)行臨摹，在繪畫(huà)的過(guò)程中去強(qiáng)化自己的感悟。教師可以讓學(xué)生每一節(jié)課或者幾節(jié)課找一幅自己喜歡的優(yōu)秀作品，供大家一起欣賞。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生組成小組，分別探討這幅作品的優(yōu)劣，從不同的角度幫助學(xué)生建立獨(dú)具特色的個(gè)人審美。在探討完成后，教師可以和學(xué)生一起創(chuàng)作作品，在繪畫(huà)的過(guò)程中加強(qiáng)感受。教師和學(xué)生一起繪畫(huà)形成一種活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們審美的尊重，有助于激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)興趣，幫助學(xué)生建立多樣的審美。

四、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

美術(shù)通過(guò)“術(shù)”而變表現(xiàn)“美”，“術(shù)”僅僅是表現(xiàn)“美”的手段和器具，“美”才是藝術(shù)的核心?！懊佬g(shù)”或“藝術(shù)”是教育不出來(lái)的，教師僅僅起到一個(gè)引導(dǎo)作用，需要學(xué)生自己不斷探索。因“術(shù)”可習(xí)，而“美”“藝”無(wú)邊。開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)在于提高學(xué)生對(duì)美的領(lǐng)悟，對(duì)美的追求，對(duì)美的探討。教師的教學(xué)要圍繞此開(kāi)展。而教師在當(dāng)代的教學(xué)中更加重視繪畫(huà)的技巧，常常忽視對(duì)美的探討。因此，教師要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度，多個(gè)層次，多個(gè)渠道挖掘?qū)W生的審美能力，幫助學(xué)生建立正確的審美觀。第一，教師可以為學(xué)生介紹藝術(shù)的發(fā)展史，讓學(xué)生了解各個(gè)階段的大眾審美，探討這種美為什么存在。第二，教師可以開(kāi)展美術(shù)鑒賞課，和學(xué)生一起探討名家名作。第三，教師可以和學(xué)生一起探討當(dāng)下的流行元素，與學(xué)生一起討論當(dāng)下美存在的問(wèn)題，存在的原因，從而幫助學(xué)生建立一個(gè)正確的審美觀。

美是學(xué)生全面發(fā)展中的重要一項(xiàng)指標(biāo)。因此，教師應(yīng)該重視美術(shù)教學(xué)，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量和水平，緊跟時(shí)代的步伐，幫助學(xué)生建立正確多樣的審美，從而為學(xué)生將來(lái)的生活和學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為一個(gè)有趣、有追求的人！