如何有效開展農村初中體育教學

張清文

【摘 要】體育課堂在促進學生的身體發(fā)育，鍛煉學生身體方面，有著重要的作用。但是，在廣大的農村地區(qū)，體育課的教學效果并不高效，在課堂教學中，教師要求學生跑幾圈后，就可以自由活動了，在這樣的教學方式下，學生的運動技能和體育鍛煉意識得不到有效的培養(yǎng)。所以，在新課改的背景下，農村體育教師要意識到體育課堂的作用和意義，找到一種科學的體育教學方式，使得學生能夠積極參與到體育教學中來，從而提高體育課堂的教學效率，使學生的身體得到更好的鍛煉。

【關鍵詞】農村 初中體育 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.060

以前，我國實施的是目的在于人才甄拔的應試教育，應試教育理念指導下的教學重知識傳授，重智育，輕視了對學生綜合能力的培養(yǎng)。為了適應市場經濟下高速發(fā)展的社會對人才從數量到質量上的更高要求，我國全面展開了新課程改革，提出了以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、實踐能力為重點的素質教育理念。在教育均衡發(fā)展政策下，農村教育得到了快速發(fā)展，辦學條件逐步實現了現代化，教師也逐漸擺脫了應試教育的殘余影響，將素質教育放在首位。在提高學生運動技巧、增強學生身體素質、培養(yǎng)他們體育素養(yǎng)方面起到重要促進作用的體育學科也被提到了高度重視的地位。為了在農村初中體育教學中全面貫徹新課改理念，教師要改革傳統(tǒng)體育教學方法，將創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入農村體育課堂教學當中，讓農村初中體育教學更好地服務于素質教育，為提升初中生綜合素養(yǎng)服務。

一、農村初中體育教學中的現狀

首先，由于農村發(fā)展比較落后，在教學中，初中體育教師受傳統(tǒng)教學觀念影響較大，對體育課不是很重視，體育訓練活動較少；其次，農村初中體育教學中師資力量較為薄弱，體育教師專業(yè)水平和體育技能偏低；最后，農村初中體育教學基礎設施不太完善，這是影響體育活動正常開展的重要因素，在體育教學中，體育場地、體育器材等都是最基礎的保障，學校經費緊張，體育設施的完善也就無從談起。這些都導致農村初中體育教學停滯不前，學生的身體素質無法得到科學鍛煉，影響著學生的全面發(fā)展。

二、增強農村初中體育教學有效性的相關策略

（一）在農村初中體育教學中，教師要善于創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與體育鍛煉的興趣

為了避免枯燥乏味的體育技能訓練扼殺初中生的學習興趣，教師要善于創(chuàng)設多樣化的教學情境，激發(fā)學生參與體育鍛煉的興趣。教師要善于抓住農村初中學生心理變化規(guī)律對他們進行誘導，充分挖掘體育鍛煉項目當中的趣味性因素，以充滿趣味的體育鍛煉激發(fā)學生興趣，在以生為本的課堂教學當中促進課堂教學效果的提高。教師要善于創(chuàng)新性地使用教材，利用貼合農村初中生實際、能夠充分激發(fā)他們學習興趣的教學內容提高學生的參與興趣、課堂參與度，營造良好的課堂學習氛圍。例如，在“障礙接力”部分內容教學時，教師可以創(chuàng)設“八路軍送情報”的教學情境，在“送情報”的路上“敵人”設置了重重障礙，初中生戰(zhàn)勝困難、成功完成任務的激情被充分激發(fā)出來，他們在跨越障礙接力過程中即興發(fā)揮的能力也得到了培養(yǎng)。再如在立定跳遠教學過程中，為了增強初中生的彈跳力，教師可以給學生展示蛙跳動作，學生增強了模仿的趣味性，練習任務不再枯燥乏味，反而成為富有趣味性的事情，在快樂當中鍛煉身體、提高技能的目的也順利達到，可謂一舉兩得。

（二）在農村初中體育教學中，教師要突破教學條件限制，挖掘學生潛力，培養(yǎng)學生素質

素質教育理念下，各門學科都應該以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、提升他們綜合素養(yǎng)為目的。在農村初中體育教學中，教師要突破場地、器材等教學條件的限制，在教學過程中充分調動學生參加體育活動的積極性，挖掘學生的潛力。例如在籃球技能訓練當中，由于場地限制，有的學生看到沒有可以進行訓練的場地，就開始湊在一起聊天。為了增強他們訓練的積極性，我引導他們圍成一個大圈做隨機傳球游戲，接不到球的同學要接受懲罰，到中央為大家表演節(jié)目。在體育教師的指導下，既使體育活動受場地限制無法正常進行，學生依舊可以在與眾不同的充滿趣味的訓練方式當中得到收獲。

（三）在農村初中體育教學中，教師要善于更新教學策略，提高學生創(chuàng)新能力

在農村初中體育課堂上進行改革創(chuàng)新，教師要善于與時俱進，及時更新自己的教學策略。教師要善于從學校周邊、農村當中常見的事物出發(fā)，找出它們和體育學科的契合點，提高農村體育課堂的吸引力，充分激發(fā)初中生的想象力和創(chuàng)新意識。例如在實心球投拋教學過程中，為了幫助學生更好地理解投拋實心球的要領，教師可以讓初中生將實心球的投拋技巧和江南農民的“拋秧”或者建筑工人“拋磚”的情景結合起來，這種和農村生活實踐有效結合的體育技能訓練不僅提高了初中生的想象力，加深了他們對技術要領的體會，他們的分析、概括能力也得到了提高。

（四）讓多種形式的教學方法增加體育課堂活力

傳統(tǒng)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中體育教學中，教師一般都是采用機械式教學講解動作要領，學生機械記憶之后進行自主練習，最后進行達標測評。這種陳舊的教學方法使得學生的興趣消失殆盡，學習的意識與動機消失殆盡，最基本的學習活動都無法保證，更不要說以充沛的活力投入到課堂學習中來了。因此必須采用更加豐富、更加靈活、更加多樣的教學方法來激發(fā)學生的學習動力，讓體育課堂的活力充分顯現出來。例如在“后拋實心球”的教學中，教師就可以采用游戲教學的方法開展教學。因為后拋實心球是一項體力強度和技巧強度都較高的體育動作，如果讓學生進行單調、枯燥的練習，學生一方面勞累感會增強，另一方面學習興趣會受到極大損傷，同時還會導致課堂活力的大幅度下降。因此教師組織了“追趕”游戲，兩隊學生分別把對方的實心球遠遠拋出，然后追上己方的實心球，將其滾回起點，速度快的一方獲勝。這樣一來，學生出于榮譽感和團隊精神的鼓舞，即便滿頭大汗也沒有一個喊苦喊累的，相反，興致還一直高漲，整個課堂都充滿了無限的活力。

參考文獻

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