小學思想品德課的高效課堂構建芻議

張麗霞

【摘? ? 要】高效課堂是一種高標準的教師教學的課堂形式，也是教師提高課堂教學效率最重要環(huán)節(jié)之一，高效課堂必須最后能夠促進學生成長，讓其在快樂的學習氛圍中學習到有效知識，促進師生共同發(fā)展。

【關鍵詞】小學品德? 高效課堂? 學生

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.095

一、轉變教師觀念，尊重學生的主體地位

教育教學在不斷改革的同時，也對教育工作者提出了更高的要求，要求教師轉變教育教學觀念，吸納新的教育思想，不斷提高個人素質(zhì)與專業(yè)能力，從而為教育教學注入新鮮血液，促進小學品德課程的不斷發(fā)展。新課程倡導尊重學生的主體地位，主張實施素質(zhì)教育，以學生學習能力的發(fā)展和學科態(tài)度的培養(yǎng)為主要目標。小學品德是一門人文性很強的學科，傳統(tǒng)課堂教學中“填鴨式”教學忽視了小學品德的課程功能。一味講授概念知識只會使學生對枯燥無味的教學過程失去興趣，學生缺乏必要的課堂參與性，師生缺少課堂互動，小學品德課只會是一潭死水，無法真正發(fā)揮其德育功能。教師只有在日常教學工作中不斷反思自己，改變傳統(tǒng)的教育觀念，尊重學生的課堂主體地位，小學品德課才會真正將德育的概念知識內(nèi)化為學生行為態(tài)度的表現(xiàn)力，使學生真正受到品德教育，在個人思想品質(zhì)方面獲得實質(zhì)性的提升，也為課堂教學的高效開展提供有利的條件。

二、巧用智慧提升課堂魅力

良好的課堂行為習慣是高效課堂的必備素質(zhì)。課堂紀律是保證課堂有序進行的關鍵，也是培養(yǎng)學生自律能力、養(yǎng)成良好學習習慣的保證。因此，在課堂教學中，師生有必要共同約定一些課堂紀律，且一起遵守。在開學的第一節(jié)課，教師可以先和學生一起規(guī)劃好本學期的教學目標，提出對學生的要求和期望;其次讓學生自己提建議，怎樣上課才能達到我們的教學目標，在討論過程中，教師要往積極健康向上的、有利于課堂教學的方向上引導，以身作則，不搞特殊化。最后，把討論的內(nèi)容記錄下來。

比如，課堂教學中會發(fā)生學生上課睡覺的現(xiàn)象，這個問題在新課開始之前，就要對學生提出要求，讓學生討論，提出解決問題的方法。通過討論，讓學生意識到自己這樣做的影響，并學會如何解決這個問題。如果同桌在一起聊或做些與學習無關的事情，則取消其他同學提供幫助的機會并接受相應的懲罰。教師下課后還可以單獨教導學生，保護學生的自尊心。對于嚴重違反課堂紀律的學生，不能放任不管，要讓學生知道自己的行為已經(jīng)引起了老師的重視，讓他們寫檢查反省，長此以往，學生就不會認為自己的違規(guī)行為無關緊要，教師正好可以督促其養(yǎng)成良好的學習習慣，也有助于提升課堂教學的效果。

三、巧妙運用多媒體輔助教學，構建小學思想品德高效課堂

布魯納說過：“學習的最好刺激乃是興趣?！迸d趣是求知的先導，是直接推動學生學習的一種內(nèi)部動力。沒有興趣，學習會成為枯燥乏味的負擔，學生主體參與的活動將是勉強的。因此，在思品課堂教學中適時巧用表現(xiàn)力和可控性強的多媒體輔助教學手段，可制造悅耳、悅目、悅心的直觀情境，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實，更形象生動，更具吸引力。使學生產(chǎn)生如見其人，如聞其聲，身臨其境的感受，并進入角色，產(chǎn)生強烈的情感共鳴。比如，在教學《為中國人爭氣》一課時，為了激發(fā)學生強烈的民族自尊心、自信心和自豪感，我播放了電影《奪標》的剪輯錄像，再現(xiàn)運動員為國爭光的拼搏場面，顯示獲得冠軍后五星紅旗在雄壯的國歌聲中冉冉升起時的激動人心的情境。引導學生進入角色，一種“我們中國人是有骨氣的”、“中國人不比別人笨”的情感油然而生。

四、積極融入生活化元素

對于思想品德教學來講，其若脫離了生活實際，不僅難以讓小學生獲得透徹理解，也不利于授課效率的顯著提升。因此，教師在實踐教學中，應善于從內(nèi)容入手，在思想品德教育中積極融入生活元素，以此來進一步拉近學生與授課內(nèi)容的距離，讓其獲得更透徹的理解。

譬如通過回憶思考父母照顧自己的點滴小事，能夠發(fā)現(xiàn)父母那種不求回報的愛，對此，教師可以采用相關案件去引起學生共鳴，幫助小學生真正理解父母對自己的情感，并真正懂得感恩。例如，在講解“保護環(huán)境”的相關內(nèi)容時，就可以為學生播放《穹蒼之下》這種關于環(huán)境污染的紀錄片，以此來引導學生聯(lián)想到實際生活，并對環(huán)境污染有正確的認識，也通過讓其思考、回答一些實際生活中的各類環(huán)境問題來督促其自覺規(guī)范自己的一言一行，并積極主動地參與到保護環(huán)境當中。因此，在教學設計與組織中，思想品德教師應積極融入一些實際生活內(nèi)容，通過實際案例的講解，來進一步增強學生對社會、生活的認知，從而在高校育人目標的實現(xiàn)中發(fā)揮積極作用，大幅度提升授課效果與效率。

五、教學形式多樣，激發(fā)學生學習興趣

小學生最喜歡的課程是活動課?；顒诱n以多彩的課程內(nèi)容，活潑的授課形式激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生內(nèi)在的學習動力，思想品德課教師完全可以將活動課的形式引入到思想品德課上，學生們不喜歡反復出現(xiàn)的老面孔，我們?yōu)槭裁床豢梢允怪粩喔履?？我曾?jīng)在課堂上使用過“小品表演”、“快樂競答”、“挑戰(zhàn)高手”等電視節(jié)目形式，也曾用過“圓桌會議”、“小學生辯論會”、“開心家庭組合”等比賽形式，還曾用過“小小法庭”、“知識銀行”、“我來當老師”等模擬形式，這些形式都取得了很好的效果。

在小品表演中，學生們分角色表演了日常生活中不尊重父母的種種表現(xiàn)，表演了封建社會皇帝和大臣、平民之間森嚴的等級制度;在舉行“圓桌會議”時，教師就在學生當中活動，師生之間，生生之間相互交流，暢所欲言，為教師和學生搭建了一個零距離互動平臺;在“小小法庭”上，學生們用自己的理解審判了陳水扁，審判了因無錢到網(wǎng)吧上網(wǎng)而勒索他人錢財?shù)男W生，他們用自己學到的知識，詮釋了小學生的思想境界。“參與是開心的，體驗是開心的，成功更是開心！”這是小學生發(fā)出肺腑的感嘆。

教學過程中，要對教學質(zhì)量做到足夠的重視，采取多樣化的教學手段，結合學生的實際生活，使學生主動參與教學活動，最后要引導學生將自己所學知識運用在實際生活中，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，從而真正達到教學的目的。