新時(shí)期師德師風(fēng)建設(shè)研究

胡娟

摘要：師德師風(fēng)屬于社會(huì)倫理道德范疇，與教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)有密切的關(guān)系。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是政府及教育主管部門、學(xué)校和教師、社會(huì)和家庭共同的責(zé)任。因此，政府和政府主管教育部門要樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀，推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展；學(xué)校要把師德師風(fēng)建設(shè)作為重要工作常抓不懈；教師要把師德師風(fēng)建設(shè)作為立身之本。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；師德；師風(fēng)；建設(shè)

研究教師隊(duì)伍建設(shè)是發(fā)展教育事業(yè)的關(guān)鍵?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師修養(yǎng)，立德為本”。在教育進(jìn)入追求高質(zhì)量、高效益、高品位的內(nèi)涵發(fā)展階段，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)尤為重要，而且也是學(xué)校文化建設(shè)的重中之重。我校主要從以下幾方面開展師德師風(fēng)建設(shè)：

一、制度約束規(guī)范教育行為

沒有規(guī)矩不成方圓。我們根據(jù)本校實(shí)際制定了一系列師德制度，并實(shí)施班組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、師德師風(fēng)問責(zé)制和獎(jiǎng)懲制，出臺(tái)師德師風(fēng)實(shí)施條例，強(qiáng)調(diào)四個(gè)“嚴(yán)禁”和“十個(gè)無”，即嚴(yán)禁收受家長(zhǎng)禮品、禮金或禮券，廉潔從教；嚴(yán)禁體罰和變相體罰幼兒，尊重青少年人格；嚴(yán)禁偏愛個(gè)別學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生一視同仁；嚴(yán)禁在職教師違反規(guī)定從事有償家教。我們還對(duì)學(xué)校一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的細(xì)則進(jìn)行提煉和概括，張貼在教師辦公室，并通過細(xì)則解讀、實(shí)踐操作、觀摩研討等活動(dòng)加以內(nèi)化、提升。我們要求教師每天從“我的問題、我的做法、我的思考”三方面進(jìn)行反思。嚴(yán)格、規(guī)范的制度為良好師德的建立提供了有力的保障。

師德師風(fēng)屬于社會(huì)倫理道德范疇。師德師風(fēng)，是特定社會(huì)為人才培養(yǎng)而對(duì)教師提出的道德要求，是教師教學(xué)過程中在處理與學(xué)生、家庭與社會(huì)各種關(guān)系時(shí)表現(xiàn)出來的教師個(gè)人的職業(yè)道德修養(yǎng)，屬于社會(huì)倫理道德范疇。社會(huì)倫理是處理人與人、人與社會(huì)、人與家庭、人與自然等各種關(guān)系的秩序要求和道德文明理念。在社會(huì)秩序內(nèi)，遵守社會(huì)秩序，正確和恰當(dāng)處理各種關(guān)系，并堅(jiān)守按照人與社會(huì)、人與人、人與自然關(guān)系的規(guī)則辦事和行事，就是講道德。就道德而言，“道”的本意是道路，把“道”引入社會(huì)領(lǐng)域和思維領(lǐng)域，實(shí)指自然界的發(fā)展規(guī)律和社會(huì)歷史的發(fā)展規(guī)律?！暗隆卑丛S慎《說文解字》中所解，“從人人，從直，從一心”，也就是與人共事有共同的目標(biāo)和共同的行動(dòng)，對(duì)個(gè)人來講就是言行一致地與人共事；把“德”引入社會(huì)領(lǐng)域，一個(gè)人按照自然和社會(huì)規(guī)律并符合絕大多數(shù)人的目標(biāo)要求踐行活動(dòng)謂之“德”，不符合自然規(guī)律和社會(huì)規(guī)律、不符合絕大多數(shù)人利益目標(biāo)要求的行為活動(dòng)就是無德或缺德。“道”與“德”合在一起便是道德，是指人們符合自然規(guī)律、社會(huì)規(guī)律，符合大多數(shù)人利益要求的社會(huì)踐行活動(dòng)。

二、教育引領(lǐng)成就人生境界

1.抓學(xué)習(xí)。我們?cè)谌w教職工大會(huì)、黨小組會(huì)議、中層會(huì)議、班組長(zhǎng)會(huì)議等各級(jí)各類會(huì)議中反復(fù)強(qiáng)調(diào)“師德師風(fēng)”建設(shè)的重要性，學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關(guān)內(nèi)容，第一時(shí)間傳達(dá)市、局頒布的相關(guān)條例、決定、通報(bào)及各類會(huì)議的相關(guān)要求，如“開學(xué)工作部署”“酒后駕車”“廉政教育”“校園安全”等等，信息公開、渠道通暢，使教職工樹立全局觀、師德觀，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，將“為人師表”落實(shí)到工作行動(dòng)中去。

