把握生活中的契機(jī)滲透語(yǔ)言教育

譚黎雅

摘 要：日常交談是幼兒在日常生活中以問(wèn)答或?qū)υ挼姆绞脚c他人進(jìn)行的一種口語(yǔ)交際的活動(dòng)，這種交往可以讓幼兒更快的找到伙伴。在日常生活中，我們不需要刻意去講話，正是這種自然，為孩子們提供了大量的言語(yǔ)交往機(jī)會(huì)，使孩子們能夠通過(guò)實(shí)踐，練習(xí)和發(fā)展運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)也為家長(zhǎng)、教師對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育提供了良好的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：日常交談 語(yǔ)言教育 談話契機(jī)

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）08-0232-01

在幼兒園中，幼兒一定會(huì)和語(yǔ)言打交道，并且還會(huì)貫穿到每一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)鼓勵(lì)、總結(jié)、引導(dǎo)讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)更具有藝術(shù)性。

1 把握隨機(jī)性談話的契機(jī)

在各種活動(dòng)中，教師總會(huì)和幼兒進(jìn)行互動(dòng)，這些都可以在無(wú)形中增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言交往能力。比如在晨間活動(dòng)的時(shí)候，讓幼兒說(shuō)說(shuō)上學(xué)來(lái)的路上看到的事情，高興的、難過(guò)的都可以一起來(lái)分享，還可以講講晚上媽媽給你講了一個(gè)什么有趣的故事，也可以把這個(gè)故事說(shuō)給老師和小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)；在學(xué)習(xí)怎樣洗手的時(shí)候，教師可以讓幼兒邊洗邊念兒歌：“挽起衣袖來(lái)洗手，輕輕打開(kāi)水龍頭，小手小手沾沾水，擠一擠洗手液，搓出許多泡泡來(lái)，手心手背都要搓，清水沖沖變干凈”；在準(zhǔn)備午餐的時(shí)候，教師可以和幼兒說(shuō)說(shuō)今天吃了什么，這些菜分別都有哪些好處，哪些營(yíng)養(yǎng)；游戲中讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己在玩什么游戲，可以讓幼兒介紹一下他的游戲玩法和規(guī)則，這些生活中很小的事情都可以誘發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2 創(chuàng)造多想互動(dòng)的情境，營(yíng)造語(yǔ)言交談的氛圍

人際交往并不是空談，而是教師在和幼兒講話的過(guò)程中會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，以此來(lái)和幼兒拉近距離，這樣使得幼兒不害怕說(shuō)話、不害怕交流，也會(huì)愿意和教師進(jìn)行語(yǔ)言交談。

2.1 師幼互動(dòng)

師幼互動(dòng)是教師與幼兒之間溝通的一種常見(jiàn)的方式。在日常生活中教師與幼兒之間各種活動(dòng)都能夠?yàn)橛變禾峁┱Z(yǔ)言交往的機(jī)會(huì)。而在實(shí)踐的過(guò)程中，教師與幼兒之間的言語(yǔ)交流質(zhì)量其實(shí)并不是很高。教師常常會(huì)習(xí)慣于自己講，而讓幼兒聽(tīng)，很少能夠顧及到幼兒的想法和感受，也很少會(huì)去理會(huì)幼兒自己所想要表達(dá)的見(jiàn)聞及體驗(yàn)，常常會(huì)缺乏與幼兒溝通和交流的想法和技能。因此，要促進(jìn)教師與幼兒之間的有效語(yǔ)言的交流，我們教師需要一定要注意以下幾個(gè)點(diǎn)：

第一，和幼兒像好朋友之間一樣說(shuō)話、交流、溝通。語(yǔ)言交際其實(shí)是相互的，而不是獨(dú)立的，聽(tīng)和說(shuō)就像是一對(duì)友好的雙胞胎。不能只是一個(gè)幼兒不停地說(shuō)話，而讓另外一個(gè)幼兒一句話都插不上話，這樣的交流、溝通其實(shí)是沒(méi)有一點(diǎn)效果的，我們鼓勵(lì)幼兒要去交流、要大膽的去表達(dá)自己內(nèi)心的想法，不要膽怯害怕，因?yàn)橹挥凶層變涸敢庹f(shuō)、想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)，他們才真正的有了自己的思想、思維，這樣才能更好的進(jìn)行語(yǔ)言交流活動(dòng)。

第二，為幼兒提供有效的語(yǔ)言示范。教師需要組織很多活動(dòng)，教師的一言一行常常會(huì)是幼兒模仿的良好素材，因此我們教室必須要做一個(gè)好榜樣，注意自己的言行舉止，加強(qiáng)我們的說(shuō)話藝術(shù)，這樣才能成為一名合格語(yǔ)言創(chuàng)造者。另外，我們還可以結(jié)合幼兒在日常生活中所接觸的各種物品，比如餐具、玩具、家具、書(shū)本、蠟筆各種物品，及時(shí)的去介紹和物品相關(guān)的名稱、知識(shí)、作用、使用方法等，讓幼兒在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)正確地語(yǔ)言表達(dá)。

