論如何提升初中英語作文寫作教學效率

楊小軍

【摘 要】隨著時代的發(fā)展，人們生活水平的不斷改善，英語的重要性也越來越高，同時社會對學生的英語要求也越來越多，因此，老師要改善英語教學方法，逐漸提升學生的英語水平。而在英語作文中，學生也存在著許許多多的問題，因此，老師要合理的教授學生如何進行寫作，以此來提升學生的寫作效率。

【關鍵詞】提升 初中英語 作文寫作 效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.051

由于現(xiàn)階段學生接觸英語的時間并不是很長，而且學生的學習動力也不是很足，再加上他們并不知道英語現(xiàn)在處于什么地位，所以學生在學習英語知識的時候并沒有像學習語文數(shù)學時的動力，甚至會有一些學生覺得自己學習英語知識沒有太大的作用。因此，老師首先要告訴學生英語的重要性，從而提高他們心中英語的地位，而且老師要多教授學生一些寫作的方法，讓他們能夠一直擁有寫作的思路，逐漸提升學生的英語水平，讓他們能夠在中考中取得更加優(yōu)異的中考成績，而且也可以為學生以后的英語學習打好堅實的基礎。

一、初中學生在寫作時出現(xiàn)的問題

（一）不審清題目

很多學生在寫英語作文時不認真審題，看到一篇英語作文只是簡單的看一下題目，然后直接開始寫，并不仔細觀察一下題目，同時學生也沒有認真構思，直接按照自己的想法開始寫作文。這樣學生非常容易出現(xiàn)跑題現(xiàn)象，一旦學生中途發(fā)現(xiàn)自己跑題了，那么肯定會重新寫這篇作文，這樣會使得卷面非常亂，但是卷面就是老師對學生作文的第一印象，如果學生的卷面比較亂，那老師對這名學生的第一印象將比較差，即便學生的作文內容寫的非常好，那他的分數(shù)也不會特別高。除此之外，學生如果在審題時沒有仔細看，那么他們的作文很可能就是一些簡單的語句羅列起來，并沒有邏輯，這會讓老師看起來非常費勁，而且得分也不會太高。

（二）學生基礎知識不扎實

作文是最考驗學生基礎知識的一種題型，但是由于學生對于英語知識的認識不夠深，而且他們有些人并不喜歡學習英語知識，所以很多學生的技術知識并不扎實，雖然他們平常并沒有表現(xiàn)出這種現(xiàn)象，但是在作文中卻很容易被老師發(fā)現(xiàn)。如果學生技術知識不扎實，那么他們在運用單詞時往往會運用一些比較簡單的單詞，然后把這些單詞拼湊成一個簡單的句子，使得整篇作文都是最基礎的詞匯，同時也是最基礎的句子，雖然這樣寫作文不會出現(xiàn)太大的錯誤，但是老師也不會給這位學生打太高的分數(shù)，只會給學生基礎分。除此之外，當然也會有一些學生想要在作文中寫一些比較復雜的句子，但是由于他們的基礎知識掌握的不扎實，所以在寫這些復雜句的時候總會出現(xiàn)一些比較典型的錯誤，可能會出現(xiàn)語句使用錯誤或者是表達的意思不正確，甚至會出現(xiàn)單詞拼寫錯誤的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象都會對學生的作文成績產生非常嚴重的影響。

（三）受漢語的影響太深

漢語是學生的母語，他們從剛出生聽到的就是漢語，所以學生對于漢語的熟悉程度比對英語高很多，而且漢語和英語都是語言類學科，所以學生在使用英語是總會受到漢語的影響，甚至會按照漢語的語法來造句，正是因為學生出現(xiàn)這種現(xiàn)象，使得他們的作文分數(shù)比較低。雖然漢語和英語都是語言類的，但是二者卻有著本質的區(qū)別，這種區(qū)別尤其體現(xiàn)在語法上，漢語的語法和英語的語法有著很大的區(qū)別，如果學生把漢語的語法用到英語上，這很容易使得學生的作文表達不夠完整，甚至會出現(xiàn)表達錯誤的現(xiàn)象。

二、提升初中學生英語寫作教學效率的策略

（一）認真審題

老師在教授學生寫作的時候，首先要告訴學生認真的重要性，讓他們在審作文題目的時候要特別仔細，把所有出現(xiàn)的內容都看一遍，同時在草稿紙上羅列出自己的寫作思路，而且也要時不時的重新審題，以此來確保自己作文的方向是正確的。當重復確認過后，再讓學生把草稿紙上的內容寫到自己的試卷上，以此來確保試卷的整潔，讓老師能夠對自己的作文擁有較為良好的第一印象。除此之外，老師也要時常鍛煉學生的認真能力，因為有很多學生雖然已經記住老師的提醒，但是在遇到大型考試的時候，總會因為緊張而忘記一些步驟，一旦出現(xiàn)這種現(xiàn)象，學生很容易會忘記當初老師的提醒，正因為如此，老師要定期檢查學生，讓學生把認真審題當作自己每次考試必須要做的事情，漸漸地把它當作一個最基本的步驟。

（二）加強學生基礎知識的學習

雖然是初中階段的學生，但是由于他們并沒有充分認識到英語的重要性，所以在學習英語知識的時候很容易出現(xiàn)不聽課的現(xiàn)象，因此，初中英語老師要從最基礎的內容教起，讓學生重新學習一下基礎知識，以此來鞏固學生的基礎知識。而且在平常的時候，老師也要多給學生普及一些他們現(xiàn)階段能夠理解的單詞和句式，以此來加強學生作文的可讀性，讓學生能夠多使用一些高級詞匯，進而提升他們的作文成績。除此之外，老師也要多讓學生看一些英語范文，并且給他們剖析一下，讓他們看一下這篇高分作文的得分點在何處，讓學生能夠多借鑒一些這樣的高分作文，把一些基礎點用到自己的作文上。不僅如此，老師要定期檢查學生單詞的積累量，盡量讓他們多背誦一些單詞，以備不時之需，同時要檢查他們的記憶情況，確保學生能夠準確的記憶這些單詞。

（三）排除漢語的影響

雖然語文也是現(xiàn)在學生必須學習的一門科目，而且語文和英語同為主科，所以老師只能盡量幫助學生排除漢語的影響，讓他們能夠將漢語的學習和英語的學習分開。老師要定期告誡學生，讓他們知道漢語和英語有些非常大的區(qū)別，在翻譯英語句子時，不要把漢語的語法用到英語上，另外，老師也可以在講解一些英語句子的時候，給學生講一遍漢語語法下的英語句子，讓他們仔細查找兩者之間的區(qū)別，以此來提醒學生，讓他們盡量排除漢語對自己的影響。當然，老師也可以在英語課上讓學生有翻譯句子的機會，而且是要把漢語翻譯成英語，同時這些句子是老師隨機出的，以此來檢查學生是否將英語漢語化，當有學生出現(xiàn)這種現(xiàn)象的時候，老師要及時告訴學生，讓他們知道自己的錯誤，并且讓他們能改正，以免下次犯同樣的錯誤。

三、結束語

總而言之，作文的分數(shù)在英語中所占的比重非常大，所以老師要逐漸提升學生的作文水平，當然作文水平的提升不僅需要老師的幫助，還需要學生自己的努力，而且老師要充分發(fā)揮自己的作用，在學生學習過程中逐漸引導學生，學生寫作效率終究會得到非常大的提升，學生的作文成績也會有所提升。