對初中物理實驗教學方法創(chuàng)新思路的探討

馬康安

【摘? ? 要】在新課改的背景下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式教學迫在眉睫，傳統(tǒng)教學方式不僅會降低課堂效率和聽課質(zhì)量，同時對于學生的教學實踐活動和知識素養(yǎng)的提升都有或多或少的影響，本文圍繞培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、動手能力、獨立操作能力等為主要目標，對初中物理實驗創(chuàng)新方面的策略和改進進行了探討，以便為之后的物理實驗教學提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 實驗教學? 創(chuàng)新思路

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.119

實驗教學，即將抽象的概念用實驗的方式直觀具體的表達出來，使之變得更容易理解。特別對于湘西的基礎(chǔ)教育薄弱的地區(qū)，初中物理作為教學體制中的基礎(chǔ)性學科之一，開展實驗教學不僅能將課本上復(fù)雜難以理解的概念變得具體，令學生加深對概念的理解，同時還能鍛煉學生的思考能力和動手能力。實驗教學作為開放、自由的新教學方式，能夠讓學生直接參與到教學活動中，讓學生對于物理教學有了較之以往更深刻的把握，培養(yǎng)了學生的自主學習能力和創(chuàng)造性思維。筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，將從初中物理實驗對學科教學的作用、創(chuàng)新對物理實驗教學的作用以及物理實驗教學創(chuàng)新策略三個方面對物理實驗教學方法創(chuàng)新思路進行探討。

一、初中物理實驗對學科教學的作用

物理是一門含有許多抽象概念的學科，初中是剛接觸這門學科時間不久的階段，大部分學生對于物理學科的學習還不能有系統(tǒng)的理解和把握，實驗作為一種直觀有效的教學手段，讓學生親自動手，切身感受通過實驗表現(xiàn)出來物質(zhì)的某些方面變化所帶來的影響，使學生明白一些基礎(chǔ)實用的物理原理，完善物理知識體系，提高學生學習物理的興趣。在物理教學過程中，受傳統(tǒng)教學方式影響，許多教師對于實驗教學不能給予充分的重視，將教學內(nèi)容限制在書本中，學生缺乏具體的動手操作，使得教學質(zhì)量十分低下，無法達到規(guī)定的教學目標。在新課改的背景下，教師應(yīng)當改變以往照本宣科的口頭教學方式，將教師本身置于引導者、探索者的位置帶領(lǐng)學生鍛煉動手能力，將教學內(nèi)容本身置于實驗中，讓學生真正體會和感悟抽象的知識。實驗要求學生在操作的過程中要十分認真仔細，以得到正確的實驗數(shù)據(jù)為基本目標，能夠極大培養(yǎng)學生的動手能力，如我在講解《測量平均速度》的實驗時，我先提供斜面、小車、停表、刻度尺等實驗用具，讓學生測量小車要通過的路徑和小車從斜面頂端滑下到撞擊金屬片的時間，再根據(jù)計算平均速度的公式算出平均速度，經(jīng)過多次測量結(jié)果，最后得出實驗結(jié)論。

二、創(chuàng)新對物理實驗教學的作用

在傳統(tǒng)物理實驗教學方式中，教師的口頭教學僅僅培養(yǎng)學生的認知觀察能力，而缺乏對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，但培養(yǎng)創(chuàng)造能力對于物理教學是十分需要的，如我在講解《用刻度尺測量長度》實驗中，教會學生要正確的測量物體的長度，就要正確地使用測量長度的基本工具——刻度尺，并掌握測量的方法和要點，但由于刻度尺的尺寸十分微小不易觀察，這時我就會對學生進行提問：怎樣才能正確觀察到微小的尺寸差距？讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力思考，在思考的同時還能學到物理知識。在社會飛速發(fā)展的今天，對于創(chuàng)新型人才的需求逐漸增多，創(chuàng)新在各行各業(yè)都是不可或缺的，對于初中物理實驗教學創(chuàng)新意識同樣十分重要。

三、物理實驗教學創(chuàng)新策略

初中階段的物理要求很低，僅僅是向?qū)W生簡單介紹和講解一些生活中的物理現(xiàn)象和規(guī)律，主要教學目的是培養(yǎng)學生學習物理的興趣和專注力，而到了高中階段，雖然同初中一樣也是圍繞力、熱、聲、光、電幾個方面展開，但要求與初中相比高了很多，需要學生有一套完整的物理學習方法，初中階段就培養(yǎng)起學生針對物理體系獨立的思考方式和創(chuàng)新思維，這為高中階段高要求的教學目標奠定了基礎(chǔ)，實驗教學在某種程度上比理論教學難，理論教學往往是灌輸式的，而實驗室是創(chuàng)造性教學很好的場所，由此看出創(chuàng)新對于實驗的重要性，對初中物理實驗教學進行創(chuàng)新，不斷改進教學方式，是在新課改背景下十分必要的。

首先，教師要改變實驗課的教學模式，拓展學生的思維方式，以提出問題為背景進行教學，通過問題激發(fā)學生的自主性和學習物理的積極性，讓學生根據(jù)提出的問題設(shè)計實驗，自己動手操作實驗，從而加深對實驗結(jié)果的理解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

其次，在實驗器具不足的條件下，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學生思考如何用生活中的小物品代替實驗器具，將物理實驗與日常生活聯(lián)系到一起，把復(fù)雜的實驗步驟用“生活的語言”進行活化，能夠加深學生對于實驗操作和結(jié)果的感悟，增強學生創(chuàng)新性思維的發(fā)展。

第三點，即教師應(yīng)多做課本上沒有的實驗，但要注意實驗的設(shè)置不僅要與初中的基本物理知識相契合，同時要創(chuàng)造新的實驗手段和方法，使實驗室成為學生發(fā)展思維提升創(chuàng)造能力的培養(yǎng)基，達到給學生展示豐富的物理現(xiàn)象和物理情景的教學目的。第四點教師應(yīng)圍繞獨立性展開教學，即讓學生獨立思考實驗、獨立設(shè)計實驗、獨立操作實驗、獨立得到結(jié)論，給學生留充分的思考空間。最后應(yīng)對實驗室體制進行改革，建立大規(guī)模基礎(chǔ)科實驗中心，以滿足物理基礎(chǔ)課對于人才培養(yǎng)的要求，實驗教學體系應(yīng)完善，實驗室管理各環(huán)節(jié)的作用得到充分發(fā)揮，實驗教學才能得到良好運行。

四、結(jié)語

實驗教學能夠幫助學生更好的理解理論知識，培養(yǎng)學生主動研究的探索精神、創(chuàng)造能力、動手能力，這些能力對于以后的學習是極其重要的，實驗教學有理由成為培養(yǎng)學生素質(zhì)和多方面能力的第二課堂，本文闡述了實驗之于初中物理教學和創(chuàng)新之于實驗教學的兩個重要性，從改變實驗課教學模式，將實驗和日常生活聯(lián)系等方面入手，結(jié)合課外實驗和完善實驗室體系等手段，圍繞獨立性開展實驗課教學方式，探討了初中物理實驗課的創(chuàng)新思路。

參考文獻

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