小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

陳春

摘 要：教育需要不斷創(chuàng)新，學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生今后的人生發(fā)展也有很積極的作用。小學(xué)階段，教師有很多中途徑引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)，可以設(shè)置有新意的教學(xué)情境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新指導(dǎo)等等。學(xué)生創(chuàng)新的過(guò)程，同樣也是進(jìn)行探索的過(guò)程，教師應(yīng)該給學(xué)生提供足夠的空間，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 培養(yǎng)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）08-0181-01

創(chuàng)新是社會(huì)第一生產(chǎn)力，各行業(yè)的發(fā)展往往都離不開(kāi)創(chuàng)新。學(xué)生階段，是學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)的重要時(shí)期，在小學(xué)基礎(chǔ)教育中就讓學(xué)生就形成這種意識(shí)是至關(guān)重要的。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該不斷探索教學(xué)創(chuàng)新的方法，注重讓學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)。本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)策略進(jìn)行了分析。

1 設(shè)置有助于學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)情境

創(chuàng)新意識(shí)體現(xiàn)在學(xué)生身上，就是學(xué)生可以抱著一種求知的心理去學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中能夠開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，解決相關(guān)問(wèn)題。學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，是學(xué)生通過(guò)自身的思維產(chǎn)生的，期間產(chǎn)生的情感色彩，也是伴隨產(chǎn)生的。教師想要學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)，就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造可以形成創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分感受到民主和諧性，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)前提下開(kāi)展的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，都會(huì)讓學(xué)生有一種自己是學(xué)習(xí)主人的感覺(jué)，這對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性發(fā)展很有好處。在課堂上，教師為學(xué)生創(chuàng)造相對(duì)輕松的環(huán)境，學(xué)生就敢于闡述自身的想法，有什么疑問(wèn)也敢于與教師或者其他學(xué)生進(jìn)行溝通。

教師在課堂上對(duì)自身要有明確的定位，運(yùn)用全新的教學(xué)理念踐行自身在課堂上的主導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，要去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵性問(wèn)題，并運(yùn)用自身思維解決問(wèn)題。設(shè)置有助于學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)情境，就要注意自身語(yǔ)言的使用方法，例如在課堂上，教師可以多使用“你的回答非常出色”“你做的非常好”等語(yǔ)言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加有自信。教師也可以利用教材中的知識(shí)為學(xué)生引出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)生“單位的換算”時(shí)，就應(yīng)該讓學(xué)生懂得單位換算的意義，也可以讓學(xué)生舉出一些在生活中單位換算的作用。通過(guò)這種形式，學(xué)生就會(huì)有更好的興趣進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2 引導(dǎo)學(xué)生在自主探究過(guò)程中形成創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)習(xí)如果不懂得自主探究，就會(huì)變成“死學(xué)習(xí)”，影響實(shí)際的學(xué)習(xí)效果。新課改下，學(xué)生已經(jīng)不滿于被動(dòng)學(xué)習(xí)，更加希望可以在學(xué)習(xí)中有所成就，能夠主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)、研究和探索相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。尤其在小學(xué)階段，學(xué)生這種心理會(huì)更加的強(qiáng)烈，希望自己能夠獲得成功，被教師、家長(zhǎng)以及其他學(xué)生所認(rèn)可。學(xué)習(xí)不僅僅是讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)學(xué)習(xí)，更重要的是可以在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究過(guò)程中形成創(chuàng)新意識(shí)。

例如，在進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，教師不應(yīng)該采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一點(diǎn)一點(diǎn)地幫學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目中各個(gè)數(shù)量關(guān)系，而是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)題目中各個(gè)已知條件的聯(lián)系。學(xué)生通過(guò)進(jìn)行這種類(lèi)型的練習(xí)，就會(huì)逐漸形成獨(dú)立思考能力，知道各個(gè)題型都應(yīng)該使用何種辦法，能夠體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?dòng)手操作。例如，教師想要讓學(xué)生知道圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖是什么，就可以讓學(xué)生實(shí)際制作一個(gè)圓柱，學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，圓柱的展開(kāi)圖為長(zhǎng)方體。雖然比較直接告訴學(xué)生要多花一部分時(shí)間，但是學(xué)生卻可以通過(guò)這種動(dòng)手的形式，有更強(qiáng)的空間感，空間想象能力對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是十分重要的品質(zhì)。

3 重視開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、拓展學(xué)生可以學(xué)習(xí)的空間

教師應(yīng)該創(chuàng)新當(dāng)前的教學(xué)形式，不要只停留在板書(shū)教學(xué)上，重視實(shí)踐活動(dòng)，尋求開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生尋求更多接觸新知識(shí)的機(jī)會(huì)并提供足夠的學(xué)習(xí)空間。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，是為了加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)到的知識(shí)去思考并解決生活中的問(wèn)題，因此，教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)貫徹落實(shí)到課堂教學(xué)之中。這是說(shuō)的創(chuàng)新意識(shí)，并不是讓學(xué)生有什么重大發(fā)現(xiàn)，而是要讓學(xué)生有這種意識(shí)進(jìn)行后續(xù)的各項(xiàng)學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)生按比例分配時(shí)，就有這樣一道題目“某班級(jí)有40名學(xué)生，20名優(yōu)秀學(xué)生，怎樣將60塊糖分出去”，學(xué)生通過(guò)思考就會(huì)發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該給優(yōu)秀學(xué)生一人2塊糖，其他學(xué)生一人1塊糖。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是真正對(duì)生活有益的知識(shí)，知識(shí)源于生活，知識(shí)的學(xué)習(xí)也是為了解決生活中的相關(guān)問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該充分實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，不要讓學(xué)生僅僅為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)自身的意義所在，只有通過(guò)這樣形式，學(xué)生才能夠發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值所在。

4 結(jié)語(yǔ)

在各行業(yè)中，創(chuàng)新意識(shí)都是一種非常重要的意識(shí)，新思想、新產(chǎn)品、新設(shè)計(jì)的提出都伴隨著很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)作為自身的重要任務(wù)之一，在教學(xué)中貫徹落實(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)方法，善于從生活的角度上發(fā)現(xiàn)教學(xué)素材，并應(yīng)用到教學(xué)中去。除此之外，教師也應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)造好的教學(xué)環(huán)境，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探索，通過(guò)這種形式培養(yǎng)出的人才才能夠符合當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際需求，在未來(lái)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中有自己的一席之地。

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