2.抓引領(lǐng)。師德不應(yīng)該是表面的執(zhí)行，而應(yīng)該成為教師的一種自覺，因此我們不斷地用理念來引領(lǐng)、用典型來引領(lǐng)、用情感來引領(lǐng)，通過演講教育故事、開辟師德論壇、舉辦優(yōu)秀教師事跡報(bào)告會(huì)等形式，在培植教師成就教育人生高境界的過程中去凸現(xiàn)師德，強(qiáng)化師德。如將教職工“雙周例會(huì)”中“演講”環(huán)節(jié)的主題定為“教育故事演講”，使教師們通過演講教育教學(xué)中的真實(shí)故事，宣傳優(yōu)秀教育事跡，體現(xiàn)教育精彩，交流教學(xué)工作中的創(chuàng)新實(shí)踐，反映教師“愛崗敬業(yè)、教書育人”的良好精神面貌。

三、樹立典型營(yíng)造師德氛圍

首先，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教師的典型事跡。如，我們組織全體教師共讀《第56號(hào)教室的奇跡》，通過共讀這個(gè)普通而又令人感動(dòng)的故事，讓大家共同領(lǐng)略全美最好老師雷夫的教育精神和教育智慧，感受雷夫老師創(chuàng)造的班級(jí)神話，學(xué)習(xí)雷夫老師始終具有一種幸福的職業(yè)感，在教育中融入了自己神圣的使命的高尚品質(zhì)；組織教師學(xué)習(xí)全國(guó)德育工作者包全杰、模范教師徐愛惠、先進(jìn)文化的傳播者魏書生的事跡，他們的事跡感人至深，給教師極大的鼓舞和鞭策，激發(fā)了教師們熱愛教育事業(yè)的自覺性。

其次，尋找身邊感人事跡典型。我們開展了“感動(dòng)校園行”的系列活動(dòng)，以身邊感動(dòng)心靈的人物事跡為契機(jī)，以“愛”浸潤(rùn)心靈，以“情”踐行教育。

如幼兒園把感動(dòng)中國(guó)人物的事跡作為典型學(xué)習(xí)，同時(shí)發(fā)掘身邊感動(dòng)人物的事跡，把幼兒園每一位教職工心底優(yōu)秀的愛與善的火種點(diǎn)起，在平凡崗位上發(fā)揮屬于自己的光和熱。

四、家校攜手共建廉潔校園

隨著社會(huì)對(duì)學(xué)生教育的重視與關(guān)注，“教師體罰、校園暴力、有償家教、收受禮品”等負(fù)面報(bào)道時(shí)有發(fā)生，對(duì)我們的工作敲響了警鐘，使我們更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“師德師風(fēng)”建設(shè)工作的重要性與緊迫性。每當(dāng)新學(xué)期開始，教師在家長(zhǎng)會(huì)上向全體家長(zhǎng)、教師發(fā)出一份“倡議書”，號(hào)召每位教師廉潔從教，呼吁家長(zhǎng)們以支持、尊重與信賴與我們共建設(shè)“廉潔、和諧”校園。

并與每位教師簽訂“師德責(zé)任狀”，每學(xué)年舉行一次“家長(zhǎng)測(cè)評(píng)”，將“收受禮品、體罰”等師德師風(fēng)要求作為測(cè)評(píng)中的重要內(nèi)容，將“家長(zhǎng)測(cè)評(píng)分”計(jì)入個(gè)人年度考核總分（占比25%），測(cè)評(píng)前、后幾位班級(jí)和個(gè)人分別給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)、面談扣分等處理。

對(duì)學(xué)生的教學(xué)而言，它包含了身教與言教的關(guān)系；對(duì)教師自身的形象而言，它包含了教師愛崗敬業(yè)的責(zé)任心和事業(yè)心，又包含了教師教育教學(xué)的效果和社會(huì)影響。教師身正，必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，有愛崗敬業(yè)的強(qiáng)大動(dòng)力，循循善誘教書育人、辛勤澆灌作園??；對(duì)學(xué)生對(duì)他人，要穩(wěn)重干練、光明磊落、是非分明、平等公正。有了這些優(yōu)點(diǎn)，才能夠身正為范，進(jìn)而才會(huì)有較好的教育教學(xué)效果和社會(huì)影響。

結(jié)束語(yǔ)

總之，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是政府及教育主管部門、學(xué)校和老師、社會(huì)和家庭共同的責(zé)任。只有各個(gè)方面都重視起來，政府為大，學(xué)校和教師為主，社會(huì)家庭為輔，盡好各自的責(zé)任和義務(wù)，才能把師德師風(fēng)建設(shè)好。

參考文獻(xiàn)

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