第三，耐心的去傾聽(tīng)幼兒的談話內(nèi)容以及幼兒想要表達(dá)的意思，及時(shí)的給予鼓勵(lì)和糾正、引導(dǎo)。幼兒在講話的時(shí)候我們老師要去專注他們，適時(shí)地給予積極的回應(yīng)和適合適的指導(dǎo)。比如隨時(shí)鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成積極的說(shuō)話態(tài)度、擁有正確地語(yǔ)言行為和習(xí)慣，當(dāng)幼兒講話不清楚、邏輯不清楚的時(shí)候，需要成人迂回的去糾正，從而使幼兒講話更清楚、流利。

2.2 生生互動(dòng)

這是幼兒和幼兒之間成為好朋友的方式，幼兒的年紀(jì)都差不多，有共同的愛(ài)好、共同的語(yǔ)言話題，同時(shí)他們的認(rèn)知水平也差不多，思維方式和發(fā)展水平都非常的接近，因此他們的互動(dòng)也更為生動(dòng)、有趣。因此在游戲的過(guò)程中，要促進(jìn)幼兒之間的有效語(yǔ)言交流，教師需要特別注意以下三點(diǎn)。

第一，給幼兒嘗試語(yǔ)言解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。幼兒在交往的過(guò)程中產(chǎn)生矛盾和爭(zhēng)執(zhí)是很正常的，這時(shí)，及時(shí)不必因擔(dān)心或緊張而一語(yǔ)定案，應(yīng)該給幼兒嘗試運(yùn)用一定的語(yǔ)言技巧來(lái)協(xié)調(diào)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，幫助幼兒在主動(dòng)的協(xié)調(diào)中成為語(yǔ)言的建構(gòu)者。

第二，尊重幼兒之間的談話。想讓幼兒說(shuō)話有涵養(yǎng)，教師就要力求自己說(shuō)話規(guī)范、內(nèi)容健康；在對(duì)待幼兒說(shuō)話的態(tài)度上要善于及時(shí)反饋，不隨意打斷兒童的說(shuō)話，特別是在個(gè)別幼兒說(shuō)話不清楚，東一句西一句，斷斷續(xù)續(xù)不連貫時(shí)，不要表現(xiàn)出不耐煩和不想聽(tīng)的態(tài)度，甚至打斷他的說(shuō)話，這些不友好的行為幼兒是會(huì)模仿的。所以，教師不可以打斷幼兒講話，而且還要善于引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成不打斷他人說(shuō)話和不插嘴的良好習(xí)慣。

2.3 促進(jìn)群體之間互動(dòng)

群體之間的交流是一種跟高境界的互動(dòng)，因而對(duì)幼兒的要求也更高，因?yàn)槊總€(gè)人都是群體中的一份子，在群體中可以增強(qiáng)幼兒的集體感，讓幼兒心胸變得更寬廣，不再是自私的，也有助于相互成長(zhǎng)和促進(jìn)。

日常生活中，教師可以讓這一組和另外一組一起來(lái)互動(dòng)，組織幼兒進(jìn)行討論、打擂臺(tái)或辯論等。如尋找一些“男孩好還是女孩好”、“膽大好還是膽小好”、“喜歡冬天還是夏天”等幼兒喜歡并能發(fā)揮的題目，讓幼兒辯論。這時(shí)，幼兒升出的榮譽(yù)感就會(huì)變得很專注，并依靠大家的智慧和行動(dòng)去贏得勝利。這種兒童群體之間的互動(dòng)會(huì)對(duì)幼兒提出更多的挑戰(zhàn)，也會(huì)使幼兒在交往語(yǔ)言建構(gòu)中更多地收益。

3 觀察分析，順應(yīng)和推動(dòng)幼兒語(yǔ)言發(fā)展

幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力不一樣，所以我們看到的也不一樣，每個(gè)幼兒在這方面表現(xiàn)都存在著差異，因此我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)言教育的時(shí)候不僅要顧及到全部幼兒，也要照顧到個(gè)別能力不太強(qiáng)的幼兒。

日常交往的自然情境中，兒童往往能通過(guò)說(shuō)出的話語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)自己的想法。有些能夠大聲的講出來(lái)；有些問(wèn)了也不會(huì)回答你的問(wèn)題；有些幼兒不和老師講話，但會(huì)和小朋友開(kāi)心的交流，如果教師能留心觀察，就能動(dòng)態(tài)的了解每個(gè)兒童的言語(yǔ)交往能力和交往態(tài)度。

對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒，教師要向他們提出略高于他們現(xiàn)有水平的要求，使之能在語(yǔ)言發(fā)展上“更上一層樓”。對(duì)于內(nèi)向、害羞的幼兒，教師要主動(dòng)和他們講話，消除他們的害怕，激勵(lì)他們大膽一些。

生活中存在著許多契機(jī)培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，只要我們?cè)敢庖龑?dǎo)并為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，幼兒的語(yǔ)言能力一定會(huì)提升。