自主探究法在小學(xué)語文中的運(yùn)用

但愛彬

【摘? ? 要】對于大多數(shù)學(xué)生來說，語文科目在小學(xué)階段是學(xué)起來比較吃力的一科，一二年級只是重點掌握拼音與識字，而從三年級開始，就要求掌握對語言的運(yùn)用，并且難度只增不減，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)達(dá)不到該有的教學(xué)效果，這就對我們語文的教學(xué)方法與教程設(shè)計有了更高的要求。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 詩歌鑒賞? 文言文理解? 自主探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.064

在當(dāng)今大力倡導(dǎo)國學(xué)教育的背景下，國家對語文教學(xué)的重視程度可謂是越來越高，隨之而來的教學(xué)任務(wù)也越來越重。但對于小學(xué)語文教學(xué)來說，培養(yǎng)孩子們的對語文的學(xué)習(xí)興趣，能夠靈活運(yùn)用，整體提升語文素養(yǎng)即是本階段的主要任務(wù)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，方能有目的地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也能事半功倍。本文將主要探討自主探究在詩歌鑒賞和文言文理解方面的運(yùn)用。

一、為何要重視自主探究

眾所周知，在課堂上的幾十分鐘，能給學(xué)生講的東西十分有限，而學(xué)生們能理解到，并且能記住的更是寥寥無幾，主要是靠課后的學(xué)習(xí)和記憶來理解與鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識。如果課上沒聽懂，而課下又沒有及時復(fù)習(xí)，那么學(xué)習(xí)債就會越堆越高，學(xué)起來也會越來越吃力。而在小學(xué)階段，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力較差，身邊的誘惑太多，對于課后學(xué)習(xí)的積極性不高，其主要因素之一就是沒有體會到自主探究帶來的樂趣，因而為了解決這一問題，下面我將以詩歌鑒賞和文言文理解來舉例說明如何來進(jìn)行課后的自主探究，以及將收到的效果等。

二、自主探究在詩歌鑒賞方面的運(yùn)用

詩歌這一板塊可謂是貫穿了整個中小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)，從兩三歲開始，家長們就開始教小朋友們背一些簡單的詩歌，但大多數(shù)家長都忽略了這一點，造成了孩子會背，卻不會理解。課堂上單純的教學(xué)理解，會讓學(xué)生們感到枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，久而久之，失去學(xué)習(xí)的耐心，基于這個問題，那么，與其填鴨式教學(xué)，倒不如教給學(xué)生如何進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，講的就是這個道理。

（一）網(wǎng)絡(luò)資源查找

由于在小學(xué)階段，學(xué)生們喜歡玩電子產(chǎn)品，各種游戲娛樂APP層出不窮，在讓學(xué)生們進(jìn)行課后自主探究時，未免會出現(xiàn)禁不住誘惑，而與開始的初衷背道而馳，所以這一階段最好是有家長陪同。在此之前，教師給學(xué)生們布置作業(yè)時，要先分組，把每個小組的任務(wù)給分配好，明確好當(dāng)天要收集的哪些資料，然后再具體通知可以到哪些網(wǎng)站或者哪些好的app上去搜集相關(guān)資料。

（二）圖書資源查閱

除了運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，也可以給學(xué)生們推薦相關(guān)書籍，自行到書店或者圖書館去翻閱。當(dāng)然，每個學(xué)生的情況不一樣，在分配小組任務(wù)時，考慮到這一點，會綜合每個學(xué)生的能力水平與自覺性。

（三）故事講述

資料的獲取途徑，除了以上兩種以外，還可咨詢自己的父母，其他親戚，朋友，用他們講故事的口吻來講述詩歌的創(chuàng)作背景，詩人的生平逸事，一方面會讓學(xué)生有更濃厚的興趣來學(xué)習(xí)，另一方面不會感到枯燥乏味。與此同時，教師也要和各位家長做好溝通，讓他們積極配合學(xué)生們，如果有家長不太清楚，也可以告訴他們?nèi)绾稳カ@取相關(guān)資料，這樣就能理解學(xué)生們了。各小組一起搜集資料后，首先會給一定的時間，讓學(xué)生們先自行討論自己的所見所聞所感，刪去重復(fù)的東西，其次進(jìn)行小組展示，鼓勵大家在班上分享，沒有對與錯，教師給出相應(yīng)的評價以及建議，下一次就能做得更好。通過小組自主探究，既能加強(qiáng)學(xué)生間的合作默契，加深對詩歌的理解，又能培養(yǎng)他們之間的感情交流，以及團(tuán)隊合作精神。多讓學(xué)生們積極主動地發(fā)言，也有利于克服他們的膽怯，增強(qiáng)其自信心。

