新課改背景下高中英語寫作教學(xué)研究

【摘要】寫作在高考英語中所占有較大的分數(shù)比重，它主要考查的是學(xué)生英語語言書面運用的能力，在高中英語教學(xué)中應(yīng)該引起足夠的重視。當前國家正在進行新課程改革，傳統(tǒng)的“短時間突擊”的英語寫作教學(xué)模式缺少對學(xué)生的寫作能力的鍛煉，已經(jīng)不適應(yīng)新課改教學(xué)目標的要求。因此本文通過對高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀進行了探究，找出了其中存在的主要問題，并針對這些問題提出了相應(yīng)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中英語；寫作教學(xué)；現(xiàn)狀；對策研究

【作者簡介】錢麗艷，遼寧省錦州市第一高級中學(xué)。

《普通高中英語課程標準》對高中教學(xué)英語提出了相應(yīng)的要求：第一，能夠正確地運用英語來表達自身的觀點；第二，可以做到同學(xué)之間相互交流；第三可以用英語來表達抒發(fā)自己的情感；第四，具有一定的想象力的表達能力；第五，要形成良好的書寫習慣。由于寫作水平對于高考英語作文的成績有著很大的影響，

所以教師在日常教學(xué)中要從以上五方面進行相應(yīng)的寫作能力訓(xùn)練，既要避免典型的“中國式”語言，又要摒棄背誦英語句式的千篇一律的“模式化”寫作形式。要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語語言表達思維方式，注重學(xué)生語言表達多方面能力的積累。

一、傳統(tǒng)的高中英語寫作教學(xué)模式分析

1.教師傳統(tǒng)的英文寫作教學(xué)思維觀念。高中英語整體的教學(xué)任務(wù)是非常繁重的，詞法、語法、閱讀等基礎(chǔ)知識占據(jù)了大量的時間，使課時變得非常緊張。因此英語教師總是想在最短的時間內(nèi)將知識最大限度的交給學(xué)生，通常采用直接講解考點的方式，以此來提升學(xué)生的英語成績，但是，英語寫作的考點是非常零散的，而且它的范圍是非常廣泛的，跨度也是比較大。在沒有相應(yīng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練條件下，學(xué)生很難借助短期的訓(xùn)練來使英文表達能力提升；除此之外，由于同一班級學(xué)生對于英語的掌握程度都是不一樣的，老師很難對所有的同學(xué)提出統(tǒng)一要求進行練習，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認為只要學(xué)好基礎(chǔ)知識點就能提升寫作能力，受這種觀點的影響，很容易忽視了寫作課程教學(xué)。

2.“拔苗助長”式的教學(xué)策略。當前高中階段英語寫作教學(xué)的需要面對兩個問題，第一，是要花費一定的時間對學(xué)生寫作的能力進行培養(yǎng)；第二，是用簡潔高效的教學(xué)方法提高學(xué)生成績。由于高中生需要參加高考，所以教師有明顯的英語教學(xué)功利性，把目標定在高考拿分這一層面上。所以對高一高二的學(xué)生，一般就會偏重語言分析以及課文閱讀，到了高三，在花費大量的時間去夯實基礎(chǔ)知識點同時，才開始訓(xùn)練學(xué)生英語寫作方法，例如，書信的格式、說明文的表達方式以及相應(yīng)的句式練習，包括押題式的背各種有關(guān)環(huán)保、實事、求職類的范圍等等。因為英語是一門語言學(xué)科，有著它自身的學(xué)習規(guī)律以及特點，我們采用這種教學(xué)方式雖然可以在一定的時間內(nèi)幫助學(xué)生提升英語成績，但是對于他們今后的語言應(yīng)用沒有任何的好處；除此之外，由于高中英語教學(xué)缺乏有效的寫作訓(xùn)練，教師常常采用機械性重復(fù)訓(xùn)練的手段，缺少收集信息、表達信息、處理信息等一系列的能力訓(xùn)練，使學(xué)生在文章中不能表達個人情感，也沒有舉一反三、獨立思考和變通的能力。

二、改進高中英語寫作教學(xué)水平的策略

1.教學(xué)觀念要進行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。我們要轉(zhuǎn)變原來的教學(xué)觀念，樹立正確的寫作教學(xué)理念。針對當前高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該從兩個方面進行觀念的轉(zhuǎn)變。第一，必須確定英語應(yīng)用觀念。英語是一門語言學(xué)科，必須要服務(wù)于人們的日常生活，雖然高考的壓力是非常大的，但是我們不能為了去高考而進行英語教學(xué)，相反，我們必須要鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用的能力，使他們在生活和交往中能夠熟練的使用英語，同時，他們高考也就沒有任何的問題了。英語綜合應(yīng)用能力最重要的部分就體現(xiàn)在寫作之中，所以我們必須要在日常教學(xué)中把寫作教學(xué)重視起來。我國英語語言的使用氛圍不是很濃厚，所以我們就很難利用日常生活中來提升學(xué)生的寫作水平。這種背景之下，我們就必須要轉(zhuǎn)變原來唯有單詞和語法重要的舊的觀念，充分認識到寫作訓(xùn)練以及教師進行指導(dǎo)的重要性，才能夠提高學(xué)生的英語寫作水平。

2.教學(xué)方法要進行改進。在進行基礎(chǔ)知識教學(xué)的過程中還要關(guān)注相應(yīng)知識運用能力的培養(yǎng)。寫作比口頭表達的要求更高，因此我們必須有相應(yīng)的訓(xùn)練，注重寫作能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，往往是通過多做題、教師講題的模式來提高能力，這也是客觀條件下的方法之一。除此之外，教師還要在日常教學(xué)過程中將語法，詞匯的教學(xué)融入到書面表達中；要對寫作訓(xùn)練進行優(yōu)化，可以采取分為三個階段訓(xùn)練的手段，提升學(xué)生的寫作能力。在初級階段，也就是幫助學(xué)生完成一些復(fù)雜句，簡單句的寫作，讓學(xué)生對于翻譯、句型的轉(zhuǎn)換等一系列的問題以應(yīng)用自如；還可以多讓學(xué)生練習一些縮寫、改寫、仿寫等練習題，幫助學(xué)生消除英語寫作的恐懼。在中級階段主要是幫助學(xué)生提高獲得信息、處理信息、表達信息的能力，可以通過讓學(xué)生寫影評、寫讀書筆記等方式，對英文寫作的規(guī)范有一個大致的掌握。在高級階段，我們的培養(yǎng)目標就是注重學(xué)生開放性寫作，鼓勵學(xué)生能夠獨立的進行寫作，鼓勵他們用英語去發(fā)表自己的觀點，去表達看法。相信通過打基礎(chǔ)和提升能力的相應(yīng)訓(xùn)練，一定能在很大程度上提升學(xué)生英語寫作水平。

三、總結(jié)

學(xué)生寫作水平的提高不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，是需要一個過程的，教師在學(xué)生寫作能力培養(yǎng)過程中有著重要的作用。打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，把功夫下在平時，何愁學(xué)生高考寫作中不拿高分呢。

參考文獻：

[1]李廣超.教學(xué)創(chuàng)生視角下的高中英語有效寫作教學(xué)策略[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2012，（01）.