初中英語教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的積極性

【摘要】初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)曾明確提出，必須要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)積極的培養(yǎng)，并要不斷提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，唯有如此，學(xué)生才可能會獲得可持續(xù)性的發(fā)展。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式已和現(xiàn)代英語教學(xué)目標(biāo)不相符合，老師需要勇敢的對其擯棄，堅持實事求是、與時俱進的教學(xué)原則，把握學(xué)生的個性特點，進行創(chuàng)新化與合理化的教學(xué)，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性與教學(xué)質(zhì)量。本文筆者對初中英語教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的積極性進行了探索。

【關(guān)鍵詞】初中英語；培養(yǎng)；積極性

【作者簡介】楊佩珍，福建省永安市第九中學(xué)。

初中生正處于青少年時期，是國家的未來，更是民族的希望，初中英語教學(xué)中需要始終尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，要明確如果學(xué)生的主體意識無法覺醒或者主體地位無法確定，都無法將教育的真正價值發(fā)揮出來，更難以達成最終的教學(xué)目的，最為關(guān)鍵的一點是很難培養(yǎng)出創(chuàng)新的人才，無法造就創(chuàng)新的民族。因此，初中英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的積極性極為重要。

一、培養(yǎng)興趣

對于興趣的重要性，較多心理學(xué)家、科學(xué)家都曾明確表示過。如皮亞杰曾說過：“所有智力方面的工作都要依賴興趣。”愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師?！币虼?，初中英語教學(xué)中想要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就需要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生享受感、快樂感與需求感，這樣學(xué)生才能具有內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，興趣是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的第一步也是首要的一步，需要通過多種激趣手段來實現(xiàn)。

第一，巧用人格魅力激趣。老師永遠是學(xué)生模仿的對象，實際初中英語教學(xué)過程中，老師需要舉止落落大方，語言風(fēng)趣幽默，用一口流利的英語來進行課堂教學(xué)，不斷散發(fā)人格魅力，實現(xiàn)“親其師， 信其道”目的。

第二，巧用情景激趣。英語語言不是我們的母語語言，所以老師需要善于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)較多生動的情景，以此種方式來組織教學(xué)，營造濃厚、輕松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)欲望及興趣，達到一石激起千層浪的目的。情景激趣方式必須要選擇的恰當(dāng)，要以生為本的進行選擇，如猜謎語、對話表演、演講比賽、辦墻報、課外閱讀等， 都是非常有益的。

第三，鼓勵性激趣。傳統(tǒng)英語教學(xué)中我們常會見到此種情況，只要學(xué)生表達英語中存在一點問題，老師會立馬打斷學(xué)生，進行及時的糾正，此種方式看似沒有錯，但是卻會傷害學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言課程，需要進行不斷的口語交流，本就需要較強的勇氣，所以老師要善用鼓勵性激趣方式，讓害怕出錯遭到嘲笑的學(xué)生不再存在此種心理，而是樂于參與到不斷的嘗試中。老師要善用贊許的眼神、鼓勵的話語（very good！thats great！等），真實調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。

第四，減負激趣。素質(zhì)教育背景下，倡導(dǎo)增效減負，老師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進行精講精練，徹底從硬灌及題海戰(zhàn)術(shù)中走出來。通過大量的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，此種減負的方式能使學(xué)生從傳統(tǒng)的沉重學(xué)業(yè)負擔(dān)中走出來，具有激趣的目的。

二、培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力

第一，培養(yǎng)學(xué)生的課前主動預(yù)習(xí)能力。課前預(yù)習(xí)是確保學(xué)生高效學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)、知識塔橋和學(xué)法點撥等環(huán)節(jié)，進行有效的獨立學(xué)習(xí)，做好充分的課前準(zhǔn)備，掌握聽課的主動權(quán)，有效提升聽課效率。傳統(tǒng)教學(xué)中常能發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的英語學(xué)習(xí)十分的吃力，無法和老師的思維同步，究其原因是未掌握基礎(chǔ)知識和技能導(dǎo)致的；還有就是對于新課過于陌生導(dǎo)致的。因此，必須要培養(yǎng)學(xué)生的課前主動預(yù)習(xí)能力，這樣能使學(xué)生的課中聽課更具針對性與目的性，更輕松的突破學(xué)習(xí)重難點，順利達到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生具有良好的課前主動探究能力與習(xí)慣，當(dāng)然這些目的的實現(xiàn)都需要老師做好學(xué)生的預(yù)習(xí)檢查工作。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的課后主動復(fù)習(xí)能力。即引導(dǎo)學(xué)生在課后進行回憶，將所學(xué)的知識進行一整遍的回憶，把知識經(jīng)過大腦的思考， 整理編碼用交際的方式再現(xiàn)出來；引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀，即朗讀閱讀文中的重點詞匯與句子，實現(xiàn)內(nèi)化與靈活運用；引導(dǎo)學(xué)生做好補充筆記，構(gòu)建完整的知識體系。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的主動延伸能力。即組織多元化的課外活動，讓學(xué)生選擇自己想要參與的活動，逐漸消除學(xué)生的抵觸學(xué)習(xí)心理，提升英語綜合能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，得以持續(xù)發(fā)展

第一，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識。培養(yǎng)學(xué)生此種意識不可著急，需要循循漸進的進行，動之以情，曉之以理的做好思想工作。這樣學(xué)生才能逐漸意識到英語語言課程，具有穩(wěn)定性特點與時代鮮明特點，從而明確自己的英語學(xué)習(xí)主體性，進行終身的學(xué)習(xí)與提高。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。需要老師從培養(yǎng)學(xué)生的自我認識英語、自我定向、自我管理及自我評價等四個角度著手，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、總結(jié)

初中英語課堂教學(xué)想要取得好的效果，想讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得到全面的提升，都需要老師在教學(xué)過程中加強對學(xué)生積極性的培養(yǎng)，唯有如此，學(xué)生才能具有學(xué)習(xí)興趣、主動學(xué)習(xí)能力及主體意識，獲得可持續(xù)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]蔣莉.初中英語教學(xué)過程中對學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].課程教育研究， 2013（25）.

[2]魏麗云.淺談新課標(biāo)下英語課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新[J].學(xué)周刊， 2012（33）.