三、自主探究在文言文方面的運(yùn)用

詩歌這個老大難的問題完了，在文言文方面又遇到相應(yīng)的難題，古代文言文對于小學(xué)階段的學(xué)生們來說，未免有些晦澀難懂，但小學(xué)階段的文言文主要出現(xiàn)在五、六年級，并且選取的課文也較簡單，相對于詩歌來說，更易于理解記憶。學(xué)生們在學(xué)習(xí)文言文時，僅僅只學(xué)課文中的知識，所學(xué)所知實在有限，因而，課后的自主探究學(xué)習(xí)就十分有必要。

（一）觀看視頻資料

對于學(xué)生們來說，視頻，動畫之類的會更有興趣觀看，我們教師可以事先找好視頻資料，比如，有關(guān)作者的flash動畫，課文的影視劇片段，在課堂上播放，但不太建議作為家庭作業(yè)，因為被當(dāng)作一個任務(wù)來執(zhí)行，就容易被敷衍了事，收不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。而在課堂上播放，容易集中學(xué)生們的注意力，注意力提高了，加上簡單易懂的視頻，這樣，不僅易于理解，而且學(xué)起來也更容易。在課后布置作業(yè)時，學(xué)生們也更愿意去了解更多的相關(guān)知識。

（二）推薦相關(guān)書籍

當(dāng)課堂興趣被調(diào)動起來后，此時，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也是最濃厚的時候，此時可以推薦一些好的書籍，既可以在網(wǎng)上看電子資源，也可以自己去書店看紙質(zhì)書，同詩歌一樣，要教給孩子們自行“找知識”的方法。通常，我們可能是為了找一點東西才去翻看一本書，但很可能，在找到了自己想要的東西后，也會有興趣去看這本書的其他部分，這樣的話，在找尋課文知識的同時，也擴(kuò)大了閱讀面，增加了閱讀量。

（三）課堂模仿秀

為了檢測自主探究的效果，同時增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，在課堂時間允許的情況下，可以讓學(xué)生們對文言文課文片段做一個模仿秀，仿照古人的說話方式，同時科普一下相關(guān)知識，例如，尊稱，敬稱，服飾，文言語氣詞的運(yùn)用等。在此過程中，也可以適當(dāng)增加一些游戲環(huán)節(jié)，以快問快答為主，并以小組來計分，增強(qiáng)和小組團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，形成良好的學(xué)習(xí)競爭氛圍。這樣下來，學(xué)習(xí)一篇文言課文，通過自主探究的方法，就能從中學(xué)到很多東西，對以后的語文學(xué)習(xí)也會有很大幫助。

總而言之，今天分享的自主探究法是針對目前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)研發(fā)出的一種新型教學(xué)方法。這種語文課程教學(xué)方法需要我們教師擔(dān)當(dāng)起“客服”的作用，因為學(xué)生們還小，而且第一次學(xué)習(xí)會有很多的疑問，教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生們學(xué)得通，學(xué)得懂，能靈活運(yùn)用，所以在此過程中，教師應(yīng)全程跟進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，有問題能夠及時給予解答，保證高效率地完成教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)質(zhì)量。因而，對教師的要求也會更高，需要各位教師在課前做好充分的備課工作，盡可能多地掌握語文知識;也需要教師在教學(xué)過程中以幽默、輕松的方式向?qū)W生表達(dá)，減輕學(xué)生語文學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)感;還需要教師不斷鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外語文故事拓展，開拓學(xué)生視野，最終實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。本文分享的自主探究法不盡完善，還需要各位同仁多加提點，共同促進(jìn)我國語文國學(xué)教育的發(fā)展。