情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

吳斌

【摘 要】現(xiàn)如今，我國(guó)的教育事業(yè)不斷改革與發(fā)展，教育教學(xué)方式也處于不斷更新中，究竟采取怎樣的教學(xué)方式才能提升教學(xué)質(zhì)量逐漸成為基礎(chǔ)教育工作者普遍關(guān)注的問(wèn)題。近幾年，情感教育方式逐漸走進(jìn)課堂教學(xué)中，并在具體實(shí)踐中取得了一定的教學(xué)成效。教師應(yīng)詳細(xì)分析初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育，充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)實(shí)施素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 情感教育 教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.044

素質(zhì)教育的實(shí)施，不僅能使學(xué)生獲得一定的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，而且還能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，促進(jìn)其綜合、全面發(fā)展，最終促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成。在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，素質(zhì)教育的推行也取得了一定成效，并通過(guò)情感教育方式的實(shí)施，關(guān)注了學(xué)生的情感需求，促進(jìn)其情感態(tài)度與價(jià)值觀的正確形成?？梢哉f(shuō)，將情感教育應(yīng)用于初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中具有非常重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

一、情感教育概述

情感教育，即在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師以教育目的為依據(jù)，根據(jù)心理學(xué)、教育學(xué)以及教育心理學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、觀念等體驗(yàn)產(chǎn)生正確影響，進(jìn)而提升教學(xué)實(shí)效，保證教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的正常實(shí)施，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育實(shí)踐中的重要學(xué)科，藝術(shù)性較強(qiáng)，且情感色彩濃厚，將情感教育滲透至初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，要求教師將自身及教學(xué)內(nèi)容中的情感傳遞給學(xué)生，促進(jìn)其情感作用的有效發(fā)揮，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，實(shí)現(xiàn)教師、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的統(tǒng)一，提升其學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)其正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀念。

二、情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

（一）滿足了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的要求

在新課程改革的教育背景之下，要求教師通過(guò)教學(xué)實(shí)踐達(dá)成教學(xué)三維目標(biāo)，即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。由此可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的正確引導(dǎo)尤為重要。在基礎(chǔ)教育階段，語(yǔ)文學(xué)科的教育功能日益凸顯，而情感教育作為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的重要部分，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的傳授過(guò)程中，關(guān)注了學(xué)生的情感發(fā)展與個(gè)性需求，使語(yǔ)文學(xué)科的人文性得以有效凸顯?？梢哉f(shuō)，將情感教育滲透至初中語(yǔ)文教學(xué)中，從某種程度上滿足了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的要求。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展

初中語(yǔ)文課程集人文性與工具性于一體，在教授學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力與運(yùn)用能力的同時(shí)，對(duì)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到重要作用。而情感教育則充分考慮了學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r與個(gè)性發(fā)展需求，將其滲透到初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)教材中所蘊(yùn)含的情感因素進(jìn)行充分挖掘，對(duì)學(xué)生起到激發(fā)情感、凈化心靈、陶冶情操的作用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的情感教育，對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行正確引導(dǎo)，使其在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)正確的情感觀念與態(tài)度，提升其審美情趣，并學(xué)會(huì)對(duì)事物的整體認(rèn)知。

三、情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

從某種角度來(lái)講，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是情感教學(xué)的關(guān)鍵所在。在初中語(yǔ)文情感教育實(shí)踐中，教師應(yīng)首先關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)興趣的建立，使其在學(xué)習(xí)教材與欣賞教材的過(guò)程中，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用教材，并體味教材中蘊(yùn)含的情感因素。通過(guò)具體的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使學(xué)生在清醒的認(rèn)識(shí)中獲得自我情感體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注課堂導(dǎo)入對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，通過(guò)富有情感的課堂導(dǎo)入，為學(xué)生營(yíng)造良好的情感氛圍，將優(yōu)美的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成形象生動(dòng)的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)切身體會(huì)領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，并引起共鳴。

（二）創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)環(huán)境，豐富情感體驗(yàn)

初中的語(yǔ)文不像小學(xué)語(yǔ)文那么簡(jiǎn)單，文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、中心包括隱藏的情感部分都是需要同學(xué)們進(jìn)行深入了解的，它的問(wèn)題多變性會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)一定的阻礙。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，對(duì)于文章需要背誦或者是理解的地方，老師都是要求同學(xué)們一字不漏的去背下來(lái)，至于同學(xué)們有沒(méi)有真正的掌握或者是理解，老師根本不在乎，這樣的方法又怎么能得到同學(xué)們的喜愛(ài)呢？因此，老師應(yīng)該讓自己的課堂氛圍更加的放松，人在一個(gè)放松的狀態(tài)中才會(huì)表現(xiàn)得更加的積極，這就需要老師去發(fā)現(xiàn)同學(xué)們存在的個(gè)性和特點(diǎn)，用更加符合實(shí)際的方法去改變教學(xué)的內(nèi)容。

（三）梳理知識(shí)構(gòu)架，深入情感發(fā)展

在教學(xué)中，教學(xué)的模式和方法都是應(yīng)該多變的。如果一直采用某一個(gè)特定的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣只會(huì)讓課堂更加的枯燥。老師需要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容深入的研究和探討，從根本上去梳理知識(shí)的構(gòu)架，找到教學(xué)中存在的真正價(jià)值，然后在每堂課之前做好一切上課的準(zhǔn)備，提前選擇一些靈活多變的教學(xué)方式，給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)有情感的教學(xué)情境，然后正確的引導(dǎo)他們走進(jìn)情感中，與他們進(jìn)行詳細(xì)的探討，深入到情感中，促進(jìn)情感教育在語(yǔ)文教學(xué)中全面展開(kāi)。

（四）重視生活體驗(yàn)，激發(fā)內(nèi)心情感

語(yǔ)文除了它的文字性比較強(qiáng)之外，還需要通過(guò)人文性來(lái)進(jìn)行理解和感受，人與人之間的情感是很重要的，老師應(yīng)該重視自身與同學(xué)們之間的情感培養(yǎng)，不斷去提高他們的實(shí)踐能力，讓他們把文章中所感受到的情感踐行與生活中。在語(yǔ)文教學(xué)中，并不是說(shuō)簡(jiǎn)單的理解到作者的感受或者是內(nèi)心，而是需要自身與作者之間產(chǎn)生一些心靈的契合，通過(guò)把自身與作者之間的情感融合在一起，才能讓自身的情感更加的細(xì)膩。任何學(xué)習(xí)都是來(lái)自于生活，生活體驗(yàn)越豐富，那么他們的情感層面就越豐富。因此，老師在教學(xué)中應(yīng)該把理論和實(shí)際結(jié)合在一起，通過(guò)對(duì)同學(xué)們生活體驗(yàn)的了解，讓他們把課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)移到生活這個(gè)大范圍中，這樣才能從實(shí)踐中去解決真實(shí)的問(wèn)題，而同學(xué)們也會(huì)從生活的探究中去提高自身的創(chuàng)新和實(shí)踐能力了，讓自己的情感表達(dá)更加豐富。

四、結(jié)論

總而言之，情感教育并不是三言兩語(yǔ)能講述完全或者是三五天就能學(xué)會(huì)和滲透的，它需要老師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓同學(xué)們?nèi)ジ惺艿角楦性谧约旱纳詈蛯W(xué)習(xí)中是真正存在的。只有這樣，才能讓給他們的身心得到健康發(fā)展，讓他們的情感更加的豐富，同時(shí)也會(huì)更加理性的去對(duì)待身邊的人和事，不斷提高自己的雙商。

參考文獻(xiàn)

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