試論如何運(yùn)用情境構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)這個(gè)學(xué)科也步入了國(guó)際化的行列。人們?cè)絹?lái)越重視英語(yǔ)，因此，英語(yǔ)已經(jīng)成為了現(xiàn)階段最重要的應(yīng)用學(xué)科之一。根據(jù)現(xiàn)階段我國(guó)教學(xué)的實(shí)際情況，只有在課堂上提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，通過(guò)多方面聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，才能提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。因此，如何運(yùn)用情境構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)的高效課堂讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上愛(ài)上英語(yǔ)，愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？下面是我的一些意見(jiàn)和建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；情境構(gòu)建；高效課堂

【作者簡(jiǎn)介】李南鳳，廣東省江門市新會(huì)區(qū)司前鎮(zhèn)昆侖小學(xué)。

一、現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀

受制于語(yǔ)言環(huán)境的缺乏，教師一般采用“滿堂灌”的英語(yǔ)教學(xué)模式，學(xué)生根據(jù)教師的講解，低頭在課上記錄筆記，學(xué)生按照教師的要求背誦完成相應(yīng)單詞，段落甚至是語(yǔ)法知識(shí)。但是學(xué)生缺乏相應(yīng)的口語(yǔ)的訓(xùn)練，聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力全方面培養(yǎng)是現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。但是教師難以全方面的實(shí)現(xiàn)這些，學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)的就是“啞巴英語(yǔ)”。很多的家長(zhǎng)表示當(dāng)時(shí)的自己的學(xué)習(xí)情況跟現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式方法沒(méi)有任何實(shí)際的差別，所以很多的家長(zhǎng)可以解決很多學(xué)生的考試題目，卻難以輔助孩子進(jìn)行發(fā)音的練習(xí)。久而久之，很多小學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，認(rèn)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)對(duì)考試，而不是為了增加任何的技能。小學(xué)階段是打下良好英語(yǔ)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要階段，如果錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)期，后來(lái)在追趕就有很大的問(wèn)題了。那么，如何有效的構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)的高效課堂呢？

二、運(yùn)用情境構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂有效策略

1.精心創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.興趣是最好的老師，現(xiàn)階段很多的家長(zhǎng)為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從幼兒園階段開(kāi)始培養(yǎng)孩子的興趣。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就能改變學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的態(tài)度轉(zhuǎn)變積極的思考學(xué)習(xí)的深度和廣度。一般的學(xué)校從三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這個(gè)時(shí)期需要加入具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生充分利用到學(xué)習(xí)的知識(shí)，并且敢于說(shuō)英語(yǔ)，突破“啞巴英語(yǔ)”的這個(gè)瓶頸。教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)豐富生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中輕松的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。比如在學(xué)習(xí)《A Parade Day》的時(shí)候，這個(gè)單元有一個(gè)重要練習(xí)的句型：What did you do yesterday/the day before yesterday？——I played basketball。該句型主要是詢問(wèn)在過(guò)去的某個(gè)時(shí)間段做了什么事情。所以我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)詢問(wèn)的具體場(chǎng)景。用多媒體畫出了幾個(gè)場(chǎng)景：打籃球，購(gòu)物，畫畫，去公園。以兩個(gè)學(xué)生為單位分組進(jìn)行該句型的練習(xí)。然后，教師鼓勵(lì)學(xué)生舉手為其他學(xué)生進(jìn)行示范練習(xí)，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行一系列的對(duì)話，增加他們表達(dá)的生活性，只有讓學(xué)生知道自己學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠有效的運(yùn)用生活當(dāng)中，才讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的好處。這樣一來(lái)既加深了學(xué)生對(duì)于本節(jié)課單詞句型的運(yùn)用，還鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)習(xí)了知識(shí)還增加了學(xué)習(xí)的興趣。

2.利用科技手段，優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu).伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師完全可以借助這些先進(jìn)的科技手段來(lái)豐富小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在一般的小學(xué)英語(yǔ)課堂上，一般我們見(jiàn)到的都是教師在黑板上寫寫畫畫，單詞句型語(yǔ)法寫的滿滿當(dāng)當(dāng)，整節(jié)課學(xué)生只顧著在書本上抄寫老師在黑板上寫的內(nèi)容，讀讀演演機(jī)會(huì)很少，一節(jié)課下來(lái)，教師感到筋疲力盡學(xué)生卻感覺(jué)到收效甚微。面對(duì)這種教學(xué)模式單一，教學(xué)效率不高的行為進(jìn)行反思，如何才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中的將學(xué)習(xí)歸還給學(xué)生本身，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方面發(fā)展？教師不妨緊跟著時(shí)代發(fā)展的步伐，采用一些多媒體應(yīng)用措施，豐富課堂結(jié)構(gòu)，改善枯燥的教學(xué)模式。多媒體教學(xué)能讓書本上的英語(yǔ)活化起來(lái)，能讓課本中的知識(shí)生動(dòng)起來(lái)。在學(xué)習(xí)《A Lucky day》的時(shí)候，主要讓學(xué)生掌握基本的句型What happened？和讓學(xué)生掌握win-won，lose–lost，forget-forgot， wake-woke這些單詞以及動(dòng)詞相應(yīng)的詞組won the game， lost my bags， forgot my homework， woke up late，學(xué)習(xí)這些詞組以及相應(yīng)的發(fā)音。教師可以利用多媒體設(shè)置動(dòng)畫的樣本，讓學(xué)生聽(tīng)到正確的發(fā)音。小學(xué)生主要是以想象思維為主，看到動(dòng)畫形式的英語(yǔ)教學(xué)，能夠極大的集中學(xué)生的注意力，以動(dòng)畫或者圖片的形式展示出來(lái)，學(xué)生的理解英語(yǔ)的能力就會(huì)被釋放出來(lái)，讓學(xué)生的印象更加的深刻。比如說(shuō)播放一些贏得比賽的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。What happened？They won the game yesterday。這些口語(yǔ)的練習(xí)能增加學(xué)生的語(yǔ)感，同時(shí)可以檢測(cè)到學(xué)生上課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。多觀看一些小的視頻短片，一些英文原版的英語(yǔ)電影都是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有極大幫助的。

3.不斷鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ).在教學(xué)的過(guò)程中，教師不難發(fā)現(xiàn)很多的學(xué)生有著很好的英語(yǔ)書面成績(jī)，但是口語(yǔ)表達(dá)能力卻有限。因?yàn)殚L(zhǎng)期受制于應(yīng)試教育的成績(jī)要求，很多的家長(zhǎng)并不在意孩子的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的好壞。殊不知在在當(dāng)今的社會(huì)中，如果能夠很好的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)就能給孩子打開(kāi)一扇窗，無(wú)論在學(xué)習(xí)中還是工作中都能很好的發(fā)展。所以，就要教師必須鼓勵(lì)學(xué)生多多的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。日常教學(xué)中讓學(xué)生多多進(jìn)行口語(yǔ)的訓(xùn)練，多給學(xué)生說(shuō)一些簡(jiǎn)單實(shí)用的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)方式，很多的書面語(yǔ)在口語(yǔ)中有著不同的表達(dá)形式，這樣還能幫助學(xué)生掌握基本的國(guó)家文化。

參考文獻(xiàn)：

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