高中班主任如何有效地進(jìn)行學(xué)生心理健康指導(dǎo)

蔡仲平

摘 要：班主任作為教育一線(xiàn)的工作人員，對(duì)學(xué)生健康的心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)是其最主要的任務(wù)之一。高中班主任在工作的過(guò)程中，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的心理健康教育。但是，目前的高中教育工作中班主任忽視學(xué)生的心理健康教育，造成學(xué)生的心理素質(zhì)較差，對(duì)學(xué)生的健康全面發(fā)展有著直接的影響。所以，班主任要在平常的工作中對(duì)心理健康教育的重要性進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)，隨時(shí)對(duì)學(xué)生的心理情況進(jìn)行關(guān)注，同時(shí)做出針對(duì)性的輔導(dǎo)，有效提升學(xué)生的心理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中；班主任；學(xué)生；心理；健康教育

在教育工作中，班主任的工作是重要的部分之一，特別是高中階段的班主任，他們既要面對(duì)高考帶來(lái)的壓力，還要在教學(xué)的同時(shí)對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行指導(dǎo)。高中階段的學(xué)生心理壓力較大，出現(xiàn)這一問(wèn)題的主要原因是學(xué)生缺乏心理健康知識(shí)。因此，在高中時(shí)期班主任要對(duì)學(xué)生做好心理健康的輔導(dǎo)工作。

一、高中班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)的重要性

在高中時(shí)期，學(xué)生正處于青春期的叛逆階段，同時(shí)面臨較大的學(xué)習(xí)壓力，很容易造成較大的心理落差，輕則產(chǎn)生心理問(wèn)題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重的話(huà)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)心理疾病，并對(duì)學(xué)生的正常生活造成一定的影響。

（一）有助于提高學(xué)生的心理承受能力，促進(jìn)學(xué)生的心理健康

在高中階段，學(xué)生的心理受到諸多原因的影響，從家庭、人際關(guān)系到學(xué)業(yè)的表現(xiàn)等，都會(huì)給學(xué)生的心理帶來(lái)影響。作為學(xué)生的親密朋友，高中班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生采取有效的心理輔導(dǎo)，這樣有助于提高學(xué)生內(nèi)心的心理承受壓力，使學(xué)生的整體心理素質(zhì)得到提升，更好地推動(dòng)學(xué)生形成健康的心理和良好的人格。

（二）拉近師生之間的關(guān)系，有助于日常工作的管理

高中班主任在班級(jí)內(nèi)扮演管理者的角色，同時(shí)是學(xué)生學(xué)業(yè)的指導(dǎo)者和心靈領(lǐng)路人。高中班主任主要是通過(guò)認(rèn)真的觀(guān)察，對(duì)學(xué)生的壓力及困境進(jìn)行充分掌握，具有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，逐漸進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，增進(jìn)相互了解，更好地拉近師生關(guān)系，幫助形成和諧氛圍。此外，師生雙方都能更好地了解對(duì)方的行為，及時(shí)與老師溝通，幫助學(xué)生積極地參與課堂活動(dòng)，同時(shí)使班主任日常的管理工作順利開(kāi)展。

二、高中班主任開(kāi)展心理健康教育工作的策略

高中是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中最特殊的時(shí)期，學(xué)生不僅要面對(duì)高考帶來(lái)的巨大壓力，還會(huì)對(duì)未來(lái)感到迷茫，面對(duì)比較繁重的學(xué)業(yè)，學(xué)生的心里會(huì)產(chǎn)生一定的壓力。所以，班主任要對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題加以重視，及時(shí)為學(xué)生提供心理健康咨詢(xún)。這就要求高中教師具備專(zhuān)業(yè)的心理健康教育知識(shí)，為學(xué)生心理健康教育的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教

高中班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的同時(shí)，要以學(xué)生為主，站在不同的角度對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行了解，如學(xué)生平時(shí)喜歡做的事情或是學(xué)習(xí)習(xí)慣。班主任通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解，提供針對(duì)性的心理健康指導(dǎo)，并能有效地根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行教學(xué)。另外，班主任要與時(shí)俱進(jìn)，建立有效的心理健康教育檔案，觀(guān)察學(xué)生的心理變化和波動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理隱患，為學(xué)生提供相應(yīng)的解決方案。

（二）從根本上樹(shù)立學(xué)生的心理健康意識(shí)

學(xué)生的心理健康教育僅僅依賴(lài)班主任是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從根源上對(duì)學(xué)生心理健康教育的認(rèn)識(shí)問(wèn)題加以解決，讓學(xué)生真正了解心理健康教育的重要性。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)與之相關(guān)的課程，為學(xué)生提供全面的心理健康教育知識(shí)，使他們能夠理解這一意義并予以關(guān)注，讓學(xué)生面對(duì)自己可能的心理問(wèn)題。班主任會(huì)引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向發(fā)展，此外，學(xué)校通過(guò)建立心理咨詢(xún)室，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理出現(xiàn)問(wèn)題，就要給予一些專(zhuān)業(yè)的意見(jiàn)，并不斷地完善網(wǎng)上資訊平臺(tái)，建立較好的咨詢(xún)環(huán)境。

（三）選擇合適的教育方式，完善學(xué)生的心理健康教育

每個(gè)學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境及個(gè)性特征都有差異，因此，每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生的心理問(wèn)題也各有不同。班主任在進(jìn)行心理健康教育時(shí)，不應(yīng)忽視心理問(wèn)題的多樣性，而應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的教育和指導(dǎo)。同時(shí)，班主任應(yīng)合理安排家長(zhǎng)與學(xué)生之間進(jìn)行溝通，使他們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中相互理解，使家長(zhǎng)能夠理解學(xué)生的內(nèi)心想法和發(fā)展。因此，學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校要共同努力創(chuàng)造有利于心理健康教育的良好環(huán)境。

總之，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，心理健康教育是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，其對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的意義。班主任在高中教學(xué)管理中有著重要的地位和作用，其作為學(xué)生共同的管理者，在開(kāi)展心理健康教育的過(guò)程中有著重要的作用。目前，班主任沒(méi)有充分重視心理健康教育，在工作中忽視了心理健康教育，使學(xué)生的心理健康問(wèn)題比較突出。所以，班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育，積極開(kāi)展相關(guān)的教育活動(dòng)，進(jìn)而提升學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生可以得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]池屏雁.試論高中班主任如何有效地進(jìn)行學(xué)生心理健康指導(dǎo)[J].都市家教月刊，2017（4）：102.

編輯 趙飛飛