校園定向越野在初中體育教學中的應用探析

葉曉涵

摘 要：定向越野是一種興起于歐洲，能夠滿足小到3歲孩子的戶外運動，運動者可以根據地圖與指南針進行的娛樂運動。隨著定向越野在初中體育教學中的應用，受到了越來越多學生與教師的青睞。就定向越野在初中體育教學中的應用進行簡析。

關鍵詞：定向越野；初中體育；應用

介于定向越野具有智力與體力并重的優(yōu)點，在運動中，能夠培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題以及良好的邏輯思維能力。因此，在初中體育教學中，對于定向越野的教學，引起了體育教育工作者的高度重視。

首先需要了解何為定向越野，定向越野興起于二十世紀末的歐洲，是運動人員利用一張精確的地圖和一個指南針，按一定的順序到訪地圖上所標注的各個標點，以最短的時間到達地圖上所有標點者則為獲勝。活動地點一般選取為森林、郊外以及山地公園進行，也有可能選取校園進行。我校地處郊區(qū)，樹林、田野、山地較多，結合我校地形地貌，很適宜在校園內開展定向越野活動。

其次需要了解定向越野運動的特點，定向越野運動具有適用范圍廣、活動具有趣味性以及實用性等特點。范圍廣，主要指參與的人員可以上至80歲下至3歲，是老少皆宜的運動；活動具有趣味性，主要是指活動利用了地圖與指南針，不僅鍛煉了運動者的體力，提高耐力素質，也鍛煉了其腦力；實用性是指對運動者進行了生存能力的培養(yǎng)，在過程中也增強了運動者的體質。

一、轉變初中體育教學理念

在初中體育教學過程中，體育教師首先需要明確體育教學的主要內容與教學方法。與此同時，還要與時代發(fā)展相適應，全面掌握社會對初中體育教學的新要求，從而通過定向越野運動教學來拓展學生的思維，讓學生體會到定向越野在體育教學中的價值，讓學生能夠積極有效地參與到定向越野活動中。但是必須引起教師與學生注意的是，定向越野不同于體育教學中的其他項目，在教學過程中存在著一定的危險性，因此，要求體育教師在進行實際的教學過程中，要加大監(jiān)管力度，做好學生安全防護措施。在體育教學開始之前，首先對學生進行規(guī)則講解，讓學生全面了解活動開展方法的基礎上更好地開展活動。比如，教師在教學過程中，要增強學生的安全意識，同時教授學生進行自救與互救的基本方法，確?；顒影踩?/p>

二、進行積極有效的推廣

在實際的體育教學中，為了讓定向越野與體育教學相融合，教師應積極與學校管理人員進行溝通，努力建造適合學生進行活動的場所，例如，體育教師應該合理有效地利用校園布告欄或張貼欄等形式定期宣傳定向越野運動，讓學生積極參與定向越野活動。學生進行定向越野，能夠培養(yǎng)其獨立分析問題、解決問題的能力以及良好的邏輯思維能力；在定向越野活動中，有利于學生在緊張的學習之外，進行壓力釋放。

三、更新有關體育教材

為了促進定向越野與體育教學的有效融合，首先需要對體育相關教材進行編排，制訂符合初中生進行的定向越野內容，同時，為了體育教學的順利進行，教師要不斷完善體育課程體系，配合多媒體教學手段，讓學生能夠在輕松的環(huán)境中進行有效的學習。隨著新課程改革的不斷推進，多媒體與學校課程教學相結合已是大勢所趨，再者由于定向越野是一項新興的體育項目，利用多媒體進行教學，可以讓學生全面了解定向越野項目的規(guī)則與發(fā)展概況，讓學生對定向越野有全面的認識，有助于學生進行定向越野活動。例如，體育教師在對教材編寫的練習部分需要進行重點講解，讓學生在進行活動前能迅速準確了解即將進行定向越野中的地貌特征。但是由于某些地圖圖形具有一定的抽象性或由于每個學生的認知能力不同，體育教師僅僅通過說講，很難讓學生對教材進行理解，這時需要體育教師將教材中涉及的定向越野位置進行再解讀，可在學校操場上進行簡單的畫圖幫助學生識記。例如，首先，讓學生就教材內容進行自主讀圖；其次，體育教師可在操場上畫出不同的4個集合點，讓學生利用30秒時間充分識別地圖；再次，當體育教師發(fā)出集合訊號時，便要求學生在第一時間到達指定的地點進行集合，如果有學生在這一過程中出現(xiàn)了錯誤，教師要耐心進行指導。這樣不僅能夠激發(fā)初中生參加定向越野運動的積極性，也能夠提高學生的身體素質。

四、制訂相關的安全保障體系

在初中體育教學中，為了讓定向越野與體育教學進行有效融合，需要教師對即將開展定向越野的場地進行全面的了解，嚴格排除存在危險的地區(qū)。除了排除地區(qū)存在的威脅還需要教師對即將進行定向越野的學生審題素質進行了解，加強學生參與定向越野運動的相關安全教育，從而確保學生在定向越野運動中安全進行。

綜上所述，在我國初中體育教學中引入定向越野活動項目，對于學生的身心健康發(fā)展有重要的作用，特別是對學生耐力素質的提高還有幫助。但由于該項運動是新型的運動項目，社會各界包括教師以及家長對此都不是很了解，因此，在實際的開展過程中，總會出現(xiàn)不被理解以及操作上的弊端。這就要求中學體育教育工作者，在實際的教學過程中，注重教學思考，對定向越野進行必要的宣傳推廣作用，幫助更多的人了解定向越野活動，從而有效促進定向越野運動更好地在體育教學中發(fā)揮作用。

參考文獻：

[1]魯建清，羅少松，尹麗琴.陽光體育運動項目：定向越野及開展定向越野意義的研究[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版），2010（1）.

[2]張新安，劉宗偉.定向運動：一項促進學生綜合素質發(fā)展的時尚運動[J].河南師范大學學報（自然科學版），2003（3）.

編輯 魯翠紅